學(xué)校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價方案

學(xué)校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價方案為貫徹落實(shí)市義務(wù)教育階段小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價方案，加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定學(xué)校小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案。一、監(jiān)測評價的目的通過教學(xué)監(jiān)控使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)整、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，有力地促進(jìn)和保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，就是監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的過程。 二、監(jiān)測評價領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長 副組長 成 員 三、監(jiān)測評價總體系： （一）目標(biāo)體系： 1.目標(biāo)系統(tǒng)主要監(jiān)測學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案等； 2.過程系統(tǒng)主要監(jiān)測課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等； 3.質(zhì)量系統(tǒng)主要監(jiān)測課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。 （二）組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)測評價組織，根據(jù)管理的職能，在多層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測評價。 （三）方法體系： 1.教學(xué)信息監(jiān)測評價通過日常的及定期和不定期的教學(xué)秩序檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集，及時了解和掌握教學(xué)動態(tài)。 2.教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)測評價一對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。 3.調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時的調(diào)控。 （四）制度體系： 1.教學(xué)研究制度。 2.聽評課制度一行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、備課組長及教師間相結(jié)合的聽評課制。 3.學(xué)生評價制度通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。 4.教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 四、監(jiān)控的主要內(nèi)容 （一）教學(xué)過程的監(jiān)測評價 1.備課：備課、編寫教案要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考。高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計以及課后反思等環(huán)節(jié)，學(xué)校重視課后反思，要使備課及思考成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程。 2.課堂教學(xué)的監(jiān)測評價課堂教學(xué)的起點(diǎn)要低，要求要高，要調(diào)動全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生有活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓盡可能多的學(xué)生受益。并且通過檢查幫助教師更快提高教學(xué)水平。 3.課后作業(yè)的監(jiān)測評價 各科根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)布課后作業(yè)、并且及時批改。 （二）教學(xué)效果的監(jiān)測評價 1.書面檢測（筆試） 每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)業(yè)水平檢測，有條件的對學(xué)生的成績進(jìn)行優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、待提高（D）等次分類；教師對本學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量統(tǒng)計和分析；年級組長對本年級各學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計和質(zhì)量分析；學(xué)校進(jìn)行動態(tài)指數(shù)縱向和橫向的監(jiān)控，動態(tài)指數(shù)排除試卷的難易程度，重視學(xué)科平均分和平均率的策略（平均率為班級學(xué)科平均分/年級平均分）。 2.操作檢測（非筆試）主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。 五、監(jiān)測評價的主要方式學(xué)校建立教師、備課組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測評價網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)測和隨堂監(jiān)測為主，隨教學(xué)過程而進(jìn)行；備課組以抽查備課筆記、作業(yè)為主的檢查以及進(jìn)行單項能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教務(wù)處側(cè)重于對整個教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測評價。重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，對動態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進(jìn)功能，及時調(diào)整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高 六、監(jiān)測評價的主要措施： （一）教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。 （二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。 1.全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的監(jiān)測評價。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。 2.全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。 3.全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)測評價。 （三）教學(xué)質(zhì)量的檢查“四結(jié)合”。 1.集中檢查與日常檢查相結(jié)合； 2.普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合； 3.檢查與指導(dǎo)相結(jié)合； 4.自檢與互查相結(jié)合。（四）教學(xué)質(zhì)量的評價“兩結(jié)合”。 1.過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法； 2.定量評價與定性評價相結(jié)合；（五）教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。（六）發(fā)揮三級監(jiān)測評價功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。 1.一級監(jiān)測評價教導(dǎo)處教導(dǎo)處是監(jiān)測評價執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。 定期檢查或隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動的全過程。 每學(xué)期定期或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。 開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。 定時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。 召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。 2.二級監(jiān)測評價教研組 備課組（教研組）是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔?。組織制定本備課組（教研組）的各種教學(xué)進(jìn)度與計劃，并監(jiān)測評價。 加強(qiáng)備課組的備課活動，由備課組組長負(fù)責(zé)，定時對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項探討，并做到有書面記錄。 備課組（教研組）長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動的開展與記錄及時、有效果。 有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反潰 3.三級監(jiān)測評價教師自我監(jiān)測評價教師是具體執(zhí)行的操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價最直接與最關(guān)鍵的評價組織。 加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。 遵循全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)規(guī)程，對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。 每位教師對本班學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立個人檔案，有針對性的進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。 積極參加縣、校組織的各類培訓(xùn)。 上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。 2016年8月 附 教學(xué)質(zhì)量檢測內(nèi)容檢測重點(diǎn) 語文：聽說讀寫能力 綜合實(shí)踐和有實(shí)驗操作學(xué)科：動手操作能力 體衛(wèi)藝：專項素質(zhì)與基本技能能力測試要體現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識；學(xué) 習(xí)科學(xué)研究的方法；發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)業(yè)水平（包括作業(yè)與情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)）。能力水平（包括才藝展示，含科學(xué)小實(shí)驗、小發(fā)明、