蘇教版科學四年級上冊第三單元《聲音的產(chǎn)生》優(yōu)質(zhì)教案

四年級上冊第3單元第9課聲音的產(chǎn)生教學設(shè)計一、教材分析 聲音的產(chǎn)生是蘇教版小學科學四年級（上）奇妙的聲音王國單元第 1 課的內(nèi)容。通過自主學習和合作學習，以小組探究的方式，認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造 聲音”, 并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。二、學情分析在進行本課學習之前，作為四年級的學生對聲音都有一定的了解，對于每個人來說，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。尤其是學聲樂和樂器的學生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。本課讓學生通過實驗、多媒體課件等教學材料學會運用歸納總結(jié)的方法學習知識，提高探究能力，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。三、教學目標1、認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個過程，知道探究的步驟、所涉及的整個活動，理解聲音產(chǎn)生的緣由。3、通過學習理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?chuàng)新能力。 四、教學重點和難點 教學重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。教學難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。五、教學準備教師準備：多媒體課件、小鼓、塑料袋學生準備：塑料袋，尺、皮筋、水杯 兩只 其中一只裝水 、飲料瓶六、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣1、游戲“聽聲辨人”師：同學們，在今天的新課開始之前啊，我們先做個小游戲，游戲的名字叫“聽聲辨人”。首先，請一名同學到前面背對著大家，隨機讓幾個同學說一句話，并問問他“猜猜我是誰”。2、提問：背對著大家的同學為什么能猜出是誰在說話？他是通過什么來辨認的？通過學生的回答，教師總結(jié)通過聲音，我們能夠辨認出我們熟悉的人，聲音在我們的生活中扮演著重要的角色，能夠傳遞信息，愉悅大家的心情，同學們，關(guān)于聲音，你有哪些想知道的呢？3、導入新課：是啊，聲音是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就來探究聲音的產(chǎn)生（板書課題）【設(shè)計意圖】：好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的學習興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，我從小學生喜歡做游戲的心理特點入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感覺到聲音在我們生活中扮演著重要角色，激發(fā)學生想知道聲音是如何產(chǎn)生的興趣。（二）制造聲音要想知道聲音是怎么產(chǎn)生的，我們先試著來制造一些聲音。 1、每個同學拿出塑料袋，請試著用不同的方法使它發(fā)出聲音，一會兒做給大家看。（學生動手活動） 匯報：學生操作。（提出要求：在做的時候，大家應(yīng)該怎么辦？） 2、不借助其他任何物體，請用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰的方法與眾不同。 生匯報。3、引導學生總結(jié)：剛剛的兩個實驗，發(fā)出聲音時有什么共同特征？初步感受聲音與振動的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】：通過讓學生用常見材料和自己身體來制造聲音，尋找制造聲音的方法，給予學生在實驗的過程中自己動手又動腦的機會，讓學生初步對發(fā)聲的觀察，尋找發(fā)聲物體的變化原因，使學生就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究產(chǎn)生的原因。（三）利用材料 探究問題1、師：怎樣判斷剛才同學們的回答對不對呢？最好的辦法就是實驗。 活動：觀察尺子發(fā)聲前后的變化，作好觀察記錄。師：現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W做一個如何使尺子發(fā)聲的實驗。在你們的桌面上，把實驗記錄表拿出來。大家實驗的同時，作好記錄。在實驗之前，我們來看一下要求。（投影示要求）（1）實驗時，動作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。（2）注意觀察：通過聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時，本身有什么變化?（3）小組分好工（輪流做，一個同學做的時候，其他同學觀察），依次開展實驗，并填好實驗記錄。全班同學都拿出尺子，其中一端放在桌邊，用一只手壓住，另一只手撥動尺子另一端。（學生實驗。記錄。師指導。）2、學生交流。3、師：那么，通過剛剛這三種物體發(fā)聲的實驗結(jié)果，你有什么想說的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？聲音是不是由于振動產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們再來看幾個小實驗。（1）用手摸自己的喉部，跟著老師一起發(fā)出“啊，我愛科學”的聲音，發(fā)聲時，你有什么感覺？（生匯報。）（2）教師敲擊教具小鼓。敲擊小鼓，你在聽到聲音的同時，你會看到什么？（生匯報）（3）拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動？（4）拿出空飲料瓶，對瓶子吹氣，這個聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動?。?放泡沫小顆粒驗證)。4、師:你們都是細心地孩子。像剛才的實驗中，尺子發(fā)聲時，在顫動，橡皮筋發(fā)聲時，會振動，小鼓在敲響時會振動，包括我們的喉部發(fā)聲發(fā)生時都發(fā)生了振動，看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動。也就是聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（生讀三遍，板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的）5、多媒體課件展示視頻，生討論發(fā)出聲音時是哪里在振動。（1）歌唱家唱歌的視頻。（2）敲架子鼓的視頻。（3）他小提琴的視頻。（4）拉二胡的視頻。（生總結(jié)）【設(shè)計意圖】通過展開一系列實驗活動，實驗材料既有固體的，也有液體的和氣體的，目的就是使學生觀察比較發(fā)聲物體的狀態(tài)，進一步證實了任何發(fā)聲物體都是由振動產(chǎn)生的。同時，大大提高了學生動手能力，實驗觀察能力，概括總結(jié)能力。（四）總結(jié)全課學生回顧，通過本節(jié)課的學習，有了哪些收獲。師總結(jié)：同學們，通過學習，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動；流水嘩嘩，那是溪水在振動；北風呼呼，那是空氣在振動；我們唱歌，那是