作文自評互改的指導 課件.ppt

小學作文自評互改的指導,桐梓燎原中心校馮容,學習目標,學會修改自己和同學的作文，學習寫作文評析。學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學生的寫作能力。,作文自評互改的意義,好文章是改出來的！作家巴金說：“寫到死、改到死；用辛勤的修改來彌補自己作品的漏洞”.,王安石的一首絕句詩寫道：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風又綠江南岸，明月何時照我還？”吳中那個地方的一個讀書人家里收藏有這首詩的初稿，最初寫的是“又到江南岸”，后來圈去了“到”，批注說“不好”，改為“過”；又圈去“過”而改為“入”；后來又改為“滿”?？偣蚕襁@樣改了多個許字，最后才確定為“綠”。,想一想，議一議我們修改文章要注意哪些問題？,常見作文修改符號,使用說明：1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。,一套符號,使用說明：4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。,常見作文修改符號,具體要求,自改作文五查：（時間5分鐘）一查書寫、卷面是否認真整潔；二查是否有字詞、標點和病句錯誤；三查文章敘事要素是否完整，是否有真情實感；四查選材是否圍繞中心，重點突出，有典型的細節(jié)描寫；五查開頭結(jié)尾是否講究，層次是否清晰，過渡銜接是否自然貼切。,如何批改同學作文？,（）格式是否正確（）卷面是否整潔。（）錯別字有幾個（）有幾處病句。（）標點符合有幾處明顯錯誤。（）看文章的中心是否鮮明、集中。（）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。（）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應。（）看感情是否真摯，看是否夠字數(shù)。,這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。,閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。,變化在小學高年級學習生活里,我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。,開頭寫了老師對學生的關(guān)心愛護但開篇沒點明題意。,（過渡句引出下文）,學習寫評析,那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓,的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經(jīng)常違反學校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。,寫了一個中學生小東，在學雷鋒活動中進步了。以自己的實際行動，博得了老師的微笑。這里有行動描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。,在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀律寫得太過詳細具體。,同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事?！毙|第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易??！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。,寫到小東的進步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒”在笑了。,在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當，造成文章中心不突出。,總評析：,這是一篇寫人的文章。我們寫文章，應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內(nèi)容適當壓縮，后一部份內(nèi)容細致加工，文章的中心就突出了。,小學生寫的評語最好多提幾條優(yōu)點，至少提一條修改意見。,指導學生評改作文后如何打等第,評分標準如下分為四等：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。評定從良好入手，以此為分界線，確定等級。,實踐活動：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）,1、先自改自