古詩兩首-《-池上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.docx

精品文檔12. 古詩兩首 小池（人教部編版一年級(jí)下冊(cè)）第二課時(shí)：小池學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀古詩小池 ;2、能認(rèn)識(shí)古詩中 7 個(gè)生字; 會(huì)寫 5 個(gè)生字。3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫 5 個(gè)字;朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀 7 個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo) 這一、揭題示標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩小池 ，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí) 目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通 過 4 場(chǎng)比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準(zhǔn)確。二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn) 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。(二)后教 1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩。三、比賽二：學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會(huì)認(rèn)字。 泉 流 愛 柔 荷 露 角1、生自己練讀。2、同桌相互檢測(cè)。3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。4、同桌互查并組詞。5、識(shí)字比賽。四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂小池 教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容， 感受詩中描寫的情景， 進(jìn)行美的教育， 培養(yǎng)想象能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。2. 學(xué)會(huì)本課生字， 理解重點(diǎn)詞語和詩句， 并能用自己的話說出詩句的意思。3. 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 并能背誦和默寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解詩句意思， 體會(huì)作者感情。2. 根據(jù)詩意， 體會(huì)意境是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦制作小池作景、 小荷、 蜻蜓、 詞庫等軟件。教學(xué)過程一、 激趣引入。 同學(xué)們學(xué)過很多古詩， 你還記得哪首， 請(qǐng)你給大家背一背。 這些古詩韻律優(yōu)美， 語言簡(jiǎn)潔， 好讀又好記， 大家都喜歡讀古詩， 今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩， 題目叫小池， 板書題目。 先聽老師把課文讀一遍。二、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求: 1. 了解詩人生平。 2. 理解題目意思。 3. 學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩人介紹、 全詩圖文、 字義詞庫。三、 檢查自學(xué)情況。1. 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?2. 題目你是怎樣理解的? 你知道小池的意思嗎? 這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?3. 詩中有幾個(gè)生字? 示柔字， 這個(gè)字讀作什么? (1) 柔是什么結(jié)構(gòu)? 怎樣拆分， 編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩中組的什么詞? (3) 柔有四種意思， 晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍， 再用柔字組兩個(gè)詞。4. 再讀古詩。 看還有沒有不懂的詞。四、 同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 理解詩句意思。 抽讀要求。1. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩， 其他同學(xué)邊聽邊看圖， 想想這首詩寫了哪些景物? 演示課件。2. 寫泉眼詩人是怎樣寫的? 演示課件。 泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰舍不得誰? 誰能說說這行詩的意思? 指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行， 演示課件。 樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了， 愛晴柔又怎樣理解? 誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢? 這行詩是什么意思? 指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。4. 小結(jié): 這兩行詩寫了小池周圍的景物-泉眼和樹陰。 作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情， 知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛) 請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀， 讀出舍不得和喜愛的語氣。5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、 四行， 演示課件。 這兩行詩寫的是小池里的景物。 小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、 生動(dòng)。 有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么? 把這兩行詩的意思連起來說一說。 怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、 有趣的情景呢? 指導(dǎo)朗讀。6. 把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說， 互相說， 當(dāng)眾說) 7. 總結(jié): 是啊， 清清的泉水， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉， 可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。 難怪詩人要把這小池寫下來， 這里真是太美啦!五、 通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思， 下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。 出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求: 體會(huì)詩人感情。1. 認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?課件演示。2. 下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。3. 抽讀評(píng)價(jià)。4. 背誦全詩。六、 小結(jié)學(xué)法。 今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。 今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。七、板書設(shè)計(jì)小池 （楊萬里） 泉 流 愛 柔 荷 露 角 立教學(xué)反思：由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩小池內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，朗誦起來朗朗上口，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們教師應(yīng)該做的事情!篇一 教科書分析：1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛的頑童形象;小池則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。2.課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩歌相配，詩畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;小池則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。學(xué)情分析：1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對(duì)什么是古詩、對(duì)古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。3.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。4. 能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確讀寫“首”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。1. PPT出示有關(guān)字詞：znzhn niln qunjio粽子 中國(guó) 牛羊 鄰居 全是 腿腳兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?指名背誦;春曉在指名背誦后齊背誦。追問：春曉這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。)2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。1.老師板書題目：12 古詩二首(“首”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導(dǎo)：(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)2.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。(一)嘗試質(zhì)疑。1.導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡(jiǎn)介詩人。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)導(dǎo)語：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人白居易。(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式)個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)： 詩句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。(3)感知小男孩形象。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡。(4)嘗試背誦。導(dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。(5)小結(jié)：(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小池好嗎?(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡(jiǎn)介詩人。(1)導(dǎo)語：好的。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)導(dǎo)語：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人楊萬里。(2)簡(jiǎn)介楊萬里(具體見教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式)個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)：詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。(3)嘗試背誦。導(dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。2.看書，自由讀一讀，記一記。3.同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉泉水，清泉。)4.師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)七、寫字指導(dǎo)。(一)字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)(二)指導(dǎo)書寫。1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨(dú)體字：無。2.指導(dǎo) “采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。(2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。4.指導(dǎo)“樹” 的書寫。(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。5.指導(dǎo)“無”的書寫。(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。(3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。(略)九、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，背誦。篇二 活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片活動(dòng)過程：1.活動(dòng)導(dǎo)入：我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)2.理解古詩池上 看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞?，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫池上，“池上“池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩池上，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開活動(dòng)反思：由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩池上內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!課文12.古詩兩首 小池一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的(1)唐代詩人賀知章的詠柳：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀讓我們看到了春風(fēng)的神力。(2)宋代詩人王令筆下的送春三月殘花落更開，小檐日日燕飛來又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句小池。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長(zhǎng)寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)l字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8、指生讀。(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)2、理解一、二句古詩。讀中悟情。(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜)找生試讀。(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰喜誰呢?(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛)找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。(2)你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。(4)，在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法?！傲ⅰ保?1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站)(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了)(6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中閑居初夏午睡起中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。(四)賞讀詩，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)1、自由練讀(讀出個(gè)性)2、個(gè)別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚、小鳥)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。5、全班齊讀(情感共鳴)(五)教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。(六)課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。篇三 古詩兩首 第一課時(shí)池上學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀古詩池上 ;2、能認(rèn)識(shí)古詩中 5 個(gè)生字; 3、會(huì)寫 2 個(gè)生字：首、采。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫 2 個(gè)字;朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀 5 個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本 教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩池上 ，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過4場(chǎng)比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準(zhǔn)確。二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )(一)先學(xué) 1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn) 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。(二)后教 1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩。三、比賽二：學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會(huì)認(rèn)字。 首 蹤 跡 浮 萍1、生自己練讀。2、同桌相互檢測(cè)。3、指名讀并口頭組詞。4、同桌互查并組詞。5、識(shí)字比賽。四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂。1、自由讀后，想一想詩句意思。2、同桌交流自己對(duì)詩句的理解。3、全班交流，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個(gè)什么 樣的小孩?五、比賽四：比寫字(第四次“先學(xué)后教” ) 現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會(huì)寫的生字寫得不僅正確，而且美 觀。(一)先學(xué)1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。2、指名說筆順。3、齊書空筆順。4、指名上臺(tái)板書會(huì)寫字，其他學(xué)生練寫在書上。5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書的。(二)后教6、指名上臺(tái)糾正，并說出正確與美觀。7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì)，好不好)。8、師范寫。9、生再描紅書寫。10、展示比賽。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、書寫 2 個(gè)會(huì)寫字，并組詞。2、試背誦古 詩。七、板書設(shè)計(jì)12、古詩兩首 池上 偷采 不解古詩兩首第二課時(shí)小池學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀古詩小池 ;2、能認(rèn)識(shí)古詩中 7 個(gè)生字; 會(huì)寫 5 個(gè)生字。3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫 5 個(gè)字;朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀 7 個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo) 這一、揭題示標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩小池 ，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí) 目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通 過 4 場(chǎng)比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準(zhǔn)確。二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn) 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。(二)后教 1、指名讀，糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩。三、比賽二：學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會(huì)認(rèn)字。 泉 流 愛 柔 荷 露 角1、生自己練讀。2、同桌相互檢測(cè)。3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。4、同桌互查并組詞。5、識(shí)字比賽。四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂小池 教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容， 感受詩中描寫的情景， 進(jìn)行美的教育， 培養(yǎng)想象能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。2. 學(xué)會(huì)本課生字， 理解重點(diǎn)詞語和詩句， 并能用自己的話說出詩句的意思。3. 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文，