★會計電算化實習(xí)論文摘要范文會計電算化實習(xí)論文摘要寫

會計電算化實習(xí)論文摘要范文會計電算化實習(xí)論文摘要寫 ,會計電算化,是會計、審計,以及財經(jīng)類院校信息管理等專業(yè)的一門專業(yè)主干課程.會計電算化課程對學(xué)生實踐能力要求很高,因此,實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件.本文對會計電算化專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的途徑、設(shè)想以及須具備的條件等問題進(jìn)行了初步的研究. 建立一個會計電算化模擬實習(xí)教學(xué)環(huán)境,模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動.讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實務(wù)操作,提高感性認(rèn)識,縮短理論與實際的距離,做到手工與電算融為一體,使會計實務(wù)操作技能跟上社會需要. ,會計電算化,是會計學(xué)進(jìn)入信息化時*展的必然結(jié)果,它是會計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)計量等學(xué)科相互交叉結(jié)合產(chǎn)生的綜合性學(xué)科.學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)過程中應(yīng)該聯(lián)系自己所學(xué),使理論與實際相結(jié)合,并且在實習(xí)中應(yīng)做到熟悉企業(yè)的電算化進(jìn)程,熟悉其業(yè)務(wù)流程,做好對系統(tǒng)的分析,以便對會計軟件進(jìn)行二次開發(fā). 開展頂崗實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系研究,不但對于優(yōu)化實習(xí)管理方案、構(gòu)建具有通用理論架構(gòu)且實證可行的頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制具有重要作用,而且能夠達(dá)到校企合作的共贏. 培養(yǎng)一名合格的會計電算化人才使其成為具有較強(qiáng)動手能力的實用型會計人才,抓好實習(xí)操作是人才培養(yǎng)極其重要的一個環(huán)節(jié).加強(qiáng)對中職生在上機(jī)實習(xí)操作中錯誤操作的修改指導(dǎo),對于提高實習(xí)效果和培養(yǎng)其動手能力具有重要作用.從加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo),預(yù)防出錯、科學(xué)糾錯,細(xì)化并建立科學(xué)的工作程序,高效使用財務(wù)軟件等方面探討了錯誤操作的修改指導(dǎo)問題.進(jìn)入會計電算化實習(xí)階段的中職生,經(jīng)過相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基本的會計理論知識,但是怎樣合理的把所學(xué)知識運(yùn)用到電算化實習(xí)中來,卻是我們所面臨的實習(xí)教學(xué)難題.其突出問題是學(xué)生在實習(xí)操作中經(jīng)常出現(xiàn)差錯卻不知如何正確修改.因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)操作修改指導(dǎo).以用友ERPU8.50財務(wù)管理系統(tǒng)為例,剖析了相應(yīng)的操作修改指導(dǎo)問題. 教師加強(qiáng)對中職生在會計電算化實習(xí)中錯誤操作的修改指導(dǎo),對于提高實習(xí)效果和培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的實用型會計人才具有重要作用.本文從加強(qiáng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的教學(xué)指導(dǎo),預(yù)防出錯是前提,強(qiáng)化輸入輸出的修改指導(dǎo),科學(xué)改錯是基礎(chǔ),細(xì)化常見錯誤的排除指導(dǎo),高效糾錯是保障等方面探討了錯誤操作的修改指導(dǎo)問題. 隨著我國經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程的不斷深化,經(jīng)濟(jì)體制的健全,社會對會計人才的技術(shù)要求也越來越高,為更好的使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際的會計電算化工作中,會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生.拙文通過探討其中存在的相關(guān)問題,分析其產(chǎn)生的根源以及背景,了解會計電算化頂崗實習(xí)的基本概括,促進(jìn)會計電算化頂崗實習(xí)體制機(jī)制的不斷健全. 隨著 _的不斷發(fā)展,會計電算化當(dāng)前已經(jīng)成為不可或缺的行業(yè),但是不是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就能成為一名合格的會計工作者呢答案顯然是否定的,因為其缺乏實踐經(jīng)驗,因此高職會計電算化專業(yè)在三年級下學(xué)期設(shè)計了頂崗實習(xí)課程,使學(xué)生通過頂崗實習(xí)在真實的工作環(huán)境中邊學(xué)習(xí)邊工作,這樣能夠更好地了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的業(yè)務(wù)流程,了解會計工作的全過程,熟悉崗位職責(zé),增長專業(yè)知識與技能,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗,從而全面提高其就業(yè)競爭力. 本文分析了當(dāng)前高校會計電算化實踐教學(xué)中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容滯后、實踐項目單一、實踐內(nèi)容缺乏深度、實踐考核方法不完善等問題,以及與手工會計實習(xí)有效結(jié)合的問題,闡述構(gòu)建會計電算化實踐教學(xué)體系的思路,主張會計手工實習(xí)與電算化會計實習(xí)并行操作,互相驗證,提出構(gòu)建完整的會計信息化實踐教學(xué)體系. 高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)體系的重要組成部分,學(xué)生通過頂崗實習(xí)可熟悉會計工作的全過程,明確崗位職責(zé),增長專業(yè)知識與技能,積累實踐經(jīng)驗,從而有效提高就業(yè)競爭力.由于會計電算化難度較大,學(xué)生在實習(xí)期間無法迅速掌握專業(yè)技能,加之實習(xí)單位分散,頂崗實習(xí)管理難度較大.提出理論教學(xué)與頂崗實習(xí)有機(jī)結(jié)合,大力開