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計算機應用?？普撐恼段挠嬎銠C應用?？普撐恼獙?計算機專業(yè),曾經(jīng)作為一個熱門專業(yè),吸引了千萬有志青年,各地區(qū)、各學校也增加硬件投入,著力開設了很多計算機相關專業(yè).然而隨著中國高等教育的改革,本科生教育的普及,專科計算機應用技術專業(yè)學生的就業(yè)問題成為了各相關院校面臨的一個重要課題.我們以河北師范大學附屬民族學院計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)生作為調查對象,從該層次畢業(yè)生的工作行業(yè)、區(qū)域、狀況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑以及社會對人才需求上進行了分析,希望能夠給這一層次學校一些有用的參考數(shù)據(jù). 文章通過對當前高等師范?？茖W校學生計算機應用能力的現(xiàn)狀及學生對計算機應用能力的訴求進行調查研究,在教學內容方面提出了四模塊計算機應用能力培養(yǎng)的改革策略,在教學模式方面提出了四系統(tǒng)計算機應用能力培養(yǎng)的改革策略.通過這一系列計算機應用能力培養(yǎng)的改革,使高等師范?？茖W校的學生能夠具備較高的計算機應用能力,能夠使學生在今后的工作、學習和生活中更好地使用計算機解決實際的問題. 隨著時代的發(fā)展,我國?？茖W校中所使用的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上了時*展的腳步,因此要根據(jù)實際的情況進行適當?shù)恼{整,以提高計算機應用基礎的教學質量.本文先是對專科學校計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了概述,又詳細闡述了解決?？茖W校中存在問題的途徑. 分析了目前高等工程專科計算機應用專業(yè)教學改革的現(xiàn)狀及存在的問題；并從高等工程?？浦饕桥囵B(yǎng)我國現(xiàn)代化建設應用性人才的角度出發(fā),分別從基本能力、教學計劃、課程內容、教學方法、教師素質、實驗設備等方面提出了計算機應用專業(yè)教學改革的設想. 專科學校學生計算機應用水平令人堪憂, _新一輪?？普n程改革已經(jīng)開始,在新的計算機應用基礎教學大綱的指引下,專科學校計算機應用基礎課程的教學會向著更加光明的方向前進. 分析當前?？圃盒Ｓ嬎銠C應用基礎課程中存在的問題,結合,工學結合,任務驅動,微課程,等理念,依據(jù)課程的特點,對課程教學內容及模式提出改革思路,構建,四模塊、三層次,的教學內容體系,提高學生計算機應用水平和自主學習的能力. 高職院校設置雙?？茖I(yè)為培養(yǎng)復合型人才提供了切實可行的平臺,學生在四年的時間里學習兩個?？浦R,在知識面的橫向跨越和縱向拓展方面較單專科有優(yōu)勢,能夠達到兩種知識背景自然銜接的效果,從而創(chuàng)造出1+12的價值. 開放教育計算機應用專業(yè)(?？?畢業(yè)設計的目的是學生能夠具備綜合運用基礎知識解決實際問題的能力.但在實際操作過程中卻遇到一些問題,分析并解決這些問題對指導今后的畢業(yè)設計工作,達到畢業(yè)設計的工作目標有非常重要的作用和意義.文章從開放教育學生的實際出發(fā),提出了規(guī)范指導老師的管理,建立一支相對穩(wěn)定的指導老師隊伍,畢業(yè)設計的選題應符合開放教育計算機專業(yè)(專科)的培養(yǎng)目標,抓好畢業(yè)設計過程的監(jiān)控,學校必須提供畢業(yè)設計全過程的優(yōu)質服務等措施. 隨著科學技術與 _的發(fā)展,計算機已經(jīng)普及,對學生計算機基礎和素質的要求越來越高,為了讓學生有更多的時間和精力學習更深的計算機知識,大多數(shù)高等?？茖W校對計算機應用課程原有的學時進行了調整.為了更切合實際,保證教學質量,按期完成教學任務,必須對計算機應用課程教學方法進行改革.作者在高等專科學校的計算機教學實踐過程中,根據(jù)學生的實際情況,對強化計算機應用基礎課程的教學效果進行了研究探索. 當今社會對大學生計算機應用能力的要求不斷提高,如何增強學生的計算機應用能力,成為教學改革的一項長期任務.通過分析貴州商業(yè)高