提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的建議提高教育教學(xué)質(zhì)量的建議

提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的建議提高教育教學(xué)質(zhì)量的建議 【摘要】 隨著高中生的普及和高校的擴招，近幾年來中專教育面臨前所未有的困境。筆者認為教師在教學(xué)中應(yīng)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”，注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的環(huán)境。并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強情感教育，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 【關(guān)鍵詞】 中專英語教學(xué)；現(xiàn)狀問題；建議? 一、當前中專英語教學(xué)存在的主要問題 1、生源基礎(chǔ)不牢,對英語學(xué)習(xí)大多沒有興趣。近年來由于普通高中的不斷擴招,學(xué)校規(guī)模的不斷擴大,招收學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加,使職業(yè)中專的生源不斷減少,來讀中專的大都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生。 2、教學(xué)條件滯后,教學(xué)模式落后。教學(xué)設(shè)施跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求,語音教室、多媒體教室是英語教學(xué)的基本設(shè)施。然而大多中專學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量或質(zhì)量達不到一定的要求,勢必會影響英語教學(xué)的安排,更無法達到小班授課的要求。同時,大多數(shù)英語教師是通用型英語教師,側(cè)重于英語基礎(chǔ)教學(xué),而專業(yè)英語相對薄弱,因而“雙師型”教師相對缺乏。 3、教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)。中專學(xué)校的學(xué)生大多都是初中應(yīng)試教育的失敗者,他們的文化基礎(chǔ)普遍較差,英語學(xué)科尤其如此,他們上課聽不懂,學(xué)無所得,致使他們對英語學(xué)習(xí)興趣索然,具有嚴重的厭學(xué)情緒。 二、提高中專英語教學(xué)質(zhì)量的建議 1、努力加強師資隊伍建設(shè),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師既是教學(xué)的三大要素之一,也是英語教學(xué)活動的直接實施者,因而教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到英語教學(xué)的效果。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校軟件建設(shè)的主要項目,因而在使用好新教材、緊跟形勢發(fā)展需要的前提下,必須緊緊抓住師資隊伍建設(shè)這一根本項目不放,中專學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認識到抓教師業(yè)務(wù)水平提高的重要性,為教師的業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造有利條件,在時間和經(jīng)費等問題上要大開綠燈,特別是在目前育經(jīng)費較緊張的情況下,更需要有遠見卓識的領(lǐng)導(dǎo)舍得在這方面下本錢。學(xué)歷能力達不到要求的教師要積極進取,訂出自學(xué)計劃,堅持業(yè)務(wù)進修,尤其要努力提高聽力、口語表達能力,做到基本上能用英語上課,不斷適應(yīng)新教材的需要。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 中專學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、意志以及自我意識方面存在非常明顯的障礙,他們的學(xué)習(xí)能力更多為學(xué)習(xí)動機的不明所抑制。他們常常過低估計自己的能力,過分夸大學(xué)習(xí)中的困難,這就需要中專英語教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和重新認識自己的能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中,中專學(xué)生大都曾受過挫折,大多對學(xué)英語失去了興趣和信心。因此,幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。教師要多給他們肯定的眼神,多說幾句如“You are the best!”、“You can do it better!”、“Very good!”等鼓勵性話語。即使是很小的進步仍要給予肯定和表揚,讓學(xué)生感到成功的喜悅,強化學(xué)習(xí)動力。同時,也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,善于消解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在教學(xué)中, 中專教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣入手, 點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之火,想方設(shè)法運用有效的教學(xué)手段,切實改進教學(xué)方法,大膽地進行教學(xué)改革。比如,在講有關(guān)“感恩節(jié)”的由來時,可以從英國“清教徒”受宗教迫害談起;馬可波羅傳奇的一生則應(yīng)該與元朝歷史相聯(lián)系。要盡量多利用多媒體來上課,可以對課文進行形象的描述,高效率地進行詞匯、句型、語法等練習(xí),片段進行配音,而且能從網(wǎng)上搜索不少與課文有關(guān)的文化背景知識或音樂讓學(xué)生了解和欣賞。 3、改進教學(xué)方法 （1）變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學(xué)生是任何人都不能替代的思維主體。英語是一門實踐性很強的技能性學(xué)科，英語是學(xué)生自己練會的，而不是教師講會的。所以，國家教委文件指出“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主體”。新的英語課程標準還提出了“體驗學(xué)習(xí)”也就是說學(xué)習(xí)英語是靠學(xué)生自己去體驗，去感悟，去內(nèi)化。由此可見，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實踐活動為主線是構(gòu)建英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學(xué)生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語教學(xué)。 （2）加強課堂情景教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語聽說水平。靈活地，創(chuàng)造性地使用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用語言，具體來說是要將文字活化為話語，使語言形式與語言意義相結(jié)合，把教學(xué)活化為交際，使語言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。另外，在學(xué)習(xí)課文過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，采用講故事、復(fù)述、提問等形式提高學(xué)生的英語聽說水平。 （3）運用多媒體技術(shù)，促進學(xué)生主體發(fā)展。英語教學(xué)應(yīng)充分運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在以上電教媒體的運用上，投影依然是目前應(yīng)用的十分廣泛的電教媒體之一，被譽為電化教學(xué)的“常規(guī)武器”。投影片的設(shè)計，應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，以啟動學(xué)生的觀察力與記憶能力為契機，把提高學(xué)生的思維能力作為設(shè)計的基本出發(fā)點。根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教育心理學(xué)的原理，按照注意規(guī)律來精心設(shè)計制作，要運用恰當?shù)乃囆g(shù)形式，做到靈活生動，重點突出，主次分明，色彩鮮明。 針對英語教學(xué)實際，采用不同的課堂教學(xué)投影片。如：情景連環(huán)片、序列布局片、正誤判斷片、對照比較片、對話操練片、課文復(fù)述片、閱讀理解片等。如中專英語教材英語上冊第九單元的ReadingManners In Different Countries)，這篇課文介紹了不同國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣于是筆者設(shè)計了對照比較片，使