生物計劃總結(jié)之《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》公開課反思

生物計劃總結(jié)之人體內(nèi)物質(zhì)的運輸公開課反思 經(jīng)過一周緊張的準(zhǔn)備，終于在上周四完成了我的第一節(jié)公開課，在講完課的一瞬間，我頓時感覺一身輕松。雖然有近一年的教齡，但是我從未參加過這樣的活動，對我來說這是一個很好的成長機(jī)會。首先我談一談這一節(jié)課的設(shè)計思路。人體內(nèi)物質(zhì)的運輸這一章實際上就是血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，作為復(fù)習(xí)課，主要是把瑣碎的知識點有機(jī)整合，同時拓展知識內(nèi)容，另外還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能因為學(xué)過、了解而輕視。1. 引入部分。提出質(zhì)疑：“在輸液的時候，藥物是通過哪些路徑進(jìn)入患處的。”通過與實際生活相關(guān)的問題引入本節(jié)的主要內(nèi)容血液循環(huán)。2. 教學(xué)主要內(nèi)容環(huán)節(jié)。我把這節(jié)課分為四個部分：血液的成分和功能、血管的種類及其特點、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)的途徑。血液和血管部分，我以圖表的形式把知識點整合呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生填空補(bǔ)充內(nèi)容；心臟部分，畫心臟示意圖，讓學(xué)生說出心臟四腔及連通各腔的血管；血液循環(huán)途徑部分，組織小組活動提前制作血液循環(huán)途徑中各路徑的卡片，以及分別代表動脈血和靜脈血的紅、藍(lán)箭頭的卡片，小組活動時分發(fā)給各組，讓學(xué)生們沿順序貼在黑板上。同時組織學(xué)生合作探究，深刻理解血液循環(huán)的途徑小組合作探究某人患腸炎，打針、輸液、吃藥三種方式，藥物分別經(jīng)過什么路徑到達(dá)患處。3. 課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本章重難點。4. 課堂反饋。給出六道練習(xí)題，主觀題和客觀題結(jié)合，難易結(jié)合。5. 課堂評價。最后對本節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中，我覺得自己還是比較清晰的將自己的設(shè)計思路呈現(xiàn)出來，但是在授課過程中，也出現(xiàn)了很多不足，如下：1. 小組活動控制的不太好。在小組活動時，我沒有把規(guī)則提前向同學(xué)們說明，導(dǎo)致學(xué)生在貼卡片時，發(fā)現(xiàn)別人貼錯直接撕下來貼在他認(rèn)為對的地方。我應(yīng)該提前說明，如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)別人有錯誤，不要動別人的答案，直接把自己的答案貼在旁邊即可。這是因為經(jīng)驗少，對可能發(fā)生的情況估計不足。2. 合作探究用時較長。給出的探究題非常貼合生活，因此學(xué)生們討論的興趣較強(qiáng)，不自覺的討論用的時間過多，導(dǎo)致后續(xù)的課堂反饋倉促進(jìn)行。3. 個人的基本功素質(zhì)欠缺?？赡芘c本人性格有關(guān)，我在授課過程中始終語氣平淡，面部表情如一，不能很好地吸引帶動學(xué)生。4. 缺少評價鼓勵機(jī)制。在多次學(xué)生出色地完成任務(wù)的時候，我沒有及時給與表揚(yáng)鼓勵，可能是不能嫻熟的控制課堂，總想著下一環(huán)節(jié)而導(dǎo)致不能與學(xué)生有效交流。通過這一次公開課活動，除了認(rèn)識到自己的不足之外，我還收獲了很多。1. 認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一節(jié)課的必要條件。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我一次次的修改教案，搜集相關(guān)資料，變換知識點的整合并篩選出適合學(xué)生復(fù)習(xí)用的。同時，我向備課組各位老師進(jìn)行了說課和試講，在她們的幫助和建議下，我每次修改后的內(nèi)容都會成熟很多。通過這次準(zhǔn)備，我明白了要精心的備好一節(jié)課，需要每一個環(huán)節(jié)，甚至每一個過渡語都想好、備好。2. 要精練語言，提升能力。以前講課時，我的語言較為隨意，有時怕學(xué)生不明白或者有遺漏，一個知識點或提問不自覺的反復(fù)數(shù)次，這次備課組老師們給我指出了這一缺點，我會有意識的改變，把自己的語言錘煉精簡，改正不足。我作為一名新教師，缺乏講課經(jīng)驗，因此暴