江蘇宿遷泗洪中學(xué)高中數(shù)學(xué)1.11.2.1算法的含義順序結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)案無蘇教必修3

1.1-1.2.1 算法的含義和順序結(jié)構(gòu)班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過實(shí)例體會(huì)算法的思想，了解算法的含義。了解算法的特點(diǎn)。2. 能按步驟用自然語言和流程圖寫出簡單問題的算法過程。3. 了解常用流程圖符號(hào)的意義。能識(shí)別簡單的流程圖所描述的算法。任務(wù)一：預(yù)習(xí)課本P5-9相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合查找資料，完成下列問題，了解算法的含義，并歸納算法的主要特點(diǎn)：1下列有關(guān)“算法”的說法不正確的是 （ ）A.算法是解決問題的方法和步驟； B.算法的每一個(gè)步驟和次序應(yīng)當(dāng)是確定的；C.算法在執(zhí)行有限個(gè)步驟后必須結(jié)束； D.算法是能夠在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的程序語言2下面的結(jié)論正確的是 （ ）A、一個(gè)程序的算法步驟是可逆的； B、一個(gè)算法可以無止境地運(yùn)算下去的；C、完成一件事情的算法有且只有一種； D、設(shè)計(jì)算法要本著簡單方便的原則。3下面的四段話，其中不是解決問題的算法的是 （ ）A、 從濟(jì)南到北京旅游，先坐火車，再坐飛機(jī)抵達(dá)；B、解一元一次方程的步驟是去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1；C、方程有兩個(gè)實(shí)根；D、求1+2+3+4+5的值，先計(jì)算1+2=3,再由3+3=6，6+4=10，10+5=15，最終結(jié)果為15。任務(wù)二：完成下列問題，了解常用流程圖符號(hào)的意義和順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。1. 填寫下表。程序框名稱功能起止框輸入、輸出框處理框判斷框2關(guān)于流程圖的圖形符號(hào)的說法中，正確的個(gè)數(shù)為 A、任何一個(gè)流程圖都必須有起止框；B、輸入、輸出框與處理框圖形一樣、功能也一樣；C、判斷框是唯一具有超過一個(gè)退出點(diǎn)的圖形符號(hào)；D、對(duì)于一個(gè)流程圖來說，判斷框內(nèi)的條件是唯一的。3.對(duì)順序結(jié)構(gòu)，下列說法：是最基本、最簡單的算法結(jié)構(gòu)；框與框之間是依次進(jìn)行處理；除輸入、輸出框之外，中間過程都是處理框；可以從一個(gè)框圖跳到另一個(gè)框圖執(zhí)行；其中正確的個(gè)數(shù)有 任務(wù)三：按步驟用自然語言和流程圖寫出下列問題的算法，并總結(jié)畫流程圖的基本規(guī)則：例1 寫出求1+2+3+100的一個(gè)算法，并畫出流程圖。任務(wù)四：用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)例2 已知兩個(gè)單元分別存放了變量x和y的值，試設(shè)計(jì)交換這兩個(gè)變量的值的一個(gè)算法，并畫出流程圖。任務(wù)五：識(shí)別流程圖所描述的算法開始例3 x1 y2 yx+yxy+1yx +1tx xy yt 輸出xy結(jié)束上述流程圖結(jié)束時(shí)xy= 練習(xí)反饋1下列說法正確的是 （ ）A算法就是某個(gè)問題的解題過程； B算法執(zhí)行后可以產(chǎn)生不同的結(jié)果；C解決某一個(gè)具體問題算法不同結(jié)果不同； D算法執(zhí)行步驟的次數(shù)不能很大，否則無法實(shí)施。2下列語句中是算法的個(gè)數(shù)為 從濟(jì)南到巴黎：先從濟(jì)南坐火車到北京，再坐飛機(jī)到巴黎；測(cè)量某棵樹的高度，判斷其是否是大樹；已知三角形的一部分邊長和角，借助正余弦定理求得剩余的邊角，再利用三角形的面積公式求出該三角形的面積。3寫出右邊程序流程圖的運(yùn)算結(jié)果：如果輸入R=8，那么輸出a= 4如圖是解決某個(gè)問題而繪制的流程圖。若最終輸出的結(jié)果是y13，y22，則5ab的值為 5三角形面積的計(jì)算公式，當(dāng)a=7.85，h=14.29時(shí)，寫出計(jì)算三角形面積的算法，并畫出流程圖。6一個(gè)人帶著三只狼和三只羚羊過河，只