多感官觸動(dòng)帶動(dòng)多方面成長(zhǎng)幼兒園管理培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)幼兒園個(gè)人計(jì)劃總結(jié)(范文)

多感官觸動(dòng)帶動(dòng)多方面成長(zhǎng)幼兒園管理培訓(xùn)班個(gè)人小結(jié)幼兒園個(gè)人計(jì)劃總結(jié)園領(lǐng)導(dǎo)告之自己成為太倉(cāng)市第二期幼教管理干部培訓(xùn)班中的一員時(shí)，那興奮、忐忑的感覺還未完全褪去，將近一年的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了。雖然每一次參加培訓(xùn)的前后，都要連著上一整天甚至兩天的課，但這并沒有影響我對(duì)培訓(xùn)的“熱情”。因?yàn)檎窃谶@一次次珍貴的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我從思想到理念，從實(shí)踐到收獲，一步步的得到提升。衷心感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也更真切的感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任。下面就這一年來的培訓(xùn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。 一、“聽”，開拓思路培訓(xùn)期間，我們接觸到了不同領(lǐng)域的專家，他們的講座內(nèi)容涉及方方面面，“聽”他們的講座，猶如一股清泉流入心田，使一直在一線工作的我開拓了思路，對(duì)自己也有了一個(gè)新的審視和思考。楊建昌教授的行政公文與事務(wù)文書舉隅，幫我了解、掌握了一些原以為很簡(jiǎn)單，卻一直使用得并不規(guī)范的實(shí)用文書的書寫要點(diǎn);金正琨教授的社交禮儀，讓我重新審視了自己為人處世、待人接物的方法;周雪娟科長(zhǎng)的托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求，使我明白了保育工作規(guī)范化的重要，讓我對(duì)幼兒園的保教并重理念有了重新的認(rèn)識(shí)與了解;顧麗婭編輯從“為誰寫”、“寫什么”、“怎么寫”入手，解答了“論文寫作”中存在的各種問題，對(duì)我今后的論文撰寫指明了方向;李漢云校長(zhǎng)的漫話學(xué)校管理，從“學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)”等四個(gè)方面具體闡述，內(nèi)容豐富、實(shí)用，讓人印象深刻;嚴(yán)乃超老師的教育科研課題方案的撰寫與申報(bào)表的填寫，讓我明確了課題研究的方法，使我感受到了教科研的豐富與多樣其中，尤以上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園林劍萍園長(zhǎng)的講座讓我記憶深刻。林園長(zhǎng)以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長(zhǎng)的專題講座，使我對(duì)幼兒園的園本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解。林園長(zhǎng)的講座，幫助我明確了幼兒園園本教研的三個(gè)要素：“在本園的”園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā);“是本園的”園本教研必須立足本園;“是為了本園的” 園本教研必須以幼兒為發(fā)展主體。林園長(zhǎng)主要從讓教師發(fā)出自己的聲音;讓教師有興趣解決實(shí)踐中的問題;讓教師建構(gòu)自己的實(shí)踐智慧;讓教研有機(jī)制保障;讓學(xué)習(xí)成為園本研修文化這五個(gè)方面論述了“如何進(jìn)行有效的園本教研來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”。其中的一些內(nèi)容，對(duì)我觸動(dòng)很大，也為我怎樣組織、引領(lǐng)、開展教研組的工作指明了方向。在這幾個(gè)月中，我已經(jīng)開始借鑒著她們的一些具體方法，做出適合自己的調(diào)整后實(shí)施了。我組的教研工作也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。二、“看”，積累經(jīng)驗(yàn)在教培研中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在4月7日那個(gè)煙雨蒙蒙的日子，我們走出太倉(cāng)來到張家港，實(shí)地參觀了兩所省優(yōu)質(zhì)幼兒園“張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園”和“張家港白鹿幼兒園”。整個(gè)參觀過程，讓猶如“井底之蛙”的我，大開眼界，我也努力的從中感受、學(xué)習(xí)他們的一些先進(jìn)理念和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有著一流的校園設(shè)施、先進(jìn)辦園理念的張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園，讓我印象深刻?！绑@艷”于張家港實(shí)幼那優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，更為其將文化理念貫穿在幼兒園的每一個(gè)角落而贊嘆。在接下來的劉慧園長(zhǎng)圓融管理下的教師團(tuán)隊(duì)文化的精彩講座中，我進(jìn)一步感受到張家港實(shí)幼對(duì)校園文化建設(shè)的重視，她們創(chuàng)新地將校園文化建設(shè)與管理融為一體：創(chuàng)立了實(shí)幼文化理念系統(tǒng)以及實(shí)幼文化視覺系統(tǒng)，首創(chuàng)了“原色為源繽紛是園”的辦園理念，確立了獨(dú)特的“向著太陽走”園訓(xùn)，并且確立了“喚醒生命活力，服務(wù)主體發(fā)展，分享團(tuán)隊(duì)智慧，成就幸福人生”的圓融管理思想。而且每個(gè)理念系統(tǒng)都有著縝密的框架，聘請(qǐng)專家不斷論證，并采用相應(yīng)的措施以保證實(shí)施，使這些先進(jìn)理念能真正落到實(shí)處，而非一紙空談!由此我不由的思考，面對(duì)即將進(jìn)行的校園重建，我們是否就是一味的追求幼兒園外表上的“美”和“新”呢?沒有文化的鋪墊、貫穿，那么再漂亮的幼兒園，也只會(huì)像一個(gè)沒有思想的美女，隨著時(shí)間的流逝，最后留給眾人的或許什么也沒有。綜合各方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的引領(lǐng)、理念的更新、幼兒的教育只要我們有一顆永遠(yuǎn)向上的“心”，總有一天，我們的幼兒園也會(huì)讓大家“驚艷”的。三、“做”，親身實(shí)踐培訓(xùn)班的第一次作業(yè)調(diào)查報(bào)告，讓我對(duì)自己所在幼兒園的教師隊(duì)伍有了一個(gè)不同的、相對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。通過調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，我從我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)了“許多”問題：教師的學(xué)歷、專業(yè)配備、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面;教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺少青年教師;人員性質(zhì)復(fù)雜，工作不穩(wěn)定;專業(yè)化教師太少在此基礎(chǔ)上，我也針對(duì)這些問題提出一些相對(duì)可行的意見和建議，希望能幫助園領(lǐng)導(dǎo)提高我園的教師隊(duì)伍水平。為了讓我們更好的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高工作實(shí)戰(zhàn)能力，在積累了一定的理論知識(shí)之后，培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)組織我們開展了保教質(zhì)量模擬調(diào)研，為我們提供了一次重要、珍貴的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)研，我們一直都是被調(diào)研者，哪有什么去調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)呀!再加上我們是第一組，完全沒有什么可“參考”的。于是在模擬調(diào)研前，我組成員利用難得的機(jī)會(huì)，抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流，擬定調(diào)研方案，明確調(diào)研步驟、過程。組長(zhǎng)還根據(jù)各位組員的特點(diǎn)、所長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研內(nèi)容的分塊，而我們對(duì)各自負(fù)責(zé)的塊面也提前做好充分的準(zhǔn)備工作：咨詢參與過調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)，從網(wǎng)上查閱資料，翻看相關(guān)的幼兒園調(diào)研資料以做到充分的了解。在一天半的模擬調(diào)研過程中，我們按照事先的安排，在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，全情投入，對(duì)明德這所有著深厚文化底蘊(yùn)的幼兒園進(jìn)行調(diào)研?！翱此?，想自己”，在學(xué)習(xí)他園之長(zhǎng)的同時(shí)，也讓我審視和反思自己在工作中的一些不足。特別是在匯報(bào)交流中，培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過程中需要注意哪些地方，調(diào)研匯報(bào)時(shí)交流的技巧、要領(lǐng)真是受益匪淺!四、“訓(xùn)”，團(tuán)隊(duì)合作六一節(jié)前的西山之行，是我收到的久違的、珍貴的兒童節(jié)禮物。這是一次野外拓展體驗(yàn)，給了我很多的感悟?！靶湃伪乘ぁ?、“高空抓杠”、“穿越電網(wǎng)”，在這三個(gè)拓展項(xiàng)目中，傳遞出的是同伴的鼓勵(lì)、集體的智慧以及合作的真諦，活動(dòng)帶給我歡笑和汗水的同時(shí)也讓我品味出了其中的含義團(tuán)隊(duì)的力量?！案呖兆ジ堋笔且粋€(gè)極具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目?？粗?米多的立柱搖搖晃晃，想著前陣子自己身體還經(jīng)常不適，是不是就此放棄?可眼看著已有三、四位同伴率先勇敢的完成了挑戰(zhàn)，看著其她的隊(duì)員在一旁為正在挑戰(zhàn)的同伴加油、鼓勁，我可不能拖大家的后腿，我也要勇敢的接受挑戰(zhàn)。做好安全措施后，一鼓作氣向上爬，稍作休息后緩緩的從圓盤上站起，勇敢地向著單杠的方向縱身躍去那一刻是同伴的鼓勵(lì)幫助我戰(zhàn)勝了自己心中的恐懼。在“下地”后，我也更加大聲的為同伴加油，因?yàn)槲乙衙靼?，在那時(shí)，挑戰(zhàn)者的勇氣和同伴的支持缺一不可，同樣重要。“穿越電網(wǎng)”、“信任背摔”讓我感受到了隊(duì)友間的信任、互助、付出?！按┰诫娋W(wǎng)”看似簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)涵的意義卻是相當(dāng)深刻。時(shí)間緊迫，需要大家事先有個(gè)明確的計(jì)劃、方向;分工合作，單靠個(gè)人能力是完成不了任務(wù)的當(dāng)然，其中無私的付出才是保證大家都能完成任務(wù)的前提。當(dāng)我留到最后一位，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)給了另一位同伴;當(dāng)“脫險(xiǎn)”的同伴們?yōu)榱恕敖饩取蔽覀儍扇耍鎸?duì)懲罰毫不猶豫，相信那時(shí)大家心中的力量是強(qiáng)大的，意志是堅(jiān)定的，任何困難都是難不倒我們的!我們的幼兒園管理不也如此嗎?一個(gè)幼兒園的成功，一個(gè)管理者的成功，不是靠一個(gè)人就能完成的，而是需要依靠更多的人，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體之間只有彼此擁有