魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文《只有一個(gè)地球》教案范文三篇

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文只有一個(gè)地球教案范文三篇 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能準(zhǔn)確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文使用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，理解精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處理解“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生讀詩地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。 2、引入新課，板書課題，齊讀課題。 3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)什么樣的地球？ 4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有那樣的感觸？ 用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 二、初讀課文、讀后交流 1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？有些什么說明方法？有些什么修辭方法？ 3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答實(shí)行重點(diǎn)內(nèi)容板書（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù)） 4、小結(jié)：（板書的內(nèi)容） 三、把握文章主要內(nèi)容 1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。 四、全班學(xué)生自由朗讀課文 第二課時(shí) 一、學(xué)生齊讀詩 地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁矗x后談自己的感受。那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。 宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文 1、地球的“美麗壯觀，和藹可親” 學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。 學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?聯(lián)系實(shí)際，理解地球太容易破碎了。 溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。 2、地球的“渺小” 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，理解地球太容易破碎 半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里 3、地球“自然資源有限” 何謂“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，理解在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。 聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而理解地球太容易破碎了。 4、地球的“生態(tài)災(zāi)難” 人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是能夠持續(xù)再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。 人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。 污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。 三、道理 人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。 科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。 四、作業(yè) 準(zhǔn)確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語； 談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 板書設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球 美麗壯觀 和藹可親 無私 慷慨 太可愛 持續(xù)再生 精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境 渺小 資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎 生態(tài)災(zāi)難 附： 地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?地球把它的一切都給了我們， 它從來不懂自私和吝嗇， 總是傾其所有。 不過人類， 以前和正在做著多少慚愧的事情 在共同的家園里廝殺， 為野心和貪欲去爭(zhēng)斗， 用刀槍去撕裂土地， 讓馬蹄去踐踏豐收， 硝煙窒息兒童的歌聲， 鮮血染紅清澈的河流 還有： 無休止地砍伐森林， 綠葉為之顫抖； 把動(dòng)物拎上肉案， 殘忍地捕殺人類的朋友； 無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地， 坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕； 還有、還有、還有 節(jié)選自地球萬歲（作者：薛衛(wèi)民）篇二教學(xué)目標(biāo) 1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 3.找出相關(guān)的句子，了解課文使用了哪些說明方法。 4.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 教學(xué)流程 一、親近地球 1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記；世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。 2.她就是地球，地球我們課文中還親切地叫她是（搖籃、母親）讓我們深情地呼喚一聲母親。 3.作者使用什么（打比方）說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看！ 4.投影出示：（創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀）“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體” 5.她長(zhǎng)什么樣？（比如：身材、衣服） 6.投影出示：（學(xué)生個(gè)別讀）“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（輪讀）師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。 8.這是使用什么說明方法說明地球?。浚ㄗ鞅容^）作者接著還用什么說明方法說明地球??？（列數(shù)字）體會(huì)“只有”一詞。說明地球小。 9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢！地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟 二、體悟地球 （一） 1.這位人類美麗而偉大的母親地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，” 3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛；地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛；地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o私”更顯得可愛。（板書：可愛） 4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆呢？（板書：破碎） （二） 1.自由讀37自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫出了。 2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧？投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是能夠持續(xù)再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”有沒有哪位同學(xué)畫出這個(gè)句？個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。” 3.你讀這個(gè)段語句時(shí)心情這樣？（預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過） 4.這個(gè)語段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界？（威脅） 5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”罪魁禍?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難” 6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。 7.學(xué)生匯報(bào)。 8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么？9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?（三） 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是“不加節(jié)制” 2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么？ 3. 學(xué)生匯報(bào)。 （四） 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢？ 2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話中“至少”去掉行不行？（學(xué)生討論）“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 3. 40萬億公里！猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊？600萬年哪！誰去？ 三、呵護(hù)地球 1. 正是基于種種的理解，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀？ 2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！” 3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說的嗎？ 4.千言萬語匯成了一句“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句 “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！” 5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問候地球地球，你好嗎？ 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔； 當(dāng)江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)； 當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳； 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光； 當(dāng)冰山逐步地融化，地球是一片汪洋； 當(dāng)大地干枯了村莊；眼睛也失去渴望； 當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳； 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒；（音樂起） 當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想； 當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧！讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚地球，你好嗎？篇三教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能準(zhǔn)確讀寫課文中的詞語。 2、能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。 3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的水平，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的相關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。 教學(xué)媒體： 1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件 2、 美麗地球動(dòng)畫課件 3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球） 2、同學(xué)們都知道哪些相關(guān)地球的知識(shí)？ 3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)地球的文章只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。 2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。 3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書：可愛；易碎 4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句. 三、研讀課文 （一）研讀“地球可愛” 過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。 1、學(xué)習(xí)第一段（課件） （1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo” （2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)使用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方） （3）使用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話使用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃） （5）小結(jié)：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。 2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源） （1）板書：無私 慷慨。 （2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。 （3）用“慷慨”造句 （4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是能夠循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源僅僅地球的各種資源中的一種，你知道這是使用了什么手法嗎？（板書：舉例子） 3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，能夠說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。） 4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。是你明亮的眼睛，是你濃密的秀發(fā)，是你寵愛的精靈，是你呼出的氣息 （二）研讀“地球容易破碎 過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？ 1、第3自然段。 （1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？ （2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這個(gè)段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡） （3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。 2、第4自然段。 （1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。 （2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。 （3）現(xiàn)在呢？為什么？ （4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。 （5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。 （6）老師也收集了到