銀川市2020年（春秋版）八年級上學(xué)期期末語文試題B卷 (2)

銀川市2020年（春秋版）八年級上學(xué)期期末語文試題B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A建國七十年，我們深情緬懷革命先輩，他們開天辟地的恩情讓我們銘記在心、耿耿于懷。B聰明的濟(jì)南人因地制宜，光隨舟行，景隨光至，讓泉城夜色呈現(xiàn)出一種獨特的美。C水滸傳的情節(jié)抑揚頓挫，懸念迭生，捧書閱讀，讓人欲罷不能。D有人絡(luò)繹不絕地說了許多空話，可是從來沒有認(rèn)真做過一件事。2 . 下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是A不但中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。B誰也不會否認(rèn)長江是向東流的。C網(wǎng)友稱親眼目睹了城管人員粗暴執(zhí)法。D三月的瘦西湖，是一個美麗的季節(jié)。二、字詞書寫3 . 根據(jù)拼音寫漢字不經(jīng)意間，我們已然告別天真爛mn的小學(xué)時代，開啟了充滿希望的初中生活。在每一個清新的早晨，窗外的陣陣桂花香應(yīng)和著教室里的瑯瑯讀書聲，仿佛正在yn ning著一個個彩虹似的夢。聞著文字間流tng著的水墨之香，我們將穿越金秋高邈的天空，去追尋青春的夢想。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。機(jī)器人搶不走哪些飯碗陳慶修機(jī)器人似乎可在任何領(lǐng)域搶走人類的“飯碗”了，有沒有哪些崗位是機(jī)器人搶不走的呢？拿手好戲是程序性工作忽如一夜春風(fēng)來，機(jī)器人似乎已全面走進(jìn)人們的日常工作和生活中。仔細(xì)分析一下就會發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的“工作喜好”有規(guī)律可循，主要是程式性工作和智能性工作。程式性工作是機(jī)器人的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目。受軟件程序的驅(qū)動，工業(yè)流水生產(chǎn)線上的程式化工作，機(jī)器人全能勝任，無論切割、焊接、裝配、噴漆，還是包裝、搬運等，都能比工人做得更精細(xì)、更完美，而且還不怕臟、不怕累、不怕危險，在力所能及的范圍內(nèi)做得無可挑剔。近年來，智能性復(fù)雜工作也被機(jī)器人盯上。像智力搶答、下象棋等“腦力”勞動，流水線上那些工業(yè)機(jī)器人干不了，但對智能機(jī)器人來說就是小菜一碟。智能機(jī)器人綜合智力正在接近人類，其靈活度、準(zhǔn)確率和自主判斷能力與人類相比有過之而無不及。譬如無人飛機(jī)、汽車自動駕駛設(shè)備，它們自行判斷路線，躲避障礙物等。有了可觀的智商，機(jī)器人自然能從事復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)工作，如判斷醫(yī)學(xué)X光片準(zhǔn)確率達(dá)98%以上，超過專家水平；其他如行政人員、會計、律師等，許多常見工作都可勝任。難以取代人類的個性化和創(chuàng)意性與人相比，機(jī)器人更便宜且具有不怠工、不抱怨等可愛之處，但無論工業(yè)機(jī)器人還是智能機(jī)器人，畢竟是“物”而不是人，這決定了與人性相關(guān)的領(lǐng)域，機(jī)器人難以覬覦。智能機(jī)器人可以讀X光片并作出診斷，這些工作，許多醫(yī)療服務(wù)機(jī)器人都可以干，而且比人做得更好，但是機(jī)器人不會情感安慰，不會感情護(hù)理，不會心理疏導(dǎo)，不會實施個性化診治，不能與患者心靈溝通與互動。中醫(yī)望、聞、問、切，機(jī)器人還難以上手。藝術(shù)設(shè)計類工作機(jī)器人也沒法沾邊。這類工作需要鮮明的個性、獨特的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，機(jī)器人可做出至善至美的畫面，但不能體現(xiàn)情感、創(chuàng)意、靈感等個性特征。例如藝術(shù)明星，粉絲們對其出神入化的表演如醉如癡，也對本人有興趣，換了機(jī)器人這種微妙將不復(fù)存在。情感類工作機(jī)器人亦無法涉足。機(jī)器人可護(hù)理和照料年老體弱者，但是不能進(jìn)行感情陪護(hù)；機(jī)器人可以授課，但不能進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，更不能替代家長或老師對孩子進(jìn)行言傳身教。體育競技運動機(jī)器人也難以取代。世上有數(shù)千萬運動愛好者，他們是各種職業(yè)球賽或體育競技運動的座上客。在綠茵場上機(jī)器人踢足球，人們會覺得很新鮮，但無法給人興奮感。發(fā)明創(chuàng)造類工作，改革創(chuàng)新類工作，同甘共苦類工作，傳情傳神達(dá)意的領(lǐng)域，機(jī)器人也無能為力。相對來說，機(jī)器人更直接影響中等技能工作，對于高技能和低技能工作，目前影響并不大，甚至管道工、電工、建筑工等這些普通崗位機(jī)器人暫時也難以取代。調(diào)整人才教育是應(yīng)對之策隨著機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)器替代人類成為一種趨勢。有預(yù)言稱，未來30年內(nèi)現(xiàn)有50%的崗位會被取代。智能機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，不僅是搶人的“飯碗”這么簡單，還會引起人類社會深刻的變化，需要未雨綢繆、及早作出妥善應(yīng)對。除了就業(yè)機(jī)會被機(jī)器人取代，科學(xué)家還擔(dān)心機(jī)器人智力超過人類，尤其擔(dān)心人工智能自行設(shè)計、自行發(fā)展，會給人類帶來難以預(yù)料的危險。總之，機(jī)器人是人類制造的新一代生產(chǎn)和服務(wù)工具，可以取代人類完成許多工作從而造福人類社會，了解機(jī)器人的性能特長，人類可以集中精力開發(fā)好并專注地從事機(jī)器人難以染指的工作，最重要的應(yīng)對之策是有意識地調(diào)整教育專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（選自光明日報2016.3.11，有刪節(jié)）4 . 機(jī)器人在智能方面有哪些突出的優(yōu)點？請簡要概括出來。5 . 文章的題目是“機(jī)器人搶不走哪些飯碗”，請根據(jù)文中解說一一指出來。6 . 文中畫橫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？7 . 簡要分析畫曲線句子中“最重要”能否刪去？為什么？一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。我經(jīng)歷的“最后一課”王火上中學(xué)時，語文課本里有小說家都德的膾炙人口的名篇最后一課。這篇小說以普魯士強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學(xué)生在上最后一堂課時的見聞與內(nèi)心感受，深刻地表達(dá)了深厚的愛國主義情感。想不到，在抗日戰(zhàn)爭中，1941年12月8日，日本帝國主義發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，次日，我在上海租界的東吳附中讀書，也經(jīng)歷了一次類似的事件。一清早，我起身去上學(xué)。外邊，細(xì)雨蒙蒙，雨絲裹著寒意，天氣陰霾?？罩邢窕\罩著一層灰色的煙幕。弄堂里，東一簇人，西一撮人，互相在談?wù)撧D(zhuǎn)告著什么。有人說：“公共汽車和電車都已停駛!”也有人在預(yù)測：“看來，日本兵今天要開進(jìn)租界來了！”在一種難以形容的紛亂情緒中我走進(jìn)自己的教室。寬大的教室里一共不過五個同班同學(xué)，我的好朋友俞伯良在，我閃身剛朝門口一站，俞伯良馬上招呼我。我沒有回答，將手里的一疊用帆布帶捆住的課本和練習(xí)本往課桌上一放，對著俞伯平嘆了一口氣，說：“唉，以后，不知道我們還能不能像以前一樣上課呢！”說著，內(nèi)心痛苦，潸然想掉淚。聽我這樣說，同學(xué)們有的嘆氣，有的露出愁悶和氣惱。俞伯良忽然拿粉筆在黑板中央端端正正寫了四個大字“最后一課”！他一寫，我心里更難過了。有兩個同學(xué)也在黑板上跟俞伯良一樣，用粉筆加寫了“最后一課”、“最后一課”快將黑板寫滿了。然后，其中一名叫吳玉書的同學(xué)突然哭了起來，抽搐著趴在桌子上聳動著肩膀嗚嗚出聲。他是班上年齡最小的同學(xué)。他這一哭，我淚水忍不住嘩嘩流下來了。我正想著去安慰吳玉書，卻聽見站在窗口俯瞰下邊南京路的俞伯良忽然高聲大叫：“快看呀！東洋鬼子來了！”啊！日寇來了！進(jìn)公共租界來了，“孤島”徹底淪陷在日本帝國主義者手中了，在敵人的鐵蹄下，更黑暗嚴(yán)酷的歲月來臨了！正沉浸在痛苦中，忽然聽到教室門響，有人來了。我回頭一看，不禁叫了一聲：“啊！王老師！”我一聲喊叫，俞伯良，吳玉書等也都轉(zhuǎn)過身來，同聲叫道：“王老師！”王老師弓著背，嘴里噓著熱氣，冷得搓著雙手，一本國文本夾在腋下，進(jìn)了教室。日本海軍陸戰(zhàn)隊的軍樂聲仍在疾風(fēng)暴雨般地傳來。王老師似乎聽而不聞在講臺桌上攤開國文課本，用手扶扶眼鏡架，掃視了一下坐在下邊的稀稀落落的學(xué)生，說：“人來的很少??！”忽然，看見了黑板上寫的“最后一課”的字樣，他突然背過身去，掏出一塊破舊的白手帕來，用手扶住眼鏡架，擦拭起眼鏡來。啊，王老師哭了！稍停，他回過神來，無限感慨地說：“是啊，是最后一課了！”他用桌上的粉筆擦將未寫“最后一課”的地方擦拭干凈。在擦拭干凈的地方，寫下了“新亭對泣”四個字，說：“上課!大家翻到課本后邊這一課，今天講新亭對泣這一課。”翻到103頁，見課文一共選了兩則世說新語上的故事。新亭對泣是第一則。課文極短，全文不過一百多字。新亭對泣劉義慶過江諸人，每至美日，藉卉飲宴。周侯中坐而嘆曰：“風(fēng)景不殊，正自有山河之異！”皆相視流淚。唯王丞相愀然變色曰：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對！”課堂里肅靜無聲，日本侵略軍的軍樂聲已隱約遠(yuǎn)去。又有七八個同學(xué)陸續(xù)來了。他們遲到了，但一來就安心地坐下來聽講，都非常專心。教室秩序從來沒有這樣嚴(yán)肅、安靜過。王老師痩黃蒼老的臉上特別莊重，黑邊眼鏡下兩只眼睛在放光，聲音驀然比平時洪亮了幾倍，說：“西晉愍帝建興四年，匈奴族攻破長安，西晉覆亡。次年，瑯琊王司馬睿，在江南建立東晉，開始了南北朝對立的局面。當(dāng)時，由北而南的士族官吏，一部分如聞雞起舞的祖逖等是主張抗戰(zhàn)恢復(fù)中原的，但多數(shù)只想偏安江南茍延殘喘。新亭對泣正反映了南下士族官吏截然不同的兩種思想抱負(fù)。周侯是屬于嘆氣之輩的，王導(dǎo)是慷慨激昂有光復(fù)中原之志的。對比鮮明！”王老師慷慨激昂地說：“要抗戰(zhàn)！要光復(fù)神州！決不做楚囚對泣！眼淚應(yīng)當(dāng)咽在肚里！把力量用到抗戰(zhàn)上去！”他講的是課文，又好像講今天的時局、今天的責(zé)任。王老師講完課文，掏出那塊破舊的白手帕來，左手扶起眼鏡架，右手用手帕去擦拭面頰。我看到：兩行晶瑩的淚珠順著老師的鼻梁正流下來。教室里靜得針尖落地也能聽清。老師在啜泣！一剎那間，我也淚流滿面了。同學(xué)們都落淚，年紀(jì)最小的吳玉書又傷心地趴在課桌上哭泣起來了?？奁硕虝旱囊粫?，王老師止住了眼淚，說：“同學(xué)們，也許今后我不會再來教你們的國文了。誰知道會不會派日本人或漢奸來給你們進(jìn)行奴化教育呢？但你們只要記得曾經(jīng)有一個58歲的國文老師給你們上過這樣一堂課，那我也算沒有白教你們這些學(xué)生。”我心里火辣辣的發(fā)熱，真想上去熱烈擁抱老師呀！戰(zhàn)爭和刀槍能毀滅許許多多東西，但不能毀滅美的思想、美的人和事，侵略者能用鐵蹄占領(lǐng)中國的土地，但他們想征服中國人的心那是妄想！王老師要下課走了。他用粉筆擦擦去了他寫的“新亭對泣”四字，但仍保留著黑板上所有的“最后一課”字樣。用一種依依不舍的聲調(diào)說：“同學(xué)們，再見！下課！”所有學(xué)生，一同肅然起立，向老師恭敬地鞠躬，目送著王老師走出教室。時光流逝，一晃幾十年過去了，但我所經(jīng)歷的“最后一課”，印象始終新鮮。當(dāng)年所尊敬的老師一定早已作古，當(dāng)年的同學(xué)也都不知身在何處。但看到我們的祖國終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了舉世矚目的成就，每當(dāng)回憶起這些辛酸痛苦的往事時，就更有一種無比的欣慰充塞心頭。摘自王火散文集有刪減8 . 給加點字注音。陰霾（_）潸然（_）驀然（_）啜泣（_）9 . 文章開篇從都德的小說最后一課寫起，有什么作用？10 . 前文描述了上課時，老師將未寫“最后一課”的地方擦拭干凈，寫下了“新亭對泣”四個字，而結(jié)尾又寫到老師擦掉自己寫的“新亭對泣”，留下了同學(xué)們寫的“最后一課”的字樣，體會一下作者這樣寫有什么好處？11 . 文章結(jié)尾處作者寫道“每當(dāng)回憶起這些辛酸痛苦的往事時，就更有一種無比的欣慰充塞心頭?！本渲械摹靶了嵬纯唷焙汀靶牢俊备髦甘裁?？四、句子默寫12 . 在下面橫線處填寫相關(guān)詩文 （1）不知何處吹蘆管，_。（李益夜上受降城聞笛）（2）晴空一鶴排云上，_。（劉禹錫秋詞（其一）（3）_，卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）（4）僵臥孤村不自哀，_。（陸游十月四日風(fēng)雨大作（其二）（5）_，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同潼關(guān)）五、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。13 . 解釋下列加點的詞語（1）出入之迂也（2）雜然相許（3）如太行、王屋何（4）甚矣，汝之不惠14 . 將下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2）汝心之固，固不可徹。15 . 本文“愚公智叟辯難”的情節(jié)甚是精彩。然有讀者質(zhì)疑“河曲智叟亡以應(yīng)”一句多余了，應(yīng)刪去。你覺得該不該刪呢？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。16 . 閱讀愚公移山，談?wù)剰闹心愕玫搅四男﹩⑹?？六、課外閱讀閱讀下面語段，完成小題王顧左右而言他孟子孟子謂齊宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之。”曰：“士師不能治士，則如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之內(nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。17 . 下列內(nèi)容與孟子無關(guān)的一項是 A儒家經(jīng)典B記錄孟子言行C編年體D“民為貴，社稷次之，君為輕”的出處18 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。比其反也。19 . 孟子巧問詰難齊宣王，其根本目的是_。七、名著閱讀20 . 綜合性學(xué)習(xí)某中學(xué)圖書館要制作“名著推薦卡片”。請你從下列名著中自選一部，幫助填寫一張名著推薦卡。（100字左右）朝花夕拾西游記書名作者推薦語八、綜合性學(xué)習(xí)21 . 綜合性學(xué)習(xí)近日，鹽城市創(chuàng)建“全國文明城市”活動開展得如火如荼，新華學(xué)校計劃開展以“攜手共創(chuàng)文明城市”為主題的系列活動。邀你一起來參與?！緲?biāo)語宣傳】請為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語。（緊扣主題，至少運用一種手法）_【板報設(shè)計】校團(tuán)委準(zhǔn)備出一期“創(chuàng)文”主題板報，請你仿照示例設(shè)計兩個板塊名稱。示例：文明先鋒榜_【志愿服務(wù)