教育學(xué)主觀題知識(shí)點(diǎn)匯總

第1章 教育與教育學(xué)問：現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)答：1，加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。2，強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育你那線。3，普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。4，高等教育的類型日益多樣化。5，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。6，教育制度有利于國際交流。問：20世紀(jì)以后的世界教育的特征答：1，教育的終身化。終身教育貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式。2，教育的全民化。使所有人都能收到基本教育。3，教育的民主化。4，教育的多元化。5，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。問：近代教育的特征答：1，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。2，初等教育的普遍實(shí)施。3，教育的世俗化。4，重視教育立法，以法治教。第2章 小學(xué)教育問：義務(wù)教育的意義答：標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率研究） 體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。問：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位答：一，普及性，表現(xiàn)：1，國家、社會(huì)、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受九年義務(wù)教育，做到不讓一個(gè)適齡兒童和少你那不入學(xué)或中途退學(xué)，并且使他們每個(gè)人都能達(dá)到基本的教育要求2，要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。二，基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性地位不容忽視。三，強(qiáng)制性，為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的墻紙力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性。問：全面推進(jìn)素質(zhì)教育（素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)？素質(zhì)教育的內(nèi)涵？）答：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育問：為什么說素質(zhì)教育必須以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)？ 答：1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。 2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。 3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 問：身心發(fā)展的一般規(guī)律（順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性）答： (1) 順序性 皮亞杰：發(fā)生認(rèn)識(shí)論（感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平） 科爾伯格：道德認(rèn)知發(fā)展三水平（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）（2）階段性：具有人生全程性意義。（3）不平衡性：發(fā)展關(guān)鍵期的訓(xùn)練 。（4）互補(bǔ)性： 培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)。（5）個(gè)別差異性：做好因材施教工作是非常重要的。問：遺傳的作用答：1，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 2，遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一 3，遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約身心發(fā)展的水平及階段4，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。第3章 教育與個(gè)人的發(fā)展問：學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。 1，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。 2，學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。 3，學(xué)校奇偶礙于能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 問：學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能。答：1，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。 2，學(xué)校奇偶礙于具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 3，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。4，學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。問：身心發(fā)展的動(dòng)因？（內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論）答：（1）內(nèi)發(fā)論：源于內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定 （2）外鑠論：源于外在力量，注重教育的價(jià)值，關(guān)注人的學(xué)習(xí) （3）多因素相互作用論：人的發(fā)展是內(nèi)在因素與外部環(huán)境產(chǎn)生作用的結(jié)果；實(shí)踐和活動(dòng)是綜合作用的匯合點(diǎn)，是直接的、現(xiàn)實(shí)的力量。問：童年期兒童發(fā)展的主要特征：答：一，生理發(fā)展特征：童年期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期。二，心理發(fā)展特征： 1，觀察感興趣的、新鮮的東西。 2，注意：有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍然起著作用。 3，記憶，主要方式是形象記憶。 4，思維，正處于形象思維向邏輯思維過渡階段。缺乏自覺性、靈活性，抽象思維能力相對(duì)較差。 5，情感，道德感是比較模糊的，常依靠教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞。 6，自我意識(shí)逐漸形成。三，學(xué)習(xí)特征： 1，低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。 2，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。 3，學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。 4，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增。問：小學(xué)教育的特殊任務(wù)答：一，小學(xué)教育的 總?cè)蝿?wù)：小學(xué)教育的根本任務(wù)是打好基礎(chǔ)。二，小學(xué)教育的具體任務(wù)：1，根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察。2，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3，培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力。問：學(xué)生的本質(zhì)屬性答：一，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。 1，學(xué)生是人（是能動(dòng)的主體，是具有思想感情的個(gè)體，具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值）。 2，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（具有與成人不同的身心特點(diǎn)，具有發(fā)展的可能性與可塑性，具有發(fā)展需要的人） 二，學(xué)生是教育的對(duì)象。問：少年兒童的合法權(quán)利答：憲法婚姻法教育法義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法等。 1，學(xué)生的受教育權(quán)，包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)校權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。 2，學(xué)生的人身權(quán)。，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等。問：為了保障學(xué)生的人身權(quán)，學(xué)校和教師的職責(zé)的什么？答：一，全面貫徹國家的教育方針 二，保護(hù)學(xué)生的身心健康 三，學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)當(dāng)共同做好校舍維護(hù)和防護(hù)工作，不得使未成年學(xué)生在危及人身安全和升， 健康的校舍中及教學(xué)設(shè)施中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。 四，對(duì)侵害學(xué)生各項(xiàng)人身權(quán)的行為應(yīng)積極予以勸阻、制止或及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。問：學(xué)生的義務(wù)是什么：答：一，遵守法律法規(guī)二，遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣三，努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)四，遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度問：教師職業(yè)專業(yè)化的條件答：一，教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)（馬卡連柯）。 二，教師廣泛的文化素養(yǎng)。 三，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。 1，敬業(yè)。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。 2，樹立正確的教育觀念。要具有時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀以及全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。 3，掌握教育理論和具有良好的教育能力。1）對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力。2）向?qū)W生傳授知識(shí)，施加影響的能力。 4，具有一定的研究能力。問：教師的人格特征：答：一，情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛。 二，鑒定的意志和積極的進(jìn)去精神。三，心胸開闊，兼容并包。問：學(xué)生和教師的關(guān)系答：一，教學(xué)上的授受關(guān)系。 1，從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生的接受者。 2，學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功地條件。 3，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 二，人格上的平等關(guān)系。 1，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。 2，嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 三，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。 1，師生關(guān)系從本質(zhì)上講是人-人關(guān)系，但這種關(guān)系在現(xiàn)今的學(xué)校教育中被異化為人- 物關(guān)系，使師生關(guān)系變得機(jī)械而毫無生氣。 2，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。第5章 課程問：制約課程的主要因素答：一，一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能。 二， 一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。 三，學(xué)生的年齡特征，知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。 四，課程理論。問：課程計(jì)劃編制的原則：答：一，辯證實(shí)現(xiàn)教育目的語任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。二，依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)型和多樣性。三，以教學(xué)為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識(shí)體系相對(duì)完整，辯證學(xué)科間的顆粒關(guān)系；同一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。問：課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義？答：課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。因此，小學(xué)教師應(yīng)做到：1，認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，了解小學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要求；2，了解任教學(xué)科開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用。3，了解任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的的聯(lián)系與銜接； 4，綜觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織好自己的教學(xué)、教育工作。問：教學(xué)大綱對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義？答：1，教學(xué)大綱是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格；2，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)；3，應(yīng)全面徹底地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照大綱編寫教材和教學(xué)； 4，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)問：教科書的作用？答：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，可幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，也便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評(píng)定提供基本材料。（3）根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐聯(lián)系的基本途徑和最佳方式問：教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則？答：1，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。2，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。3，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。4，在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。5，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。6，教科書的編排要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。問：教科書在教學(xué)中的應(yīng)用？ 認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書各部分的聯(lián)系，從整體掌握，并通過教學(xué)使學(xué)生理解和大體掌握； 透徹理解每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，使之化為學(xué)生可接受的信息； 教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，講授應(yīng)以教科書為基本依據(jù)，不照本宣科，不簡(jiǎn)單重復(fù)； 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，靈活引進(jìn)學(xué)科新知識(shí)； 適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土教材； 應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用教科書；培養(yǎng)閱讀教科書的能力、方法和習(xí)慣。問：我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則？高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)貫徹幼兒、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程銜接的原則貫徹因地制宜的原則等等問：我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能；加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)；加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。第6章 教 學(xué)（上）問：教學(xué)的意義？（3點(diǎn)）答：1，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。,2，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。3，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。問：小學(xué)教學(xué)的任務(wù)？（4點(diǎn)）答：1，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；3，發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；4，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；教學(xué)過程的特點(diǎn)？（4點(diǎn)）答：一，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 二，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。 三，掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合 四，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合問：如何理解掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合答：1，學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)； 2，學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)； 3，在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向，脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。問：如何理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合（簡(jiǎn)答、論述）答：現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系。1，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；2，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；3，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。問：簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)答：一，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二，領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。1，感知教材。2，理解教材，形成科學(xué)概念。 三，鞏固知識(shí)。 四，運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用。五，檢查知識(shí)（包括技能與各種認(rèn)識(shí)能力）。第7章 教學(xué)（下）問：我國目前小學(xué)教學(xué)原則？（6點(diǎn)，各原則定義辨識(shí)，且均可獨(dú)立成簡(jiǎn)答題或案例分析答：直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際一，直觀性原則基本要求：1，正確選擇直觀教育和現(xiàn)代化教學(xué)手段； 2，直觀要與講解相結(jié)合； 3，重視運(yùn)用語言直觀。 二，啟發(fā)性原則基本要求：1，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 2，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考； 3，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。 三，鞏固性原則基本要求：1，在理解的基礎(chǔ)上鞏固； 2，重視組織各種復(fù)習(xí)； 3，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。四，循序漸進(jìn)原則基本要求：1，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； 2，注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)； 3，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。五，因材施教原則基本要求：1，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)； 2，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。六，理論聯(lián)系實(shí)際原則基本要求：1，書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際； 2，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力； 3，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系； 4，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。問：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)？答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求 （2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) （3）學(xué)生特點(diǎn) （4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)問：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)？答：一，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量；二，有利于大面積的培養(yǎng)人才； 三，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授； 四，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。問：小學(xué)常用的教學(xué)方法 ？（各點(diǎn)均可成簡(jiǎn)答題；定義辨識(shí)；例子辨識(shí)）答：一，講授法基本要求：1，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性； 2，注意啟發(fā)； 3，講究語言藝術(shù)。二，談話法,基本要求：1，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃； 2，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異； 3，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)； 4，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。三，討論法基本要求：1，討論的問題要有吸引力； 2，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)； 3，做好討論小結(jié)。四，演示法基本要求：1，做好演示前的準(zhǔn)備； 2，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動(dòng)、積極、自覺地投入觀察與思考； 3，通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^程中進(jìn)行綜合分析。五，練習(xí)法基本要求：1，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法； 2，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化、循序漸進(jìn)、逐步提高； 3，嚴(yán)格要求。問：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)答：1，備課 做好三工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法 寫好三計(jì)劃：學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）2，上課（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）3，課外作業(yè)的布置和批改4，課外輔導(dǎo)（對(duì)課的補(bǔ)充和延伸）問：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（如何上好一堂課）？答：（1）要有明確的教學(xué)目的；（2）正確的教學(xué)內(nèi)容；（3）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；（4）富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書；（5）有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。第八章 德育問：小學(xué)德育的意義？ 小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障； 小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證； 小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。問：確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)？ 我國社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的新的要求； 教育目的中對(duì)學(xué)校德育所要達(dá)成的結(jié)果所作出的總的規(guī)定； 兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律等方面。問：我國小學(xué)德育目標(biāo)具體包括哪些？ 培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。問：小學(xué)德育過程的特點(diǎn)？德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程；德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。（由自我評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)控能力構(gòu)成）問：如何對(duì)學(xué)生開展德育？答：1，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)進(jìn)行這些認(rèn)識(shí)活動(dòng)所獲得的愉快和滿足，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展起深厚的情感。 2，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。3，要特別著重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。問：如何利用多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育？答：要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，控制、調(diào)節(jié)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，提高學(xué)生識(shí)別善惡、是非和抗腐蝕的能力。 問：如何利用兒童自我教育能力逐步提高這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育？答：在進(jìn)行德育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力，充分發(fā)揮他們的主體作用。問：德育的途徑？答：1，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2，課外活動(dòng)與校外活動(dòng) 3，勞動(dòng)4，少先隊(duì)活動(dòng) 5，班主任工作問：我國小學(xué)德育的主要原則？答：一，導(dǎo)向性原則 基本要求：1，堅(jiān)定正確的政治方向； 2，德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求； 3，要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。二，疏導(dǎo)原則基本要求：1，講明道理，疏導(dǎo)思想； 2，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘； 3，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 基本要求：1，愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生； 2，要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度； 3，要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行四，教育的一致性與連貫性原則基本要求：1，要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量； 2，要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響； 3，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行。五，因材施教原則基本要求：1，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界； 2，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；問：德育的方法？答：一，說服法包括：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀。基本要求：1， 明確目的性 ， 2，富有知識(shí)性、趣味性 ， 3，注意時(shí)機(jī) ， 4，以誠待人 二，榜樣法包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等?；疽螅?，選好學(xué)習(xí)榜樣； 2，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情； 3，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三，鍛煉法包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等?；疽螅?，堅(jiān)持嚴(yán)格要求； 2，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性； 3，注意檢查和堅(jiān)持。四，陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。 基本要求：1，創(chuàng)設(shè)良好的情境； 2，與啟發(fā)說服相結(jié)合； 3，引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。 五，表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分基本要求：1，公平、正確、合情合理； 2，發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持； 3，注重宣傳與教育。第9章 班主任工作問：班主任有哪些作用？答：1，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。 2，班主任是校