高一學(xué)生怎樣才能做好初高中語文學(xué)習(xí)的銜接

問渠哪得清如許，為有源頭活水來高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和初高中語文學(xué)習(xí)的銜接 大家好！很高興有這樣一個機(jī)會能與大家在見面。我今天講座的題目是問渠哪得清如許，為有源頭活水來。同學(xué)們對這句詩都很熟悉，它是宋代理學(xué)家朱熹的七言絕句觀書有感中的一句，我這里把它化用而來，引申開去前一句是指語文學(xué)習(xí)的成績、能力和深度，后一句則指語文學(xué)習(xí)的方法，即要想在語文學(xué)習(xí)方面取得“清如許”的好成績，必須有來自于“活水”的“源頭”好的學(xué)習(xí)方法。一、高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1、從教材上看，中學(xué)語文教材，在基礎(chǔ)知識方面總體安排兩個輪回。語音、字形、詞語、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、各種文體的閱讀和寫作，在初中進(jìn)行第一輪訓(xùn)練；到高中階段的第二輪，基礎(chǔ)知識增加得并不多，但知識面寬，容量大，綜合性強(qiáng)了，難度加大了，重點(diǎn)應(yīng)放在如何運(yùn)用已學(xué)過的知識提高自己的分析能力、概括能力、欣賞能力和寫作能力等等能力的培養(yǎng)上。 2、從課時上看，另外，高中語文教學(xué)課時少了，老師在課堂上常常是講重點(diǎn)、教方法，作業(yè)少，學(xué)生如果還像初中時那樣習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟つ康却?，不能學(xué)會自學(xué)，不去主動查資料，求方法，變思路，勢必就會形成心理上的落差和成績的下降。3、從考試上看，高中語文試題一般分為基礎(chǔ)、閱讀、應(yīng)用、寫作四個方面，語文學(xué)習(xí)從知識型到能力型的過渡，語文考試也從水平考試向能力考試過渡。 二、初高中語文學(xué)習(xí)的銜接不少同學(xué)升入高中后，總覺得在語文學(xué)習(xí)上與初中階段相比，有了較大的跳躍，面對注重能力的新題型，茫然不知所措，成績在下降，心理上也很不平衡。如能適時調(diào)整心態(tài)，扎實做好這一階段的工作，就能實現(xiàn)從初中到高中的過渡，就能實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)從知識型到能力型的過渡。（一）調(diào)整“角色”位置，具備“角色”意識初中階段是語文學(xué)習(xí)知識積累的階段，同學(xué)們學(xué)習(xí)了大量的語文基礎(chǔ)知識，初步具備了語文學(xué)習(xí)的基本能力，這就為高中理解運(yùn)用階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。升入高中，應(yīng)及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常提醒自己：我是一個高中生了，我要把今天的學(xué)習(xí)與未來的升學(xué)和事業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。面對二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的新形勢，面對高考“3X”模式對語文能力要求的重視，要使自己具備較高的素質(zhì)。高中語文學(xué)習(xí)與初中階段相比，有較大的跳躍。高中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀和自主寫作，變“要我讀、要我寫”為“我要讀、我要寫”，因此我們就必須在進(jìn)入高中的初始階段，盡快調(diào)整自己的角色位置，及時具備角色意識，調(diào)整學(xué)習(xí)的思想和方法，自覺克服學(xué)習(xí)的依賴性和安于現(xiàn)狀的思想，就必須學(xué)會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。舉例：懷念初中生活，與初中同學(xué)來往過密，不肯融于新的集體，體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上，就是還是按照初中的學(xué)習(xí)方式，被動學(xué)習(xí)，以完成作業(yè)為主，缺乏主動學(xué)習(xí)、主動研究的精神，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的情況為數(shù)不少。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。在這樣的要求下，對高中階段的語文學(xué)習(xí)我提兩點(diǎn)建議：一要善于“發(fā)現(xiàn)”，二要善于“表達(dá)”。羅丹有一句名言：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円獙W(xué)會自己主動去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會、發(fā)現(xiàn)生活。 什么是發(fā)現(xiàn)？就是你觀察到的、體驗到的、感悟到的。 怎樣才能善于發(fā)現(xiàn)呢？ 一要細(xì)心觀察、體驗和感悟。 如果我們細(xì)心觀察社會，隨時看、細(xì)心聽，做有心人；留意體察自我和他人的思想、學(xué)習(xí)、生活，我們對自然、對自我、對社會、對人生就會有很多發(fā)現(xiàn)。大家有眼睛可以看，有耳朵可以聽，有手足可以觸摸，有心靈可以感受。 如果大家關(guān)心自然景物，仔細(xì)觀察景物的變化，就會有很多發(fā)現(xiàn)。舉些例子吧。錢塘湖春行寫道：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@是白居易眼中發(fā)現(xiàn)的春色。韓愈觀察到的春景是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。杜牧眼中的秋景是“霜葉紅于二月花”，而杜甫卻發(fā)現(xiàn)秋天的另一種景象“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。觀察自我、觀察他人、觀察社會同樣是如此，只要留心，你就會有很多發(fā)現(xiàn)。 我們在閱讀優(yōu)秀作品時，品味其語言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力，體味到作品所表現(xiàn)的多姿多彩的大自然和人生，領(lǐng)悟到其豐富內(nèi)涵，思考著人生價值和時代精神；從作品中發(fā)現(xiàn)新意義，獲得對優(yōu)秀作品常讀常新的體驗；用現(xiàn)代的觀念和發(fā)展的眼光審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的新看法。這也是發(fā)現(xiàn)。例如，研究紅樓夢是作家王蒙的一件?；顑?，他把紅樓夢當(dāng)成一部活書來讀，當(dāng)做活人來評，當(dāng)做經(jīng)驗學(xué)問來思索。最近他又有了新發(fā)現(xiàn)，推出的新書王蒙活說紅樓夢，以獨(dú)特、現(xiàn)代的視角解讀紅樓夢中的政治、愛情、命運(yùn)、人生價值。這是王蒙先生繼紅樓啟示錄后又一本評說紅樓夢的作品。 二要學(xué)會不斷追問，懂得聯(lián)想和想象。 觀察到一件事、一種現(xiàn)象，可以多問幾個問題：這是什么？為什么會這樣？與之相關(guān)的人或物是什么？如何解決？當(dāng)你推開窗子，把頭伸出窗外，你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你聽聽外面的風(fēng)聲雨聲，你想到了什么？你能聽到遠(yuǎn)處傳來的呼喚聲嗎？你聽到了一片森林被毀滅的痛苦呻吟嗎？你聽到了一片農(nóng)田被侵占的沉重嘆息嗎？你聽到了一條嶄新的鐵路延伸的歡笑嗎？你聽到了社會變革的吶喊嗎？ 學(xué)會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主動自覺的發(fā)現(xiàn)意識在語文學(xué)習(xí)上非常重要。在語文學(xué)習(xí)中，不管是閱讀還是寫作，都非常需要“發(fā)現(xiàn)”。 有了這些發(fā)現(xiàn)，就有了傾訴、交流的欲望。向同學(xué)、向朋友、向家人、向老師表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)（觀察到的、體驗到的、感悟到的）。比如，有的同學(xué)看了一本書，就會和其他同學(xué)說，今天看了什么書，這書如何好看，故事情節(jié)如何吸引人。其實這就是對作品的簡單評價和鑒賞。這些都可以通過作文的形式表現(xiàn)出來，也就是將口頭的表達(dá)通過文字的形式表現(xiàn)出來。有的同學(xué)除了傾訴，還和他人爭論起來。你說這書怎么好，我說它怎么不好，為什么好，為什么不好，理由擺出來，如果形成了文字，那就成了一篇議論文了。有的同學(xué)更有了發(fā)表的欲望：隨著自身獨(dú)立性的加強(qiáng)，他們對社會、對生活開始有了自己的見解，有了自己的思想，就渴望著發(fā)出自己獨(dú)立的聲音，與社會進(jìn)行對話。而作文就成了對社會的模擬發(fā)言如果在報刊上發(fā)表，也就自然成了公開的發(fā)言，這個時期很多同學(xué)常常對這樣的公開發(fā)言感興趣，其實就是希望通過這種方式達(dá)到自我價值的確認(rèn)，并得到社會的承認(rèn)。大家可以大膽地自由地把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。當(dāng)你意識到自己的思想是有價值的時候，你的寫作一定會有重大的突破。因為這意味著寫作已經(jīng)成為自身的精神需求，不僅我要寫，而且我喜歡寫，這樣就進(jìn)入了一個更為自覺、主動、自由的寫作狀態(tài)，而且也會主動、自覺地去提高自己的寫作水平，這時候，往往會出現(xiàn)一個寫作的飛躍性發(fā)展。 那要如何才能使自己的“發(fā)現(xiàn)”很好地表達(dá)出來呢？一句話，語言基本功要過硬。 我們要扎扎實實地掌握漢語這一門語言的基本功，注重積累語感。漢語基礎(chǔ)知識包括字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子、修辭等。這些平時我們都應(yīng)該好好學(xué)。如果你說的話人們聽不懂，你寫的字人們看不懂，文章錯別字、病句多，語言生硬、詞匯貧乏，說話不得體，那不管你思想多么深刻，多富有創(chuàng)意，那也是白搭。漢語是一門非常精妙的學(xué)問，每一個字、每一個標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會產(chǎn)生出變幻無窮的意義。讀音不同，表達(dá)的意思就大不一樣。曾經(jīng)有一件發(fā)生在周總理身上的事：一名外國記者譏諷周總理：真是對牛彈琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非！再如：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。 這些語言基本功如何得到提高呢？ （二）學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力中學(xué)語文教材，在基礎(chǔ)知識方面總體安排兩個輪回。語音、字形、詞語、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、各種文體的閱讀和寫作，在初中進(jìn)行第一輪訓(xùn)練；到高中階段的第二輪，基礎(chǔ)知識增加得并不多，但知識面寬，容量大，綜合性強(qiáng)了，難度加大了，重點(diǎn)應(yīng)放在如何運(yùn)用已學(xué)過的知識提高自己的分析能力、概括能力、欣賞能力和寫作能力等等能力的培養(yǎng)上。上高中的我們就應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)了。到了高中，有必要對語文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，對字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)、句法、修辭、文學(xué)常識、寫作知識等注意搜集，構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。 另外，高中語文教學(xué)課時少了，老師在課堂上常常是講重點(diǎn)、教方法，學(xué)生如果還像初中時那樣習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，盲目等待，不能學(xué)會自學(xué)，不去主動查資料，求方法，變思路，勢必就會形成心理上的落差和成績的下降。 因此，我們要利用升入高中上進(jìn)心強(qiáng)的有利時機(jī)，注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，根據(jù)老師具體指導(dǎo)的路徑，學(xué)會自己去走。 首先，課本要好好學(xué)。教材是例子，我們通過學(xué)習(xí)每一篇文章，獲得和提高自己的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)著大家閱讀和寫作。所以不要隨意拋開課本，另搞一套。課本的學(xué)習(xí)可注意以下幾點(diǎn)： 1、自己提前預(yù)習(xí)課文。如自查工具書，如自查工具書，掃除文字障礙，讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。閱讀課文，找到重點(diǎn)，提出疑難，根據(jù)課前的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”提示和課后的“思考練習(xí)”進(jìn)行思考。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。2、自己主動去積累語文基礎(chǔ)知識，對每篇課文中涉及的有關(guān)字詞句式、語法修辭，要注意積累、記憶和感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。3、勤于朗讀背誦。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。課文是范本，只有熟讀背誦才能增強(qiáng)自身規(guī)范運(yùn)用語言的語感。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。4、根據(jù)具體課文的教學(xué)目的，以及老師提出的要點(diǎn)，自己試著分析理解課文。領(lǐng)會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構(gòu)思，把握文章的主題思想，思索感悟文章所蘊(yùn)含的人文思想。讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。5、練習(xí)，特別是思考性較強(qiáng)的練習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法?？蛇\(yùn)用比較異同或歸類整理的方式學(xué)會獨(dú)立作業(yè)，不斷提高整體認(rèn)識和整體把握課文內(nèi)容的能力。 6、在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)主動涉獵與課文相關(guān)的文章來拓寬閱讀量，擴(kuò)展知識內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了朱自清的散文荷塘月色，就應(yīng)該主動再去涉獵朱自清的其他散文，如綠春匆匆等，這樣就可以做到以點(diǎn)代面，觸類旁通，廣泛涉獵，拓寬閱讀。就這樣，從課前預(yù)習(xí)、知識積累、文章講讀、課后練習(xí)到課外涉獵，在整個語文的課堂學(xué)習(xí)過程中都注意把自己引向自我學(xué)習(xí)積累，主動實踐探究。通過反復(fù)的實際操作，在學(xué)習(xí)知識過程中，就可以有效地提高運(yùn)用工具書的能力、提出問題與解決問題的能力、知識積累與知識儲備的能力、分析運(yùn)用與探究發(fā)現(xiàn)的能力，也就全面地提高語文自學(xué)的能力，當(dāng)然包括掌握科學(xué)的自學(xué)方法的能力。其次，特別需要提到的是文言文的學(xué)習(xí)。 最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是遷移。學(xué)習(xí)文言文不能只滿足于掃清文字障礙，這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。學(xué)習(xí)文言文的第一就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，背誦是提高文言文閱讀水平的根本途徑。把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會越來越高。二是遷移能力，指在閱讀背誦的基礎(chǔ)上，能夠閱讀其他淺易文言文的能力。把課內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，就是要掌握一些文言的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，具體來說有以下幾個方面：（一）掌握實詞的意義（詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等）。平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。(二)掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易。（三）把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。文言的詞語和句法掌握起來并不困難，只要平時注意，到高三時花很短的時間便可總結(jié)出來。文言文課內(nèi)學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)，課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得精，腦中裝了幾十篇文章，知識便可轉(zhuǎn)化為能力，就會舉一反三，閱讀文言文的水平也就會提高得很快。（三）尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主動發(fā)展的能力語文學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)在于提高語言的實際應(yīng)用能力，在于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在于培養(yǎng)開拓型的思維和創(chuàng)新的精神。要成為這樣的人才，其中極為重要的一點(diǎn)是在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在高中階段的學(xué)習(xí)中，尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升主動發(fā)展的能力。高中初始階段，盡快找到一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于高中的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。比如前面說到的預(yù)習(xí)的方法。好的學(xué)習(xí)方法，會讓你在學(xué)習(xí)過程中魚刃有余，輕松自如，反之，則使你疲憊不堪，事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生具有主動發(fā)展的能力，即根據(jù)時代的要求，并根據(jù)自己個人的實際情況和自己所處環(huán)境許可的條件，規(guī)劃自己，不斷獲得發(fā)展的方向、路子和辦法，以期不斷地進(jìn)取。如果說，自學(xué)能力算是初級階段的話，那么，主動發(fā)展才是高級階段。而這高級階段的能力訓(xùn)練，往往為學(xué)生所忽視。因為高中學(xué)生畢竟還在學(xué)習(xí)階段，很多事情都需要靠父母和老師來幫助他們，因此，在學(xué)習(xí)中作為一個高中生應(yīng)經(jīng)常與家長和老師溝通，在他們的幫助下進(jìn)行自我分析，經(jīng)常分析自己學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，摸索更合理、更科學(xué)的方法，制訂不斷提高自己的計劃，確立主攻目標(biāo)，規(guī)劃積極進(jìn)取的新路子，從而在高一階段打好基礎(chǔ)，更好地實現(xiàn)目標(biāo)，走向成功。 （四）廣泛閱讀課外書籍，提高閱讀寫作水平要學(xué)好語文，光讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把課外閱讀納入語文學(xué)習(xí)的計劃中。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”要解決語言生硬，詞匯貧乏的問題，需要大量的課外閱讀。常常有這樣一些同學(xué)，能回答課堂提問，基礎(chǔ)知識題考試得分也不差，但作文卻思想枯澀，語言生硬，詞匯貧乏。究其原因，多半是課外書看得很少。而那些閱讀與寫作能力較強(qiáng)的，大多是課外涉獵較廣的同學(xué)?？梢?，高中學(xué)生語文水平的高低與是否重視課外閱讀的關(guān)系極大。新教材除課外的教科書外，還有供學(xué)生課外閱讀用的語文讀本，另外，新大綱初高中共推薦了三十部中外名著，這也為我們學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了廣闊的天地。要成才，就必須讀書；要成大才，就必須大量讀書。課外廣讀、精讀，為學(xué)淵博，從而全面提高素質(zhì)，這是當(dāng)今社會對人才的要求。讀名著，是與高人對話，