浙教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《兩塊銀元》教案三篇

浙教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文兩塊銀元教案三篇 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)7個(gè)生字：理解12個(gè)詞語的意思：能用“敬佩、再三、熱淚盈眶”3個(gè)詞語造句 2會(huì)把課后練習(xí)1中的三個(gè)問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。 3感受劉伯承司令員和*政委關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)爭時(shí)期軍民魚水般的深厚情誼。 4學(xué)有余力的學(xué)生，按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 把課后中的三個(gè)問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。 教學(xué)難點(diǎn) 按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 讀通全文，自學(xué)生字新詞，理清脈絡(luò)，結(jié)合習(xí)題1中的(1)，重點(diǎn)教學(xué)第二段。 一、揭題解題，激發(fā)興趣 1揭題：兩塊銀元。 提問：“銀元”指什么? 2看到這個(gè)課題，你會(huì)怎樣想呢? (學(xué)生討論) (為什么以“兩塊銀元”為題? “兩塊銀元”與哪些人相關(guān)? “兩塊銀元”能說明什么問題?大家學(xué)了課文后，就會(huì)明白了。) 二、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事? 三、自學(xué)課文。 (一)自讀課文。 1讀準(zhǔn)生字，劃出新詞 按字的音、形、義的要求學(xué)會(huì)生字： 聯(lián)系上下文或借助字典理解新詞。 2根據(jù)“塞銀元一縫銀元一還銀元”的順序給課文分段。 (二)檢查自學(xué)效果。 1指名分節(jié)讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利。 注意讀準(zhǔn)：翹舌音；承(chng)，平舌音：損 辨別；沏一徹：損一捐：怨一怒。 2你是怎樣理解新詞語的。(學(xué)生討論，再提出不理解的)。 3填空：課文可分段，是按的順序分段的。(先填空，再討論段落的起訖。) 四、講讀課文。 1輕聲自由地讀第段。 (1)劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。 (2)想想第2句話的作用；(引出兩塊銀元的故事) 老師簡介背景：1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭時(shí)期(又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國民黨*的主要軍事力量基本被消滅。兩塊銀元故事就是在解放戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的。 2默讀第二段。 思考討論： 這個(gè)段主要寫什么? (塞銀元) 為什么劉司令員、鄧政委要賠孫老漢兩塊銀元? a 用“一一”劃出老漢打碎茶壺的句子(表情朗讀時(shí)，注意體會(huì)老漢焦急，語速稍快。 b “圈出鄧政委把銀元塞給孫老漢的相關(guān)詞語。 投影顯示(句子)。 劉伯承笑著說：“老孫，這就不對(duì)了，你要協(xié)助解放軍遵守紀(jì)律嘛。” 茶壺是孫老漢打破的，為什么劉伯承要說“你要協(xié)助解放軍遵守紀(jì)律”呢? (學(xué)生討論)“塞銀元”這件事是在怎樣的情況下發(fā)生的，劃出相關(guān)句子。 投影顯示(句子)。 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙沏了一壺茶送過去?！?a分別劃出孫老漢所見所感所為的語句。 b這句話表達(dá)了孫老漢對(duì)兩位首長怎樣的思想感情? (敬佩與疼愛之情) c有感情地朗讀，體會(huì)這位樸實(shí)農(nóng)民對(duì)解放軍首長的敬愛之情 d仿說句子。 感情朗讀第二段，讀出孫老漢對(duì)兩位首長的敬愛之情和打碎茶壺焦急的心情以及體會(huì)兩位首長嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律的精神。 小結(jié)：這個(gè)段通過兩位首長的言行，孫老漢所見所感，反映了人物的特點(diǎn)。 五、課堂練習(xí) 1課堂作業(yè)本1、3題。 誰 所見 所感 言或行 孫老漢 見兩位首長日夜是敬佩又是忙沏茶送過 操勞顧不上喝水 心疼 右 軍屬大爺見同學(xué)們擦窗拖又高興又心 地忙得滿頭大汗 疼 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第三、四段，落實(shí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，把幾個(gè)問題的答案連起來，歸納課文的主要內(nèi)容。 一、復(fù)習(xí)檢查。 1認(rèn)讀生字新詞。 2說說第二段主要講了什么? 二、講讀課文。 (過渡語，劉司令員、鄧政委塞給老漢兩塊銀元重新買一把茶壺，孫老漢是怎樣做的?) 1默讀第三段。 想一想，這段主要講什么？ 用“一”劃出老伴埋怨孫老漢不該拿兩塊銀元的句子。(結(jié)合理解“埋怨”并讀出埋怨的語氣。) 說說孫老漢是怎樣送還銀元的? “這下，兩位老人才安心了”，為什么這才安心？ 反映了怎樣的思想感情? (兩位老人熱愛解放軍的真誠情感)。 小結(jié)過渡，孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)衣領(lǐng)，當(dāng)劉司令員發(fā)現(xiàn)此事后是怎樣做的? 2學(xué)習(xí)第四段。 輕聲自由讀文 當(dāng)劉司令發(fā)現(xiàn)衣領(lǐng)的銀元時(shí)，是怎樣囑咐警衛(wèi)員的，用“”劃出相關(guān)句子，讀一讀，結(jié)合理解“再三”一詞，體會(huì)兩位首長模范嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)。 “孫老漢手棒兩塊銀元，感動(dòng)得熱淚盈眶”這句話的“熱淚盈眶”什么意思?什么使他如此感動(dòng)?為什么使老人感動(dòng)之極?讀讀相關(guān)句子，品賞、體會(huì)：兩位首長“心里想的全是老百姓”，這反映了“我軍的紀(jì)律的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)”。表情朗讀，體會(huì)軍民的魚水情誼。 三、揭示“學(xué)習(xí)提示”，歸納課文主要內(nèi)容。 1默讀全文，回答課后習(xí)題1中的問題(先說后寫：作業(yè)本第5題)。 2修改每一問題的答案，把答案連起來。 3揭示“學(xué)習(xí)提示”的重點(diǎn)訓(xùn)練(指名讀提示)。 a這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么? b訓(xùn)練的方法怎樣? c把自己歸納的內(nèi)容與“揭示”中的實(shí)行比較。意思基本完整即可)。(同桌說、指名說) 四、小結(jié)(填空練習(xí))。 回答課后習(xí)題中的（ ），再把答案（ ）是歸納課文的（ ），這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的方法是，先（ ），再（ ），最后（ ），如兩塊銀元這篇課文就是這樣根據(jù)課后習(xí)題l的三個(gè)問題，先（ ），再（ ），最后（ ），歸納主要內(nèi)容為（ ）。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練，朗讀課文，復(fù)述課文完成相關(guān)作業(yè) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1聽寫詞語(同桌互查、訂正。師抽查)。 2輕聲讀“學(xué)習(xí)提示”。 二、自讀全文，總結(jié)填空練習(xí)。 課文的主要內(nèi)容是（ ），這是（ ）的方法歸納的。課文按（ ）的順序，寫了“兩塊銀元”的故事，抓住人物的（ ），反映了（ ）的品質(zhì)，同時(shí)也反映了軍民（ ）。 三、復(fù)述課文(學(xué)有余力的學(xué)生)。 1按“塞銀元一一縫銀元一一送銀元”的順序復(fù)述課文。(能夠簡要復(fù)述)。 2結(jié)合板書，各自復(fù)述，同桌互述。 3指名復(fù)述，師生評(píng)議。 四、朗讀課文(自由練讀，指名讀，集體讀) 五、作業(yè)：完成課后1、2、4題。篇二【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。 2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元縫銀元送還銀元”的順序復(fù)述課文。 二、過程與方法 通過“自讀質(zhì)疑讀議（解疑）說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插實(shí)行語言文字訓(xùn)練，在注重課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)水平，發(fā)展智力的目的。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 深悟兩位首長乃是*領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國*從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，*了壓在人民頭上的三座大山，*了腐朽黑暗的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家！ 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。 2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 按照“塞銀元縫銀元送還銀元”的順序復(fù)述課文。 【教學(xué)時(shí)間】兩教時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)流程】 第一教時(shí) 一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入 1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么？對(duì)這是銀元，是中華民國時(shí)期的錢幣。 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元相關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： （1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。 （2）想想課文主要講了一件什么事情？ 3、交流反饋 （1）做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。 （2）出示習(xí)題： 埋怨（mn mi ）縫補(bǔ)（fng fng ） （3）說說課文主要講了一件什么事情？（暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括， 只要求學(xué)生說個(gè)大概）（孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢）二、分段理清文章線索 1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎？ （劉司令員和鄧政委）塞銀元（孫老漢的老伴）縫銀元（劉司令員和鄧政委）送還銀元。 2、根據(jù)以上線索，給課文分段。 （1）學(xué)生根據(jù)提示分段。 （2）交流。 一、交代故事的歷史背景（1） 二、塞銀元（23） 三、縫銀元（4） 四、送還銀元（56） 三、學(xué)習(xí)課文第一段 1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息？ 2、學(xué)生自由讀、劃。 3、交流反饋： 故事發(fā)生的時(shí)間：解放戰(zhàn)爭時(shí)期 故事發(fā)生的地點(diǎn)：大別山區(qū)一帶 人物；劉伯承*孫老漢 當(dāng)時(shí)正處于緊張的戰(zhàn)斗當(dāng)中：轉(zhuǎn)戰(zhàn) 4、教師簡介歷史背景： 1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭時(shí)期(又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國民黨*的主要軍事力量基本被消滅。兩塊銀元故事就是在解放戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的。 四、學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾部分 1、出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，思考讀了這段話后又些什么問題。 2、學(xué)生自由讀課文最后一個(gè)自然段。 3、交流反饋 估計(jì)學(xué)生的答案有：A、“盼頭”是什么意思？B、這樣的軍隊(duì)是指怎樣的軍隊(duì)？C、為什么說有了這樣的軍隊(duì)中國就有盼頭了？D、孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？ 4、理解“盼頭”希望。感情朗讀第6自然段。 其余幾個(gè)問題正是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，是本文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)即時(shí)予以肯定問題提得好，提到了點(diǎn)子上，并告訴學(xué)生這正是我們這篇課文要研究的主要話題，這樣避免教學(xué)的盲目性和隨意性。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)課文，即閱讀第2、3、4段 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語 二、感情朗讀第6自然段。 三、帶著“孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？”這問題深入學(xué)習(xí)課文的2、3、4段。 1、學(xué)生自由讀課文，思考問題。 2、在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上四人小組交流，合作學(xué)習(xí)。 3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。 感動(dòng)一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠錢。 引導(dǎo)討論的話題：這打碎的茶壺，兩位首長該不該賠錢？ 相關(guān)話題： A、孫老漢為什么要給兩位首長沏茶？著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？ B、兩位首長又是什么態(tài)度？理解兩“笑”的含義：前一個(gè)打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個(gè)幽默風(fēng)趣，使孫老漢不好意思拒絕。 C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說：“你要協(xié)助解放軍遵守紀(jì)律。”？ 教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生獨(dú)立讀書、思考，根據(jù)需要可安排四人小組討論，使學(xué)生之間互相作用，相互啟發(fā)，思維互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后全班交流，同時(shí)結(jié)合一定的語言訓(xùn)練，使學(xué)生理解了內(nèi)涵，體會(huì)了人物的內(nèi)心世界。 感動(dòng)二：縫進(jìn)了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長送了回來。 相關(guān)話題： A、孫老漢和他老伴覺得這前該拿嗎，為什么？理解“埋怨”、“安心” B、當(dāng)兩位首長再次看到這兩塊銀元時(shí)，百感交集，會(huì)如何想？又是如何做的？ 引導(dǎo)學(xué)生想象填空： 劉司令員發(fā)現(xiàn)了縫在衣領(lǐng)里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_ 。 學(xué)習(xí)“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得！” 反復(fù)朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)警衛(wèi)員拿出兩塊銀元，一路上，他激動(dòng)地想。 四、再讀第6自然段 1、說說孫老漢因什么而感動(dòng)？這是激動(dòng)的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么？ 2、這是一支怎么樣的軍隊(duì)？ 五、根據(jù)“塞銀元縫銀元送還銀元”的線索說說課文的主要內(nèi)容。再在說完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。篇三一、復(fù)習(xí)詞語 二、用自己的話說說課文主要講了一件什么事情？ 引導(dǎo)質(zhì)疑：茶壺是孫老漢自己打碎的，*和劉伯承為什么要賠他兩塊銀元？ 暫時(shí)撇開課文討論：這兩塊銀元該不該賠？ 統(tǒng)計(jì)學(xué)生的對(duì)此問題的理解情況。簡單說說自己的理由。 三、帶著自己的觀點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)課文，到文中尋找理由。 觀點(diǎn)這兩塊銀元不必賠。 【論據(jù)一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧?！?【論點(diǎn)】孫老漢是自己要給兩位首長沏茶才打碎茶壺的。 著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”、“滿面羞愧”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？打碎茶壺后孫老漢又是怎樣想的？讀中促思，以讀代講，讀中悟情，讀中悟意。 【論據(jù)二】“回到里屋，他跟老伴一說，老伴可埋怨開了：你呀，真是！一把泥壺值幾個(gè)錢，又是你自己打破的，怎能要這兩塊銀元？” 【論點(diǎn)】這是一把泥壺，不值錢。學(xué)著“埋怨”，著重理解“怎能要這兩塊銀元”。 觀點(diǎn)這兩塊銀元一定要賠。 【論據(jù)一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧