生命的藥方第二課時(定稿)

生命的藥方第二課時最后一次備課明仁小學(xué) 潘永未教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文，感悟“生命的藥方”真正的含義。2、 聯(lián)系上下文理解 “孤獨”“淚如泉涌”的意思。3、 感受德諾和艾迪之間純真的友情，懂得珍惜生活的美好，對周圍的人回饋關(guān)心和愛護。教學(xué)重點：通過品詞析句和朗讀感受偉大的友情給一個人的力量。教學(xué)難點：理解德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件 2、關(guān)于艾滋病和宇宙的資料一導(dǎo)入1、 引入課題，板書課題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生命的藥方（板書：生命的藥方）誰來讀一讀。生：1-2人讀課題，齊讀。2、 提出質(zhì)疑，引入中心句師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道艾滋病是一種傳播迅速，致死率極高的疾病，到目前為止，科學(xué)家還沒有找到一種根治他的藥物和方法。十歲的德諾感染了這種病，他是多么不行啊！可他的媽媽竟然認(rèn)為他最大的病不是艾滋病，那是什么呢？請看大屏幕。課件出示：德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”二讀中心句，提出質(zhì)疑1、 讀中心句師：大家讀讀這段話生：自由讀師：誰來讀？生：1人讀過渡：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。（副板書：疑）圍繞這段話，你能提出什么問題？2、 學(xué)生質(zhì)疑生1：為什么德諾的媽媽淚如泉涌？生2：為什么說德諾最大的病是孤獨？生3：艾迪找到了什么？課件出示“？”師：像這樣在書上做上標(biāo)記是感悟課文的好方法，同學(xué)們像老師這樣在書上做下標(biāo)記。三引導(dǎo)學(xué)習(xí)，感受孤獨1、 引入故事師：為什么說德諾最大的病不是艾滋病，而是孤獨?帶著這個問題，再次走入這個故事，看看哪些語句讓你有這樣的體會，在這樣的句子下畫上重重的波浪線，在關(guān)鍵詞下標(biāo)上著重號，在邊白處用一個詞簡單記下自己的感受，留下你思考的痕跡。2、 學(xué)生邊讀邊畫，感受孤獨。3、 匯報交流：課件出示：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。師：哪個詞讓你感受到德諾的孤獨？生：全都躲師：都來看看這句話，平時我們也這樣說出示：伙伴們?nèi)阒?。伙伴們都躲著他。伙伴們?nèi)级阒?。生：讀師：哪句更能體現(xiàn)德諾的孤獨？生：第三句。師：讀。生：男|女 齊師：讀到這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？師引：當(dāng)伙伴們盡情的玩著游戲時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到德諾向他們走來，他們上學(xué)路上，小伙伴偶然碰到了德諾，他們在一次生日宴會上，伙伴們正吃著香噴噴的蛋糕時，德諾帶著禮物走了進來，他們師：伙伴們把他當(dāng)成了生：瘟疫、病毒師引：面對曾經(jīng)那么快樂，無拘無束玩在一起，而今逃跑的伙伴，面對曾經(jīng)朝夕相處，不分彼此，而今發(fā)出連連質(zhì)問的伙伴，如果你是德諾，你會生：躲在角落里痛苦，站在高處大喊師：此時的德諾和你一樣，他多么生：傷心師：多么生：難過師：多么生：孤獨所以，出示德諾媽媽的話，讀過渡：你還從哪里感受到德諾的孤獨。課件出示：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。生匯報交流師：提到宇宙，你會想到哪些詞語？生1：無邊無際生2：黑暗生3：茫茫師：茫茫無邊的宇宙，四周黑洞洞的，只有點點星星的光卻又那么暗，如果你一個人置身在這里，你會感到生1：害怕生2：恐懼師引讀那里沒有親人，沒有朋友，甚至沒有人類，讀沒有樹木，沒有花草，沒有他熟悉的一切，讀沒有他熟悉的風(fēng)聲，雨聲，更沒有爸爸媽媽的呼喚，讀師：他多想找到回家的路啊，他多么想回到他曾經(jīng)生活過的世界，回到親人、朋友的身邊??！他卻找不到回來的路。這份孤獨讓德諾感到生1：痛苦生2：絕望師：真是生：生不如死師：所以，讀過渡：身患艾滋病的德諾是孤獨的，不幸的，但他又是幸運的，因為他身邊一直有一位朋友始終不離不棄，給他快樂、友情和安慰。讓我們大聲呼喊他的名字生：艾迪。師：艾迪是怎樣給德諾快樂和友情的？讓我們默讀課文15自然段，用直線畫出艾迪給德諾關(guān)愛，友情的句子。用心體會，在邊白處寫上你的感受。根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，老師覺得這些方法可能對你有幫助。課件出示：1、抓重點詞句，深入體會或換詞比較。 2、聯(lián)系上下文。 3、聯(lián)想情景。 4、換位思考。 5、自己給自己提出問題。1、 找同學(xué)讀，師簡要說明2、 在自學(xué)的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)（小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：當(dāng)一個人發(fā)表見解的時候，其他人要注意傾聽，在他發(fā)表結(jié)束后，可以提出不同的意見與大家討論，也可以對他的內(nèi)容進行補充。老師看哪一組討論得最熱烈，傾聽的最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的最深入。）四朗讀課文，品味友情課件出示：艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。生匯報交流師：艾迪是多么希望能治他的病啊！多么希望奇跡發(fā)生啊！讀（板書：熬草藥）課件出示：一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物。這讓他興奮不已。生匯報交流師：什么是興奮不已？點擊變色。生：振奮、激動不已。師：猜想艾迪得到這個消息興奮到什么樣？生1：又蹦又跳生2：手舞足蹈師：帶著這樣的心情讀課件出示：他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見夜空閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，他就可以向別人一樣快樂地生活了。生匯報交流師：他們?nèi)ふ裔t(yī)生。（板書：尋醫(yī)生）漫漫的尋醫(yī)路對他們來說是多么快樂啊！他們憧憬著美好的未來。找到醫(yī)生后，德諾可以像別人一樣快樂的生活了，可以可以生想象回答師：帶上這份對待美好生活的向往讀，他生：讀生匯報醫(yī)院玩游戲生匯報交流（板書：玩游戲）課件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。生匯報交流（板書：塞球鞋）師：聯(lián)系上下文想一想，文中還有哪里寫到球鞋？課件出示：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。師：想象當(dāng)?shù)轮Z抱著球鞋的時候，哪些情景會不由自主的浮現(xiàn)在眼前？他仿佛看到了艾迪生：熬草藥 尋醫(yī)生 小船上 塞球鞋 醫(yī)院里師：這只球鞋還僅僅是只球鞋嗎？它是什么？生：關(guān)愛，友情，快樂。師：也是艾迪莊嚴(yán)的承諾：我一直在你身邊，不離不棄。（板書：不離不棄）師：德諾抱著艾迪的球鞋，仿佛擁抱著艾迪，擁抱著快樂，擁抱著友情，擁抱著幸福！師：德諾的生命是短暫的，但因為有了艾迪，有了友情，他的生命充滿了快樂。讀 男|女 齊所以讀課件出示：德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”師：這淚如泉涌是因為：生1：失去兒子的悲痛生2：為他們這份純真的友情感動師：同學(xué)們，艾迪找到生命的藥方了嗎？是什么？（板書：關(guān)愛 友情）五拓展延伸 小練筆師：三天后，德諾靜靜地躺在長滿青草的地下。他的媽媽把他生前寫給艾迪的一封信交給艾迪