2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 古代抒情散文 第7課 陳情表課件 新人教版必修5

古代抒情散文,第二單元,李密(224287)，西晉散文家，又名虔，字令伯，犍為武陽(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。早年曾任蜀尚書郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國，頗有辯才。蜀漢滅亡后，征西將軍鄧艾聞其名，請他擔(dān)任主簿，他推辭不就。,要點一作家作品,晉武帝立太子，征召其為太子洗馬，李密以祖母年老，須親自奉養(yǎng)為由固辭不受。及祖母卒，服喪期滿，以太子洗馬征至洛陽。后出為溫縣縣令、漢中太守等職。后免官，卒于家中。蘇軾云：“讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友?！?李密原是蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，他便在家供養(yǎng)祖母劉氏。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下的方針。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬，就是文中說的“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜名節(jié)”，從而招來殺身之禍。李密無奈，就寫了這篇陳情表，申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷。,要點二背景尋蹤,要點三文言知識,xn,mn,j,yng,r,xin,yn,b,zhu,jn,w,d,zu,qingji,gng,2通假字(1)夙遭閔兇_通_(2)零丁孤苦_通_(3)四十有四_通_(4)常在床蓐_通_,閔,憫,零丁,伶仃,有,又,蓐,褥,不能走路，這里是說柔弱,成人自立,報答,申訴，訴說,辛酸悲苦,奔走效勞，這里指赴京就職,拳拳，形容自己的私情,形容詞，年紀(jì)小,副詞，稍稍,動詞，缺少,名詞，志向,名詞，愿望,動詞，做標(biāo)記,動詞，憐惜,動詞，自夸,形容詞，淺薄,動詞，迫近，靠近,動詞，輕視，看不起,形容詞，與“厚”相對,名詞，一定的期限,動詞，約定,動詞，希望，要求,名詞，一周年，此指穿一周年孝服的人,名詞，任命,名詞，生命，性命,副詞，放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當(dāng)于“我”,動詞，看見,動詞，任，充當(dāng),動詞，應(yīng)當(dāng),連詞，表轉(zhuǎn)折，可是，但是,連詞，表假設(shè)，或,副詞，就是,連詞，表承接，那么,連詞，因為,介詞，憑借,介詞，用,連詞，來,介詞，用,連詞，因為,介詞，比,介詞，對，向,結(jié)構(gòu)助詞，的,結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性,名詞作狀語，向上,名詞作狀語，像犬馬,名詞作狀語，一天天；形容詞作動詞，加重,形容詞作名詞，憂患不幸的事,形容詞作名詞，卑微低賤的身份,名詞作動詞，生病,動詞的使動用法，使聞，使知道,名詞作動詞，做官,名詞作動詞，任職,名詞作狀語，在家外,名詞作狀語，在家內(nèi),6特殊句式(1)急于星火_(2)是臣盡節(jié)于陛下之日長_(3)而劉夙嬰疾病_(4)且臣少仕偽朝_(5)今臣亡國賤俘_,狀語后置，“于星火”后置,狀語后置，“于陛下”后置,被動句，被疾病纏繞,省略句，省略介詞“于”,判斷句，省略“是”,1“表”是一種應(yīng)用文體，不容易寫出真情實感。李密陳情表卻寫得極為感人：“臣無祖母，_；祖母無臣，_?！?李密在陳情表中用“臣欲奉詔奔馳，_；欲茍順?biāo)角椋琠”四句申訴了自己進(jìn)退兩難的處境。,要點四名句默寫,無以至今日,無以終余年,則劉病日篤,則告訴不許,3李密陳情表中，運用了比喻手法，寫祖母劉氏年老病危的句子是：“_，_，人命危淺，朝不慮夕?！?但以劉日薄西山,氣息奄奄,表，古代臣下向帝王上書言事的一種文書。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?文心雕龍)此外還有一種專門議論朝政的文章叫作“疏”。到魏晉南北朝時期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤?。,要點五文化常識,重點一主旨概括,本文是一篇感人至深的文言散文，作者反復(fù)申述祖母的養(yǎng)育之恩以及與祖母相依為命的實情，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的請求。全文圍繞“孝”字凄切婉轉(zhuǎn)地表明了自己的心意。,重點二結(jié)構(gòu)圖解,1文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！边@句話在全段中有什么作用？【品析】這句話在全段中起總攝作用，它總括了下文說到的四個方面：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；幼年多病，身體柔弱，伶仃孤苦；內(nèi)外無親，煢煢孑立，形影相吊；祖母年邁，得病多年，臥床不起。,重點三句段品析,2各級官府以至皇帝都多次征召李密為官，為什么呢？難道李密是一個治國奇才？【品析】李密原是蜀漢后主劉禪的郎官(官職不詳)。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養(yǎng)祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜洗馬(即太子侍從官)。晉武帝為什么要這樣重用李密呢？第一，為了收攏民心，對亡國之臣實行懷柔政策，以示寬厚。,第二，李密當(dāng)時以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，維持秩序，李密就是一個典型代表，可以說是一個旗號。所以說，重用李密，并不是因為他是治國之才，而是朝廷政治宣傳的需要。,3晉滅蜀之前，李密在蜀國曾任郎中和尚書郎，也就是所謂“少仕偽朝，歷職郎署”?，F(xiàn)在新朝建立，這本是他的一個“歷史污點”，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事？【品析】李密曾入仕“偽朝”，是人所共知的事實，他要回避也回避不了，而且李密多次“辭不赴命”，最擔(dān)心的就是晉武帝會懷疑自己有懷念舊朝、矜守名節(jié)、不事二主之心?，F(xiàn)在由李密自己把窗戶紙捅破，來一個“實話實說”，反倒容易得到晉武帝的信任。,加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“清化”，說自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，所“蒙國恩”，“非臣隕首所能上報”，就更能讓人相信他拒不入仕，確乎是出自“祖母無臣，無以終余年”的苦衷。,4在最后一段中，李密提出的解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？【品析】因盡忠日長，盡孝日短，故先盡孝后盡忠。作者以列數(shù)字、作比較的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決問題的辦法，合情合理。加之李密在文章最后再表忠心，使晉武帝不再懷疑，也不得不答應(yīng)李密的請求。,李密在陳情表一文中用理性對感情加以節(jié)制，取得了極為真切、動人的表達(dá)效果，試結(jié)合全文加以分析。【提示】陳情表是寫給晉武帝的，為了達(dá)到“辭不就職”的目的，李密并沒有將孝情一瀉到底，而是用理性對感情加以節(jié)制，使它在不同的層次中、不同的前提下出現(xiàn)。,重點四小組合作,第一段先寫自己的特殊命運以及自己與祖母劉氏的特殊關(guān)系，用“臣侍湯藥，未曾廢離”抒發(fā)對祖母的孝情。如果從這個角度繼續(xù)寫下去，會有許多話要說，如對祖母的感激、對祖母的憐惜等。但作者卻就此止筆，轉(zhuǎn)而寫自己蒙受國恩而不能報的矛盾心情，寫自己的狼狽處境。,第二段表明自己感恩戴德，“欲奉詔奔馳”，很想走馬上任。但為什么不能去呢？因為“劉病日篤”。這就從另一個方面反襯了他孝情的深厚。雖然孝情深厚，但是“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，所以才有“實為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后，又在另一個前提下出現(xiàn)了。第三段作者轉(zhuǎn)寫自己“不矜名節(jié)”與并非“有所希冀”，之所以不接受任命，是因為“祖母無臣，無以終余年”。在使晉武帝消除了懷疑之后，再抒發(fā)對祖母劉氏的孝情，就顯得更真實，更深切，更動人。,重點五疑難探究1表，就是“奏表”，又稱“表文”，是古代臣下呈給帝王的一種文書，常含有表志陳情、訴說心曲的意思。本文的題目為“陳情表”，是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？【探究】(1)誰陳情？李密陳情。李密自幼喪父，母親改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名揚鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，以學(xué)問文章著稱于世。,要點,年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此，李密曾被地方官推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去做官。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是李密寫下了這篇表文。,(2)向誰陳情？向晉武帝陳情。晉武帝司馬炎逼迫魏帝曹奐禪讓帝位，從而曹魏亡，西晉立。他為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，晉武帝對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。(3)陳什么情？向君王上表陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，自己要留家奉養(yǎng)的衷情。,2李密給晉武帝上表陳情，只為了說明祖母年老，難以“廢遠(yuǎn)”赴命而已。這樣簡單的一件事，為何不直接陳述，卻要從自己的坎坷家世說起？【探究】李密想要讓皇帝真正相信自己，體諒自己不接受任命的苦衷，必須先動之以情，而后才能喻之以大義。因而作者在首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起，一開篇就把對方帶進(jìn)悲愴酸楚的氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心。,有了第一段父死母嫁，家中缺親少故，年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述，第三段“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”的話才有所依憑。第二段述說在新朝的征召催逼中“臣之進(jìn)退，實為狼狽”的情狀，也才能喚起他人的同情心。,1整散結(jié)合，鏗鏘有力本文以四字句為主，間有其他散句。整散句交錯使用，既整齊和諧，又富于變化。如：“臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息?！彼淖竹壘?，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來。,重點六寫法借鑒,另如：“臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實為狼狽?！闭⒔Y(jié)合既寫出了圣命的咄咄逼人，又道出了自己左右為難的矛盾心情。,2比喻貼切比喻句的運用，使文章形象生動，感情濃烈，富有感染力。如：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！币月淙沼魅嗣N切地刻畫了祖母年老多病的形象，能極大地引發(fā)讀者的同情。另如：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！币曾B喻人，鳥猶如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，讓人感動。,【素材開發(fā)】但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！局黝}適用】“孝心無價”“學(xué)會感恩”“忠與孝”“敬老”“美德”等。,重點七素材運用,【典例示范】昏暗的燈光，熬制的湯藥，斑白的發(fā)絲伴隨著沉重的喘息，一陣咳嗽聲似鐵錘般重重敲擊在他的心上?？粗婺笢啙岬碾p眼，他明白，侍奉祖母，是他必盡的職責(zé)。奔馳的快馬，莊嚴(yán)的圣旨，郡丞的催促聽著天子的詔令，他也明白，報效國家，是他應(yīng)盡的職責(zé)。然而當(dāng)國與家的重?fù)?dān)雙雙壓上他的肩膀時，他左右為難?！俺贾M(jìn)退，實為狼狽?！?孝心無價畢淑敏我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血我以為那是一個自私的學(xué)子，求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？,重點八美文品鑒,況且這期間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？我也不喜歡父母重病在床卻斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，讓他以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬。,我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永遠(yuǎn)無法償還的心債。你就永遠(yuǎn)無以言孝。,有一些事情，當(dāng)我們年輕的時候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。,趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦；也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分；也許是一桌山珍海味，也許是一