【初中英語(yǔ)教學(xué)要講究方法】初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

【初中英語(yǔ)教學(xué)要講究方法】初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法 作為英語(yǔ)教師,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到更好的學(xué)英語(yǔ)的方法,幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高他們的學(xué)習(xí)技能。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)之談。 一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系,教師可以盡其所能,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情,事實(shí)上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情境的體驗(yàn),不僅僅靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),往往還帶著情緒的濾色鏡,因而教師要以自身人格力量來(lái)感染學(xué)生,這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想的學(xué)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生不容忽視的影響。所有優(yōu)秀教師最明顯的共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生,有的教師以“熱愛(ài)、尊重、信任學(xué)生”為教育信條,主張學(xué)生能做的教師不做,然而有的教師則以“了解學(xué)生”作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心篇。著名的教育家馬卡連柯成功的“決竅”是“盡可能多地要求學(xué)生、尊重學(xué)生”,能否不斷讓學(xué)生參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法的情感化,情感化教學(xué)正成為教學(xué)方法的主要?jiǎng)酉颉?二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織 教師在教學(xué)過(guò)程中要用最便于學(xué)生理解和應(yīng)用的方式進(jìn)行傳授知識(shí),有步驟的循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)所教的內(nèi)容。所教學(xué)內(nèi)容的組織,不僅要讓學(xué)生覺(jué)得有適度的困難,同時(shí)還要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為教師的責(zé)任。如果沒(méi)有需求興趣的學(xué)習(xí)那只能是機(jī)械性的學(xué)習(xí),學(xué)生一旦有了需求和興趣,才能克服困難通往愉悅。 1.進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 (1)教師可播放錄音讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的正確讀音,使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受單詞的讀音。 (2)教師可以通過(guò)實(shí)物、圖片等讓學(xué)生看所學(xué)的單詞代表的事物的形狀或者用簡(jiǎn)筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前。讓他們一目了然所學(xué)的單詞,如:日常生活用品、交通工具、動(dòng)植物等單詞,可以用實(shí)物或掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。 (3)教師在黑板或卡片上呈現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)單詞,讓學(xué)生觀察單詞有哪些字母組合而成,同時(shí)引導(dǎo)他們正確拼讀,直到熟練掌握單詞的讀音。 (4)讓學(xué)生找出單詞的讀音規(guī)律,把相關(guān)的單詞放在一起讓學(xué)生模仿所教單詞的讀音,讓他們大聲讀出來(lái),加深印象,讓學(xué)生記牢。 (5)教師可利用實(shí)物或圖片,讓學(xué)生讀出單詞,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況. 2.教單詞的同時(shí)引入各種的游戲,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。 機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種負(fù)擔(dān), 死記硬背容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭煩,學(xué)生處于被動(dòng)、應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài),如果在教學(xué)過(guò)程中教師能用游戲相結(jié)合,不但可以調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)他們的興趣,還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng),化被動(dòng)為主動(dòng),提高單詞的記憶效果。 3.引導(dǎo)學(xué)生用行之有效的方法記單詞。 隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐步深入很多同學(xué)對(duì)記單詞開(kāi)始覺(jué)得吃力,背了新的,忘了舊的,對(duì)詞形,詞義相近的詞還常常記混,不少同學(xué)初學(xué)時(shí)積極性很高,興趣盎然,但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益增多,有的學(xué)生對(duì)大量的詞匯感到力不從心或束手無(wú)策。一些同學(xué)發(fā)出了“記單詞難”的感嘆。所以,怎樣巧記、多記、牢記單詞就顯得非常重要。單詞記憶法有:反義詞記憶法;同義詞記憶法;同根詞記憶法;同音異形記憶法;增刪記憶法;歸類記憶法;“口決、詼諧”記憶法等。 4.教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲鞏固單詞記憶。 英文歌曲韻律優(yōu)美,節(jié)奏明快或抒情能吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦,學(xué)生樂(lè)于接受,在聽(tīng)歌曲的同時(shí)獲得音樂(lè)的享受。教師可以教唱一些國(guó)內(nèi)外較流行的歌曲,其旋律和唱法較為熟悉,學(xué)生很感興趣,因而注意力集中,加快了單詞的記憶。 三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)必須講究方法,一個(gè)善于駕馭學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的人必然有一套自己的學(xué)習(xí)方法,他的張弛與效率之間總是保持著和諧的對(duì)立統(tǒng)一?？茖W(xué)地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間是成功的秘訣,如對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該大膽開(kāi)口,除模仿他人和磁帶外,走到哪,講到哪,口中念念有詞,見(jiàn)到洋人也可寒暄幾句,天長(zhǎng)日久自然神情自若了。對(duì)于精讀的課本的學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會(huì)英美人的表達(dá)習(xí)慣和多種表達(dá)法,將加速成才速度并一掃厭倦陰云,大量的泛讀對(duì)于一個(gè)提高英語(yǔ)素質(zhì)舉足輕重。中國(guó)傳統(tǒng)教育主張的“開(kāi)而弗達(dá)”,啟發(fā)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這類策略在英語(yǔ)中教學(xué)被廣泛采用。 四、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程,而且也是師生情感交流、心靈相撞的過(guò)程,更是淋浴教育愛(ài)的過(guò)程,教師不能一味的完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受知識(shí)的能力,要及時(shí)了解當(dāng)天或近段的教學(xué)效果,如果學(xué)生不能掌握所教的內(nèi)容,教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程以及教學(xué)方法,這是改善教學(xué)反饋機(jī)制、提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,在教與學(xué)的過(guò)程中,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體并非是一成不變的,師生的主客體角色互換的最直接的途徑是變更教學(xué)活動(dòng)形式,最常用的就是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在教學(xué)中實(shí)行師生角色替換