高中化學論文關(guān)于高中化學教學中學生自主管理能力培養(yǎng)的論文范文參考資料

高中化學論文關(guān)于高中化學教學中學生自主管理能力培養(yǎng)的論文范文參考資料 1.高中化學教學中學生自主管理能力的含義 化學教學中學生自主管理能力主要是指：在高中化學的教學中，為了更好地完成化學教學的任務(wù)，學生在化學教師的指導(dǎo)下，通過自主管理的方式使自己能夠完成化學學習過程中所需要的技能。學生自主管理能力培養(yǎng)，主要是通過在教學中自主管理能力的培養(yǎng)，來逐漸地形成學生自主決策、自主監(jiān)督、自主調(diào)控、自主反思以及自主評價能力培養(yǎng)，從而逐漸地在整個管理的過程中將各種能力相輔相成，發(fā)揮出來，從而有效地提高*體管理能力。 2.學生自主管理的界定 在高中化學教學中學生自主管理中，自主管理的學生可以是獨立的個體，也可以是一個集體。當自主管理的學生是一個獨立的個體時，管理的對象就是一個學生，換句話說，也就是一名學生自己管理自己一個人；而當學生自主管理中的學生是一個集體時，自主管理的學生可以是一個班級，可以是班級中所組織的一個單位，換句話說，也就是以小組為單位和以班級集體為單位的自主管理。 在進行高中化學教學學生自主管理能力培養(yǎng)之前，教師應(yīng)該提前制定好教學計劃，在計劃的實施過程中，應(yīng)該以幫助學生發(fā)展為宗旨，尊重學生的學習權(quán)利，同時在培養(yǎng)自主管理能力時，不能只是一味地為了培養(yǎng)能力而忽略化學，教師必須明確地知道，學生自主管理能力的培育，是為了更好地學習化學知識，因此在培養(yǎng)自主管理能力時，必須要以化學教學和學習為基礎(chǔ)。 1.以班級或者小組為單位的自主管理 在高中化學教學中，為了更好地培養(yǎng)學生自主管理，教師可以在班級中尋找化學成績優(yōu)異，并且具備管理素質(zhì)的學生來擔任班級化學課代表，化學課代表的選舉應(yīng)當注重課代表和班級、教師之間的關(guān)系，此外還應(yīng)該特別注重化學課代表的溝通能力以及他與學生之間的關(guān)系，確保學生自主管理工作能夠高效快速地開展起來，并且保證課代表能夠真正地做到以身作則，帶動學生共同學習。教師在學生自主管理能力的培養(yǎng)中，應(yīng)該要完全的將權(quán)力下放給課代表，同時課代表在管理班級的過程中也可以適當?shù)貙?quán)力下放給小組長，進而形成以小組合作為基礎(chǔ)的組員之間的相互管理。 2.以個人為單位的自主管理 在學生自主管理能力的培養(yǎng)中，教師必須將學生真正地看成學習的主體，讓學生能夠從中感受到自己是學習的主人，學生應(yīng)該能夠共同參與，并且制訂本版的發(fā)展規(guī)劃并且落實，同時每一位學生可以根據(jù)自己的喜好來制定適合自己的學習計劃，從而更好地實現(xiàn)自我管理。在化學學習的過程中，通過學生課代表管理以及小組合作管理的同時，每一位學生還可以進行自我監(jiān)督和管理，自己管理和監(jiān)督自己的學習行為和活動，以此來更好地發(fā)揮出自我服務(wù)、自我、自我的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 1.分清主次，明確自主管理理念 首先，必須明確的是，學生自主管理能力是指學生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)化學教學任務(wù)以及班級日常管理制度等等，在學習以及管理的過程中所以逐漸形成的能力。其次，學生是哪種管理能力的培養(yǎng)是指在化學教學的過程中，充分地體現(xiàn)出以學生為主體，引導(dǎo)學生積極有效地參與學生學習管理的活動，他是以化學學習為基礎(chǔ)，從而逐漸形成的一種管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，在這個能力的形成過程中，必須是以化學知識的學習來作為基礎(chǔ)的。 2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍 由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學生的工作，為學生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學生積極開動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。 3.尊重學生的權(quán)利 在學生自主管理能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗。教師在為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍的同時，可以將權(quán)力下放給學生，并且，在自主能力培養(yǎng)的過程中，充分地尊重學生的權(quán)利。從培養(yǎng)學生自主管理能力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造鍛煉管理能力的機會，從而更好地發(fā)揮出學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。 高中化學教學中學生自主能力的培養(yǎng)，對于教師而言，自主管理能力的培養(yǎng)可以提高教師對學生的了解，建立更加融洽的師生關(guān)系，同時還可以加強化學教學的針對性，提高教學時間的有效利用率，提高學生參與管理以及分擔教師管理，實現(xiàn)自我管理的主動性和創(chuàng)造性。 對于學生而言，自主管理能力的培養(yǎng)可以有利于學生及時解決疑惑，對化學教學有一個正確認識，同時學生可以通過自主學習和管理，從根本