幼兒教育心理學(xué)教案1-6章教案

訥河市職教中心學(xué)校2016 至2017 學(xué)年度 上 學(xué)期教案課程名稱：_幼兒教育心理學(xué)任課班級：16 學(xué) 前 教 育 任課教師： 徐 柏 鶴 課程概況課程概況任課教師徐柏鶴班級16學(xué)前教育總學(xué)時周課時57 3課程名稱 幼兒教育心理學(xué)使用教材高等教育出版社（第二版）課程教學(xué)目標(biāo)幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)用書，本書公共四篇十二章內(nèi)容。主要有導(dǎo)論、幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)、幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育、幼兒的心理健康等內(nèi)容，同時揭示幼兒心理形成與發(fā)展的利用與教育，提高幼兒教育效能。學(xué)時分配章/節(jié)授課內(nèi)容學(xué)時周次第一章第一節(jié)新課介紹第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)研究31第二、三節(jié)幼兒教育心理學(xué)作用心理學(xué)研究方法32處理習(xí)題章節(jié)復(fù)習(xí)33第二章第一、二節(jié)第一節(jié) 幼兒教師角色第二節(jié) 幼兒心理素質(zhì)34第三、四節(jié)第三節(jié) 師幼關(guān)系促進(jìn)第四節(jié) 幼兒教師成長與培訓(xùn)35處理習(xí)題 章節(jié)復(fù)習(xí)36第三章第一節(jié)第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點(diǎn)37機(jī)動38第二節(jié)第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征39期中考試310第三節(jié)第四節(jié)第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的因素第四節(jié)個性發(fā)展與因材施教311處理習(xí)題 章節(jié)復(fù)習(xí)312第四章第一、二節(jié)第一節(jié)學(xué)習(xí)活動概述第二節(jié) 幼兒游戲313第三、四節(jié)第三節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論第四節(jié) 學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展314第五章第一、二節(jié)第一節(jié) 活動動機(jī)概述第二節(jié) 動機(jī)及其影響因素315第三節(jié)第三節(jié) 調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的措施處理習(xí)題316第六章第一、二節(jié)第一節(jié) 運(yùn)動技能、第二節(jié) 運(yùn)動技能的發(fā)展317第三、四節(jié)第三節(jié) 運(yùn)動技能形成過程第四節(jié) 體育318期末考試319課 題第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)。 2、掌握教育、幼兒教育、幼兒園教育的概念及其關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步理解幼兒教育與幼兒園教育二者的關(guān)系問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握幼兒教育與幼兒園教育的區(qū)別與聯(lián)系。難點(diǎn)：理解幼兒教育心理學(xué)的研究對象。教學(xué)方法 講解法、討論發(fā)、案例分析法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法開始部分：組織課堂，新課導(dǎo)入案例分析張老師的困惑 基本部分：講授新課一、什么是幼兒 幼兒一般指的是36、7歲的兒童.二、什么是教育廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。你父親教你怎樣做人。看了這場電影對你有什么意義。狹義：指的是學(xué)校教育三、學(xué)校教育的分類：大學(xué) 中學(xué) 小學(xué) 幼兒園教育等等1、幼兒教育：幼兒園教育非幼兒園教育2、幼兒教育的最典型的形式幼兒園教育3、幼兒園教育中：幼兒是主體，教師是主導(dǎo)四、什么是心理學(xué)？心：心思、思想、感情理：規(guī)則、規(guī)律1、心理學(xué)研究人的心里現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)的研究對象人的心理現(xiàn)象（心理活動）3、心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容注：注意伴隨整個心理過程2、心理學(xué)分類：嬰兒、幼兒（嬰幼兒）心理學(xué)兒童心理學(xué)青年心理學(xué)成年心理學(xué)老年心理學(xué) 等等五、什么是幼兒教育、幼兒教育心理學(xué)1、幼兒教育心理學(xué)是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒心理健康成長的一門科學(xué)。2、幼兒教育心理學(xué)的研究對象：研究幼兒（36、7歲）心理的形成規(guī)律。如何應(yīng)用規(guī)律。3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒的心理形成和發(fā)展規(guī)律，從而心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。研究如何應(yīng)用幼兒的心理規(guī)律來提交教育效能，加速幼兒健康成長的心理原則。4、幼兒教育心理學(xué)的研究內(nèi)容（即本書的知識體系）簡單來說，本書由四部分組成：導(dǎo)論幼兒心理形成規(guī)律與教育幼兒的心理健康幼兒教學(xué)心理與教師心理結(jié)束部分：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。案例分析導(dǎo)入新課教師舉例講解分析對比教育的分類。教師通過舉例讓學(xué)生理解什么是心理學(xué)？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一同分析幼兒教育的重要性？幼兒教育與幼兒園教育的聯(lián)系？教師簡單介紹本書的四部分內(nèi)容。教學(xué)后記由于第一節(jié)理論課，所以我把授課進(jìn)度放慢了許多，每個知識點(diǎn)基本達(dá)到熟練掌握后再往下進(jìn)行。為了讓學(xué)生對這個專業(yè)、這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，在講課過程中我穿插了許多自己身上的小案例，一方面學(xué)生感興趣，另一方面拉近我們師生之間的距離感。課 題第二節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的作用與意義授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、掌握幼兒教育心理學(xué)的作用。 2、理解學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對幼兒教育的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幼兒教育心理學(xué)的作用。難點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義。教學(xué)方法講授法、討論法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法開始部分：組織課堂，復(fù)習(xí)提問基本部分：講授新課一、幼兒教育心理學(xué)的作用：（一）理論作用：有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，前因后果。有助于樹立正確的教育觀點(diǎn)。（二）實(shí)踐作用有助于幼兒教育實(shí)踐中的有關(guān)問題的解決例如：強(qiáng)化在幼兒教育中的作用。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義（一）樹立科學(xué)的世界觀。（樹立正確的“育人觀”）例：馮德全立體早教（二）提高幼兒教育的效能。例：幼兒教育模式的不斷演變。（三）提高教師素質(zhì)。 結(jié)束部分：1、課堂討論：談?wù)勀銓τ變航逃睦斫夂驼J(rèn)識？ 2、布置作業(yè)提問學(xué)生回答：幼兒教育、幼兒園教育的概念及其關(guān)系？討論：幼兒園中強(qiáng)化的方式有哪些？教師舉例講解幼兒教育的重要性和必要性。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己對幼教的認(rèn)識。教學(xué)后記這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，容易理解，所以在講解第二個知識點(diǎn)時，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說一說。由于她們對理論知識掌握不多，所以組織的語言教通俗，但我扔給予鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃。課 題第三節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握幼兒教育心理學(xué)的研究原則和方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對幼兒教育的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)的研究原則。難點(diǎn)：有效運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行研究。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 開始部分組織課堂，復(fù)習(xí)提問。二、 講授新課案例分析：“秋天”的畫作（一） 幼兒教育心理學(xué)的基本研究原則1、客觀性原則：從客觀世家出發(fā)，揭示教育過程中幼兒心理發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律。2、發(fā)展性原則：幼兒心理隨著各種因素的變化而不斷發(fā)展變化 3、實(shí)踐性原則：研究成果來自實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐。4、綜合性原則：心理學(xué)的研究立足于創(chuàng)新，而不是因循守舊。5、教育性原則：出發(fā)點(diǎn)是為了教育幼兒。（二）幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法觀察法、訪談法、測量法、實(shí)驗(yàn)法、問卷法、作品分析法等。觀察法1、觀察法的含義指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器（如監(jiān)視器），有計(jì)劃、有目的地對研究對象的言語表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。2、作用（1）有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。（2）有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。3、觀察的程序（1）對觀察結(jié)果的記錄、描述。 （2）對觀察結(jié)果的解釋。例：記錄幼兒沮喪的神情。4、有效觀察的條件 “外門看熱鬧，內(nèi)門看門道”（1）做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（確定目的和對象、制定計(jì)、準(zhǔn)備工具等）（2）做好觀察記錄（描述性的文子、數(shù)字、等級記錄、視聽設(shè)備等）（3）消除觀察誤差5、幾種常見的觀察方法（1）軼事記錄幼兒玩玩具是單獨(dú)玩/合群玩（可反映出）性格（孤僻還是開朗、合群）例：幼兒張冰（2）時間取樣 每隔幾分鐘進(jìn)行對同一個幼兒的觀察。例：觀察幼兒注意力的持續(xù)時間。（3）事件取樣作品分析法1、含義：指通過對兒童的活動作品進(jìn)行分析研究，以了解、評定兒童身心發(fā)展的狀況與特點(diǎn)的一種方法。2、作用第一，通過對幼兒的活動作用進(jìn)行分析，可以 了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與過來。第二，基于對幼兒作品的分析，可以制定相應(yīng)的改善或干預(yù)方案，一提高幼兒的身心發(fā)展水平，或者矯正的身心疾患。3、作品分析法過程中的幼兒參與例如：幼兒作畫給太陽戴眼鏡， 三、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、幼兒教育心理學(xué)的研究原則有哪些？2、幼兒教育心理學(xué)的研究方法有哪些？討論：教師采用哪些心理學(xué)的研究方法？教師通過舉例講解幼兒教育心理學(xué)的研究原則。案例糖果實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析什么是觀察法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析觀察法的作用。通過舉例講解觀察的程序和重要性。舉例講解師生討論啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析作品都有哪些？討論：“想一想”師生共同分析圖1-2教學(xué)后記 這節(jié)課計(jì)劃是一課時的內(nèi)容，但由于學(xué)生沒有教材，講課進(jìn)度比較慢，所以改成兩課時的內(nèi)容，這樣學(xué)生聽起來比較輕松。課 題處理習(xí)題 章節(jié)小測試授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本章節(jié)的知識點(diǎn)難點(diǎn)：用知識解決實(shí)際問題的能力教學(xué)方法講解法、練習(xí)法、提問法、討論法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂、清點(diǎn)人數(shù)二、 處理習(xí)題 P15 1-8題1、 給學(xué)生十分鐘時間思考課后習(xí)題；2、 按順序處理習(xí)題 3、對重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié) 三、章節(jié)習(xí)題測試第一章 幼兒教育心理學(xué)概述一、填空題：1、幼兒教育心理學(xué)是研究 的一門科學(xué)。2、幼兒教育心理學(xué)研究應(yīng)遵循： 原則、 原則、 原則和 原則。3、觀察法的基本形式有 、 、 、 。4、幼兒教育心理學(xué)常用的研究方法有 、 、 、 、 、 等幾種。二、名詞解釋：1、 教育2、 幼兒教育3、 觀察法三、問答題：1、幼兒教育工作者為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)？2、為什么說幼兒是教育的主體？在教學(xué)過程中如何發(fā)揮幼兒的主體作用？3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么？4、幼兒教育心理學(xué)研究內(nèi)容是什么？5、觀察法有何作用？有效觀察的條件有哪些？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起回憶、思考、并回答。測試互判教師點(diǎn)評共性題教學(xué)后記測試效果較好。大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成每個知識點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)鞏固。課 題第一節(jié) 幼兒教師的角色授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握幼兒教師的角色。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從師的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：幼兒教師的角色難點(diǎn)：如何扮演好幼兒教師的角色教學(xué)方法 講解法、討論發(fā)、案例分析法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 開始部分組織課堂，導(dǎo)入新課案例瑞吉?dú)W人眼中的幼兒教師角色二、 基本部分：講授新課（一） 課堂討論：我眼中的幼兒教師？（二） 幼兒教師的角色有哪些？1、 國民素質(zhì)教育的奠基人 魯迅：“兒童與國之關(guān)系，十余年后，皆為成人，一國盛衰，有系于此”2、 幼兒人格的塑造者幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期。例：所謂人格，是指做人的資格，是一個人內(nèi)在特質(zhì)的總和。表現(xiàn)為一個人為人處世所體現(xiàn)出的各種品格的總和。概括為知、情、意、行幾個方面。知，是指一個人的科學(xué)文化知識，包括人的智慧、能力等。情，指一個人的情感、情操、情趣，包括人的性格、氣質(zhì)等。意，指的是一個人的意志品格，包括人的信念、意志等。行，指一個人符合社會道德規(guī)范的行為，包括人的品格、風(fēng)格等。可見，為了使我們的孩子能夠擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會主義的重任，就要求他們成長為不但具有豐富的科學(xué)知識，還應(yīng)該具有高度的思想覺悟、高尚的道德情操，高雅的審美情趣和堅(jiān)韌的意志品格。這一切構(gòu)成了一個人健全的人格，這也是家庭素質(zhì)教育的人格目標(biāo)。3、 幼兒心理衛(wèi)生的保健者例：偏食、咬指甲、吸允手指、多動等。4、幼兒教育科學(xué)的研究者討論（1）：教材想一想，教師總結(jié) 討論（2）今后你要做個怎樣的幼兒教師？ 5、課堂思考三、 結(jié)束部分課堂小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生自主閱讀案例，談?wù)勅鸺獨(dú)W的老師有什么不一樣？教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。引用名人名言強(qiáng)調(diào)教師的角色。教師重點(diǎn)講解人格。討論幼兒時期出現(xiàn)的心理問題有哪些？引導(dǎo)學(xué)生討論教材中“想一想”教學(xué)后記 本節(jié)課的知識內(nèi)容較簡單，所以在講完知識后，我添加了課外閱讀知識內(nèi)容，在中國教育報(bào)中、幼兒教育中節(jié)選了幾篇用以充實(shí)本節(jié)課的內(nèi)容。幼兒園應(yīng)該辦成“愛心園”不該把幼兒園當(dāng)“小家”看待怎樣讓幼兒有個“好人緣”讀后讓學(xué)生寫感想，學(xué)生思想觸動很大。 課 題第二節(jié) 幼兒教師心理素質(zhì)授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從師的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從師的職業(yè)幸福感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？難點(diǎn)：從師應(yīng)具備的能力。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂，導(dǎo)入新課案例分析槍是用來打誰的？二、 新課講授幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在哪里？（一） 幼兒教師的品德1、 熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) 例：上海幼教第一位特級教師趙赫 討論：你選擇幼教事業(yè)的初衷是什么？2、 團(tuán)結(jié)互勉，善于合作首先：幼兒教師與同事之間要團(tuán)結(jié)寫作，互勉共進(jìn)其次：幼兒教師應(yīng)與幼兒家長密切合作（二） 幼兒教師的個性特征1、 廣泛而濃厚的求職興趣一位幼師寫到：“觀摩我的教育活動時，同事們感嘆我的隨機(jī)教育和認(rèn)識范圍的廣播?！?、 積極而穩(wěn)定的情緒 案例踢貓效應(yīng)如何消除不良情緒： 首先：學(xué)會體查自我情緒。 其次：適當(dāng)宣泄。 最后：培養(yǎng)積極情緒。3、 堅(jiān)強(qiáng)的意志4、 健全的性格表現(xiàn)：聰慧、開朗、待人誠懇、與人相處融洽、活潑、有朝氣、善于思考、能面對現(xiàn)實(shí)、情緒穩(wěn)定。（三） 幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)1、 較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識2、 堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)（四） 幼兒教師的教育能力教育能力多種多樣，重要的是：1、 觀察能力2、 與幼兒溝通能力 言語和非言語3、 創(chuàng)設(shè)教育活動的能力4、 教育科研能力三、 結(jié)束部分教師小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生閱讀案例分析，幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在哪里？教師講述趙赫的故事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解如何熱愛事業(yè)。學(xué)生討論教師講解自己在工作中如何與同事和家長合作的。學(xué)生閱讀案例，并說說你有什么感悟？教師舉例講解幼兒園中教師的惡語對幼兒的影響。如：你真笨。笨的要死等。討論：對比自己的性格，想想應(yīng)在哪方面進(jìn)行完善？引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)專業(yè)課。討論從師的能力和幸福感。教學(xué)后記 本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用啟發(fā)式，案例分析教學(xué)等，讓學(xué)生通過自己的理解去總結(jié)問題，這樣做有利于學(xué)生對知識的理解，同時極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，比較傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高的同時，課堂效果也不錯。課 題第三節(jié)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解師幼的互動關(guān)系； 2、掌握促進(jìn)教師與幼兒身心良好關(guān)系的措施。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解幼兒的個性，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：促進(jìn)教師與幼兒良好關(guān)系的措施難點(diǎn)：掌握師幼溝通的技巧教學(xué)方法 講解法、啟發(fā)引導(dǎo)、舉例 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂，導(dǎo)入新課二、 講授新課（一） 案例分析拉手教師與幼兒的關(guān)系 在游戲中 朋友動態(tài)的、變化的 在教學(xué)中 主導(dǎo) 在生活中 父母 （二）促進(jìn)教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施 1、樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀 意大利 瑞吉?dú)W 2、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 空間、時間、材料 心理環(huán)境 師幼、師師、家長教師3、掌握溝通的技巧 使用適當(dāng)?shù)难哉Z 要注意與幼兒的目光接觸 進(jìn)行有效的提問A、 提出幼兒能夠回答的問題B、 依個別幼兒能力調(diào)整難度C、 提問要清楚明確D、 面向全體，注意差異E、 恰當(dāng)回應(yīng)幼兒答案課堂練習(xí)并回答：幼兒對教師的提問回答，教師應(yīng)怎樣回應(yīng)幼兒的答案？當(dāng)幼兒對教師的說法提出疑問或反對時，教師應(yīng)如何處理？三、 課堂小結(jié)布置作業(yè)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論：師幼關(guān)系？杜威的理念、尊重兒童天性。教師講解生活中的小案例，語言的“無意傷害?！眴l(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，教師總結(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教學(xué)后記 通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不管怎么調(diào)動扔沒有什么進(jìn)展，如何吸引她們學(xué)習(xí)興趣是個大難題？案例分析、教學(xué)小故事，對于她們作用不是很大，但還不能放棄？怎么辦？課 題第四節(jié) 幼兒教師的成長與培訓(xùn)授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解幼兒教師的成長階段，并掌握反思的四種方法；掌握幼兒教師的課堂教學(xué)方法。能力目標(biāo)：通過記反思日記，提高學(xué)生的寫作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生日后從師的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)；掌握課堂教學(xué)的常用教學(xué)方法難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記反思日記。教學(xué)方法 講授法 舉例子 案例分析 討論法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂、導(dǎo)入新課二、講授新課（一）幼兒教師的成長 一、關(guān)注生存階段 怎樣與人相處三個階段 二、關(guān)注情境階段 學(xué)生成就 三、關(guān)注學(xué)生階段 中個別差異 （二）美國學(xué)者提出四種反思方法 布魯巴奇 1、記反思日記 寫自己的工作經(jīng)驗(yàn) 2、詳細(xì)描述 3、交流研討 4、行動研究 想一想：教師行動研究與一般的科研課題研究有何區(qū)別？教師行動研究對于幼兒教師有何意義？（三） 幼兒教師的培訓(xùn) 多種形式：如觀摩課、模擬訓(xùn)練、課堂教學(xué)等。1、 講授法：運(yùn)用口頭語言并借助多媒體手段2、 談話法：相互對話。3、 讀書指導(dǎo)法：選讀有關(guān)的教科書和相關(guān)文獻(xiàn)。4、 討論法：針對某一問題發(fā)表各自看法。5、 演示法：運(yùn)用實(shí)物、教具或其他輔助手段進(jìn)行示范性教學(xué)。課堂討論：分析一節(jié)教學(xué)活動，說明教師采取哪些教學(xué)方法？小班主題教案小蝸牛【活動目標(biāo)】1、認(rèn)識蝸牛，了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。2、引導(dǎo)幼兒在畫，看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。3、鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、實(shí)物小蝸牛若干。2、制作好的一只橡皮泥小蝸牛。3、材料：彩色橡皮泥，牙簽，人手一份?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入。聽音樂蝸牛與黃鸝鳥安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。二、欣賞蝸牛。1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。2、請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時大家會覺得非常有趣。三、認(rèn)識蝸牛。1、這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。2、舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。3、隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。四、了解蝸牛。1、帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。2、小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料，我會出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉，蛋殼，菌類如木耳。蘑菇等還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。【活動延伸】師：小朋友們，我們來做一只彩色橡皮泥小蝸牛吧。1、引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。2、幼兒動手制作。3、展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng)。 三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)教師講解學(xué)生傾聽理解教師閱讀自己的反思周記，學(xué)生傾聽并理解。教師針對每一個反思方法，分別舉一個例子，并進(jìn)行對比，總結(jié)。學(xué)生討論教師小結(jié)教師將學(xué)生分成4人一組，每組一份教案，分析教師采用了哪些方法？學(xué)生分析、總結(jié)、教師點(diǎn)評。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析教案中，教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？教學(xué)后記 學(xué)生對案例分析非常感興趣，在今后教學(xué)中我要多搜集一些實(shí)用的小案例。便于學(xué)生理解每個知識點(diǎn)。課 題章節(jié)復(fù)習(xí)授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握本章節(jié)知識內(nèi)容能力目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的小方法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致、有條理的意志品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本章節(jié)知識內(nèi)容 難點(diǎn)：熟練掌握知識點(diǎn)教學(xué)方法 復(fù)習(xí)、提問、強(qiáng)化記憶 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、組織課堂，復(fù)習(xí)提問第二章 幼兒教師心理 1、國民素質(zhì)奠基人 2、幼兒人格塑造者一節(jié) 3、心理衛(wèi)生 4、幼兒教育科學(xué)研究者 1、幼兒教師的品德二節(jié) 2、教師的個性特征 3、幼兒教師的知識結(jié)構(gòu) 4、幼兒教師的教育能力 1、師幼關(guān)系三節(jié) 2、 師幼良好關(guān)系的措施 1、幼兒教師成長四節(jié) 2、幼兒教師培訓(xùn) 二、學(xué)生整理筆記教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出本章節(jié)的內(nèi)容，同時針對個別問題進(jìn)行提問，學(xué)生邊思考邊回答，教師點(diǎn)評，總結(jié)教學(xué)后記 由于學(xué)生自學(xué)能力高低不同，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，所以在講第一個知識點(diǎn)時，我首先將學(xué)生分成組，按能力劃分進(jìn)行提問，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課 題課堂測試授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握本章知識內(nèi)容能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析，處理問題的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣；體驗(yàn)做教師的幸福感教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本章的知識內(nèi)容難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力教學(xué)方法 實(shí)踐練習(xí) 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法第二章 幼兒心理發(fā)展一、填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的 和 。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個方面：一是 ；一是 。3、幼兒個性的差異主要通過 、 、 、 等方面體現(xiàn)出來。4、幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)在 、 、 等方面。5、在幼兒思維個體發(fā)展過程中， 、 、 是三種不同發(fā)展水平的思維。6、幼兒身體和運(yùn)動機(jī)能發(fā)展是按照 和 法則來進(jìn)行的。二、選擇題1幼兒期何種想象占主要地位？-（ ）A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、無意想象2幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是-（ ）A、3-4歲 B、4-5歲 C、5-6歲3對于方位，幼兒較難掌握的概念是-（ ）A、前后 B、上下 C、左右4對幼兒時間定向上起決定作用的是-（ ）A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時間信息 C、天氣變化 D、生活制度5不屬于36歲兒童記憶特點(diǎn)的是-（ ）A、無意識記效果隨年齡不斷增長 B、無意識記效果優(yōu)于有意識記C、相對較多地采用理解記憶D、意義識記效果優(yōu)于機(jī)械識記6根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能-（ ）A、有意識記、意義識記和形象記憶B、有意識記、機(jī)械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶四、簡答題：1心理發(fā)展的含義和特點(diǎn)是什么？2為什么說心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性？課堂測試、學(xué)生互判、指出問題、教師點(diǎn)評。教學(xué)后記大部分學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。學(xué)習(xí)理論興趣不高。課 題三章 第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)授課時間 教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握心理發(fā)展的含義、性質(zhì) 理解并掌握心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力情感目標(biāo)：通過舉例講解，教育學(xué)生養(yǎng)成善于鉆研的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：心理發(fā)展的含義、性質(zhì) 難點(diǎn)：心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo) 講解法 舉例子 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂，師生問好二、 新課講授（一） 心理發(fā)展的含義廣義：從出生到死亡的整個一生的心理變化狹義：從出生到心理成熟階段的心理演變與擴(kuò)展。（二） 心理發(fā)展的特點(diǎn)心理活動簡單、具體 復(fù)雜、概括 思維無意 有意 記憶、注意 籠統(tǒng) 情感 零亂 動作控制（三） 心理發(fā)展的性質(zhì) 1、連續(xù)性與階段性 思維發(fā)展 2、定向性與順序性 抬頭 翻身 坐 爬 站 走 3、不平衡性 由人大器晚成、由人智力超常 4、差異性 雙胞胎的氣質(zhì)、性格也不同 （四）心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分 1、年齡特征的含義 2、年齡特征的階段劃分 美國 精神分裂專家 艾里克森 1950年 人格發(fā)展的八個階段 八個階段：信任對懷疑 自主對羞怯、疑慮 主動對內(nèi)疚 勤奮對自卑 3、心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性 穩(wěn)定性：同一年齡階段的表現(xiàn)相同。 可變性：受遺傳、環(huán)境、教育的因素。 學(xué)生討論：哪些因素影響幼兒心理發(fā)展。三、 課堂小結(jié)不知作業(yè)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評。教師舉例講解。教師在講解每個知識點(diǎn)時，通過舉出相應(yīng)的例子，以便學(xué)生理解。教師重點(diǎn)講解人格發(fā)展的前三個階段。師生共同分析幼兒的共性與不同表現(xiàn)在哪里？教學(xué)后記 一段時間以來，我都覺得課堂很難調(diào)動，有一半學(xué)生不愿意和教師互動。主要原因，第一章內(nèi)容對于剛接觸這個專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來很苦難，但是當(dāng)我走下講臺，走進(jìn)學(xué)生的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想說的欲望增強(qiáng)了，課堂氣氛也活躍了。課 題第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征（一）授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：掌握幼兒言語、認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) 掌握名詞：認(rèn)知、感知覺、記憶、思維、想象能力目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律。情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立科學(xué)的教育觀和幼兒觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題教學(xué)方法 舉例法 講解法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂、師生問好二、 復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課（一） 幼兒言語的發(fā)展1、 詞匯的發(fā)展幼兒期是詞匯量增加最快的時期，3周歲是2歲時的3倍。2、 語法、口語表達(dá)能力的發(fā)展簡單 復(fù)雜吃 飯飯 我要吃飯飯門 玩 我要出門玩 （二）幼兒的認(rèn)知發(fā)展 1、認(rèn)知的含義 顏色 2、感知覺與觀察的發(fā)展 空間 時間 觀察3、 記憶的發(fā)展記憶的含義：過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn) 無意記憶為主特點(diǎn) 形象記憶為主 機(jī)械記憶為主 4、幼兒思維的發(fā)展 思維的含義：是對事物概括的、間接的反映 動作思維 三種水平 具體形象思維 抽象思維 討論：根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，說說幼兒園不同年齡班幼兒上課應(yīng)采取什么手段？ 5、幼兒的想象發(fā)展 想象的含義 任意性 例：“0” 特點(diǎn) 夸張與混淆 例：“說謊” 想象的再造性 例；“創(chuàng)編故事” 課堂討論：想一想 愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象比知識更重要。你是怎樣理解這句話的含義的？ 三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)教師舉例講解。講師舉例講解。通過列舉生活中的事例進(jìn)行講解。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。案例分析給孩子插上想象的翅膀?qū)W生討論。教學(xué)后記 課堂上不聽課、不記筆記的現(xiàn)象已然出現(xiàn)。教學(xué)能力與方法愛我們中職課堂上顯得尤為重要。備課的熟練程度也影響著教師在講臺上的自信。親和力是拉近師生感情最好的紐帶。課 題第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：1、掌握名詞情緒、情感、個性、社會性。 2、掌握幼兒情緒、情感的發(fā)展特點(diǎn) 3、掌握幼兒個性與社會性發(fā)展的特點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決生活中常見問題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握幼兒個性與社會性發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)解決實(shí)際問題教學(xué)方法 講解法 舉例法 討論法 案例分析法 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂，復(fù)習(xí)提問二、 新課講授(一) 幼兒的情緒與情感發(fā)展1、 情緒：與個體的勝利需要是否得到滿足相聯(lián)系。例如（饑餓、難受）2、 情感：與個體的社會需要是否得到滿足相聯(lián)系。（例如：失戀、自尊受挫） 識別情緒幼兒很容易識別情緒 情緒情感體驗(yàn)通過具體的事件產(chǎn)生的，愿望得不到滿足不良情緒和情感。 情緒表達(dá)與控制不分時間、不分場合表達(dá)不良情緒原因：幼兒大腦很經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)抑制過程發(fā)展較慢。（二）幼兒的個性與社會性發(fā)展1、 個性的發(fā)展含義：一個人在活動中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的整體的心理和行為模式。 自我評價自我意識 自我體驗(yàn) 自我控制性格的發(fā)展 好奇心強(qiáng) 特點(diǎn) 獨(dú)立性不斷發(fā)展 堅(jiān)持性不斷提高 與同伴的交往 社會性發(fā)展 社會行為的發(fā)展 性別化的發(fā)展 三、 課堂小結(jié)布置作業(yè)教師提問，學(xué)生回答。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考情緒與情感的二者區(qū)別，并舉例說明。師生共同分析案例“糖果實(shí)驗(yàn)”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)。教學(xué)后記 站在學(xué)生中間講課，走進(jìn)她們身邊去與她們交流，這樣更能讓學(xué)生感到親切、拉近師生情。另外，站在學(xué)生中間還有另一個好處，就是可以隨時提醒學(xué)生，上課注意聽講，這個方法不錯，好處多多。課 題第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素授課時間教 學(xué)目 標(biāo)知識目標(biāo)：理解并掌握影響幼兒心理發(fā)展的因素有哪些？ 分析遺傳、環(huán)境、生理成熟對心理發(fā)展的影響能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、邏輯思維能力情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握影響幼兒心理發(fā)展的主要因素 難點(diǎn)：影響幼兒心理發(fā)展的因素之間相互關(guān)系教學(xué)方法 分析法 舉例 啟發(fā)引導(dǎo) 案例分析 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教法學(xué)法一、 組織課堂 師生問好二、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課（一）遺傳和生理成熟1、遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提失明、無腦畸形 2、遺傳素質(zhì)的個體差異為兒童發(fā)展的個體差異提供最初可能性。（八種智能） 3、生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展（機(jī)體不完善） （二）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境1、 環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)2、 環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向狼孩剛發(fā)現(xiàn)時候的圖片 （三）遺傳與環(huán)境相互作用 1、環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟 胎兒在母體內(nèi)，母親缺乏營養(yǎng)、藥物中毒。2、遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理發(fā)展的影響。遺傳素質(zhì)本身在環(huán)境的影響下而改變 如：音樂感強(qiáng)的幼兒+良好教育環(huán)境=音樂家 音樂感一般的幼兒+系統(tǒng)全面的教育=音樂家三、課堂小結(jié) 布置作業(yè)教師提問，學(xué)生回答教師采用舉例說明的方法，讓學(xué)生深入理解遺傳、生理成熟與心理發(fā)展之間的關(guān)系。