提高中專英語教學質(zhì)量的建議提高教育教學質(zhì)量的建議

提高中專英語教學質(zhì)量的建議提高教育教學質(zhì)量的建議 【摘要】 隨著高中生的普及和高校的擴招，近幾年來中專教育面臨前所未有的困境。筆者認為教師在教學中應變“以教師為中心”為“以學生為主體”，注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的環(huán)境。并充分利用現(xiàn)代化的教學手段，加強情感教育，努力提高學生學習英語的積極性。 【關鍵詞】 中專英語教學；現(xiàn)狀問題；建議? 一、當前中專英語教學存在的主要問題 1、生源基礎不牢,對英語學習大多沒有興趣。近年來由于普通高中的不斷擴招,學校規(guī)模的不斷擴大,招收學生數(shù)量持續(xù)增加,使職業(yè)中專的生源不斷減少,來讀中專的大都是學習基礎不好的學生。 2、教學條件滯后,教學模式落后。教學設施跟不上現(xiàn)代教學的要求,語音教室、多媒體教室是英語教學的基本設施。然而大多中專學校的基礎設施的數(shù)量或質(zhì)量達不到一定的要求,勢必會影響英語教學的安排,更無法達到小班授課的要求。同時,大多數(shù)英語教師是通用型英語教師,側(cè)重于英語基礎教學,而專業(yè)英語相對薄弱,因而“雙師型”教師相對缺乏。 3、教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)。中專學校的學生大多都是初中應試教育的失敗者,他們的文化基礎普遍較差,英語學科尤其如此,他們上課聽不懂,學無所得,致使他們對英語學習興趣索然,具有嚴重的厭學情緒。 二、提高中專英語教學質(zhì)量的建議 1、努力加強師資隊伍建設,不斷提高業(yè)務素質(zhì) 教師既是教學的三大要素之一,也是英語教學活動的直接實施者,因而教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到英語教學的效果。師資隊伍建設是學校軟件建設的主要項目,因而在使用好新教材、緊跟形勢發(fā)展需要的前提下,必須緊緊抓住師資隊伍建設這一根本項目不放,中專學校領導必須充分認識到抓教師業(yè)務水平提高的重要性,為教師的業(yè)務進修創(chuàng)造有利條件,在時間和經(jīng)費等問題上要大開綠燈,特別是在目前育經(jīng)費較緊張的情況下,更需要有遠見卓識的領導舍得在這方面下本錢。學歷能力達不到要求的教師要積極進取,訂出自學計劃,堅持業(yè)務進修,尤其要努力提高聽力、口語表達能力,做到基本上能用英語上課,不斷適應新教材的需要。 2、激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學習興趣 中專學生在學習動機、態(tài)度、意志以及自我意識方面存在非常明顯的障礙,他們的學習能力更多為學習動機的不明所抑制。他們常常過低估計自己的能力,過分夸大學習中的困難,這就需要中專英語教師為他們創(chuàng)設成功的機會,讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和重新認識自己的能力。在學習英語的過程中,中專學生大都曾受過挫折,大多對學英語失去了興趣和信心。因此,幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。教師要多給他們肯定的眼神,多說幾句如“You are the best!”、“You can do it better!”、“Very good!”等鼓勵性話語。即使是很小的進步仍要給予肯定和表揚,讓學生感到成功的喜悅,強化學習動力。同時,也要在課堂上調(diào)動學生的積極性,善于消解學生的厭學情緒。在教學中, 中專教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手, 點燃學生學習英語的興趣之火,想方設法運用有效的教學手段,切實改進教學方法,大膽地進行教學改革。比如,在講有關“感恩節(jié)”的由來時,可以從英國“清教徒”受宗教迫害談起;馬可波羅傳奇的一生則應該與元朝歷史相聯(lián)系。要盡量多利用多媒體來上課,可以對課文進行形象的描述,高效率地進行詞匯、句型、語法等練習,片段進行配音,而且能從網(wǎng)上搜索不少與課文有關的文化背景知識或音樂讓學生了解和欣賞。 3、改進教學方法 （1）變“以教師為中心”為“以學生為主體”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學生是任何人都不能替代的思維主體。英語是一門實踐性很強的技能性學科，英語是學生自己練會的，而不是教師講會的。所以，國家教委文件指出“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動地參與學習過程，學會學習，使他們成為真正的學習的主體”。新的英語課程標準還提出了“體驗學習”也就是說學習英語是靠學生自己去體驗，去感悟，去內(nèi)化。由此可見，以學生為主體，以學生的實踐活動為主線是構(gòu)建英語課堂教學模式應該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語教學。 （2）加強課堂情景教學，努力提高學生的英語聽說水平。靈活地，創(chuàng)造性地使用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學生在活動中學習和運用語言，具體來說是要將文字活化為話語，使語言形式與語言意義相結(jié)合，把教學活化為交際，使語言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。另外，在學習課文過程中，也要注意培養(yǎng)學生的聽說能力，采用講故事、復述、提問等形式提高學生的英語聽說水平。 （3）運用多媒體技術，促進學生主體發(fā)展。英語教學應充分運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體技術手段，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在以上電教媒體的運用上，投影依然是目前應用的十分廣泛的電教媒體之一，被譽為電化教學的“常規(guī)武器”。投影片的設計，應著眼于學生的興趣，發(fā)展學生的智力，以啟動學生的觀察力與記憶能力為契機，把提高學生的思維能力作為設計的基本出發(fā)點。根據(jù)教學目的，教學內(nèi)容，依據(jù)教育心理學的原理，按照注意規(guī)律來精心設計制作，要運用恰當?shù)乃囆g形式，做到靈活生動，重點突出，主次分明，色彩鮮明。 針對英語教學實際，采用不同的課堂教學投影片。如：情景連環(huán)片、序列布局片、正誤判斷片、對照比較片、對話操練片、課文復述片、閱讀理解片等。如中專英語教材英語上冊第九單元的ReadingManners In Different Countries)，這篇課文介紹了不同國家的一些風俗習慣于是筆者設計了對照比較片，使