課外閱讀論文關(guān)于中學(xué)圖書館在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的作用論文范文參考資料

課外閱讀論文關(guān)于中學(xué)圖書館在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的作用論文范文參考資料 湖南省常德市鼎城區(qū)第一中學(xué)圖書館（415101） 摘要本文論述了學(xué)生課外閱讀的重要性，指出了學(xué)生課外閱讀普遍存在的問(wèn)題，闡明了中學(xué)圖書館如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)。 關(guān)鍵詞指導(dǎo)；課外閱讀 中學(xué)圖書館有著數(shù)千年璀璨文明史的寶藏，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)、成才的知識(shí)海洋，是涵養(yǎng)道德的精神文明搖籃。國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)、 _教科文組織發(fā)表中小學(xué)圖書館宣言，明確提出“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效教育的必不可少的事業(yè)一所出色的圖書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件?！眹?guó)家 _在中小學(xué)圖書館規(guī)程中十分強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)中小學(xué)圖書館的建設(shè)，使其規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化?！笨梢?jiàn)，加強(qiáng)圖書館建設(shè)已成為現(xiàn)代學(xué)校教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。所以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使中學(xué)生終身受益的重要措施。中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育的重要組成部分，其本質(zhì)是提供資源、引導(dǎo)閱讀、協(xié)助學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)圖書館在做好學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐厚博大，語(yǔ)文課本中選取的盡管是名家名篇，文章精美雋永，但畢竟內(nèi)容有限，每學(xué)期不過(guò)二三十篇課文，對(duì)于中華文化來(lái)說(shuō)不亞于滄海一粟。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的”，“那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺”。由此可見(jiàn)，課外閱讀應(yīng)該成為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的組成部分。為使學(xué)生更廣泛地接觸中外民族文化，吸收中外民族文化的智慧和精華，從而提高學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，并從中受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，必須讓學(xué)生閱讀大量的課外的優(yōu)秀書籍。 1、合理安排課外閱讀，有利于強(qiáng)化和補(bǔ)充課堂教學(xué)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生的知識(shí)主要兩個(gè)方面：第一個(gè)是從教師的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中獲得，即直接從教師的講課中接受新的知識(shí)；第二個(gè)是通過(guò)自學(xué)途徑獲得。有報(bào)道：小學(xué)階段學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得的知識(shí)就可以達(dá)到該階段所獲得知識(shí)的15%-35%，到中學(xué)階段可以達(dá)到40%以上；而大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，只能獲得今后工作和生活所需知識(shí)的25%-35%，另外的65%-75%的知識(shí)，則主要依靠其自學(xué)獲得?？梢?jiàn)無(wú)論是中學(xué)生還是小學(xué)生，課外閱讀都是其理解知識(shí)，完善知識(shí)的基本途徑。在如今，很多中學(xué)生還是以“考上理想大學(xué)”為最高目標(biāo)，過(guò)著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活。其實(shí)，考試是一條魚，讀書是一片海，若是有了海，還怕收獲不到魚嗎不僅如此，有了海就能揚(yáng)帆遠(yuǎn)征。素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課內(nèi)閱讀極其有限，應(yīng)把視線放到更為廣闊的課外閱讀中去，配合課堂教學(xué)，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，以創(chuàng)新的姿態(tài)去學(xué)習(xí)去生活，去思索去感受。如果說(shuō)在課堂閱讀教學(xué)中，通過(guò)“品讀訓(xùn)練”所獲得的學(xué)習(xí)能力，要在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中去運(yùn)用、去發(fā)揮；那么反過(guò)來(lái)，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的新的知識(shí)、新的能力，又能對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)加以補(bǔ)充、強(qiáng)化。 2、合理安排課外閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。 課外閱讀是聽(tīng)、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，我們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文只讀課文，而不是進(jìn)入廣泛的閱讀天地，吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以必須加強(qiáng)課外閱讀，去博覽群書，去采百家之長(zhǎng)，在課外閱讀中逐步提高思維、語(yǔ)言、辨析、鑒賞等方面的能力。課外閱讀可以讓中學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面、認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過(guò)做好讀書筆記，積累知識(shí)，貯存閱讀材料，以加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維從而推陳出新。要想達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。請(qǐng)看下面一段話“書的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的，在紅巖的悲壯與動(dòng)蕩中，我體驗(yàn)到一種心靈的震撼；在巴黎圣母院沉重的鐘聲里，我聽(tīng)到了面容丑陋者那顆善良的心在跳動(dòng)；在簡(jiǎn)愛(ài)的生活歲月里，我讀出了那份堅(jiān)強(qiáng)與感人；在高老頭痛苦的晚年里，我感覺(jué)到一股凄涼和悲慘。我感悟生命，傾心于冰心筆下的一江春水，方明白生命如此清妙。我為黛玉葬花悲吟，為昭君出塞縱歌，那滴滴珍珠般的淚，陣陣布滿風(fēng)塵的沙，輕輕敲打我的心扉。在書的世界里，我看到的是不同的人生，他們?cè)诿\(yùn)中掙扎、沉浮、起落，卻各自譜寫著生命的曲子。我從中獲得些什么。啟示警示或許都有?？傊瑫鴰е膶W(xué)色彩，卻又揭示著一個(gè)個(gè)的真理!”這是我校學(xué)生在讀書征文比賽中獲獎(jiǎng)的一篇文章中的節(jié)選，據(jù)該生說(shuō)，這段話中有的句子是她通過(guò)課外閱讀所得并認(rèn)真地摘錄到了其讀書筆記中。可見(jiàn)課外閱讀可以使學(xué)生的詞匯更加豐富，寫作能力變得更強(qiáng)。 3、合理安排課外閱讀，有利于提高學(xué)生的思想感悟能力。 課外閱讀不僅是聽(tīng)、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，更為重要的是，它直接進(jìn)入人的理性世界，激發(fā)思考、啟迪心智、凈化心靈、陶冶性情、升華人格，影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。閱讀能夠讓學(xué)生通過(guò)書籍這個(gè)秘密通道，打破時(shí)空的限制，穿梭古今，漫游于人類所創(chuàng)造的精神空間，擴(kuò)展學(xué)生的精神生活面，提高學(xué)生精神生活的質(zhì)量，在提高語(yǔ)文能力、文化素質(zhì)的同時(shí)，構(gòu)造自己的精神家園。閱讀能夠教導(dǎo)你認(rèn)識(shí)世界以及你自己，你不僅能從中學(xué)到如何把書讀的更好，而且會(huì)更深刻地了解人生。你會(huì)變得更加聰明，而不僅是知道更多的事情。變得更加聰明的意思是你更加深刻地認(rèn)識(shí)到人生偉大而永恒的真諦。閱讀即是一個(gè)人了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過(guò)程，即通過(guò)閱讀來(lái)反醒自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對(duì)于一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。中學(xué)生正是在大量的課外閱讀中，受到了更多的思想品德教育，懂得了更多做人的道理，品味了一種更繽紛的人生，促使中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力的提高。 二、學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題 1、閱讀面窄而少。中小學(xué)生比較重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)課外閱讀分配的時(shí)間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識(shí)面不廣。我們圖書館工作人員對(duì)本學(xué)校的學(xué)生閱讀情況作了一個(gè)調(diào)查，從學(xué)生借書的記錄了解到，學(xué)生有借書記錄的不是太多。從學(xué)生所借的書的類別看，小說(shuō)類、雜志類占55%，作文選類占30%，其他占15%。而且，借名著的學(xué)生相對(duì)較少，這是一種不良的傾向。由此，也可以看到中小學(xué)生閱讀面較窄。 2、閱讀的方法不得當(dāng)。有些學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行閱讀，為了擴(kuò)大視野，也為了增長(zhǎng)知識(shí)，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當(dāng)。有的學(xué)生在閱讀的問(wèn)題上隨意性太大，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃。有時(shí)數(shù)天不看書，有時(shí)一看數(shù)小時(shí)，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生“好讀書，不求甚解”，有書就讀，數(shù)量雖然很大，但無(wú)仔細(xì)咀嚼，看書多而收益淺。最為普遍的是不注意知識(shí)的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識(shí)進(jìn)行歸類，把閱讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡?，才能真正通過(guò)閱讀，吸取書本精華。 3、不懂選擇。閱讀的內(nèi)容書籍浩如煙海，讀哪些書好呢很多同學(xué)感到迷惘。據(jù)從圖書館借書登記的情況統(tǒng)計(jì)，看小說(shuō)的最多，看綜合類的人次之，其余還有看科普文章、散文、詩(shī)歌的，比較零散。當(dāng)我問(wèn)他們：“為什么看這些書報(bào)”答案五花八門：“喜歡看”，“遇到這些書就看它”，“隨便借本來(lái)看”對(duì)于自己為什么選這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，卻少有人去思考。 4、我們部分圖書館工作人員的思想較保守，大多認(rèn)為只要做好圖書的采購(gòu)、編目、上架和流通工作就足夠了。從思想上忽略了對(duì)到館學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)、忽略了加強(qiáng)宣傳圖書館的工作，從而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀工作中造成被動(dòng)的局面，使學(xué)生忽視了圖書館在課外閱讀中應(yīng)起的重要作用。 我們圖書館工作人員計(jì)劃根據(jù)以上存在的問(wèn)題，對(duì)中學(xué)生課外閱讀進(jìn)行合理指導(dǎo)： （1）有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。 由于學(xué)生在閱讀方面還存在多方面的問(wèn)題，他們的閱讀愛(ài)好娛樂(lè)性質(zhì)多于學(xué)習(xí)性質(zhì)，這是由于學(xué)生在課外閱讀方面完全按照自己的意愿，出現(xiàn)了閱讀的隨意性和盲目性，因此圖書館工作人員必須開(kāi)展導(dǎo)讀工作，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，宣傳優(yōu)秀圖書。對(duì)中學(xué)生的課外閱讀要因材施教，中學(xué)生的課外閱讀不應(yīng)該與課堂教學(xué)相隔，圖書館工作人員應(yīng)主動(dòng)和任課教師配合，根據(jù)教學(xué)大綱和課堂教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)向?qū)W生推薦有關(guān)書目，以解決讀什么的問(wèn)題，也不能僅局限與課文密切相關(guān)的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和欣賞習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的課外書。把課外閱讀與課本教學(xué)等方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使他們相輔相成。 （2）組織課外閱讀小組，加強(qiáng)對(duì)圖書館的宣傳。 在每一個(gè)新學(xué)年開(kāi)始，圖書館都要組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組，定期開(kāi)展讀書活動(dòng)，給學(xué)生傳授正確的閱讀方法。很多學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有一個(gè)好的閱讀方法，要獲得最佳閱讀效果的主要途徑，是科學(xué)有效的讀書方法。因此圖書館在開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，要根據(jù)中學(xué)生的情況，有針對(duì)性的培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧和閱讀方法，通過(guò)開(kāi)展閱讀課程，使學(xué)生對(duì)圖書館有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以此增強(qiáng)圖書的流通率和借閱率。同時(shí)圖書館館員也不能閉關(guān)自守，應(yīng)主動(dòng)地對(duì)外宣傳圖書館。我校圖書館結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，定期出版新書通訊小冊(cè)子，及時(shí)對(duì)學(xué)生推薦圖書館的新書資料，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)也會(huì)通過(guò)畫廊刊登一些學(xué)生的讀書心得，讓更多學(xué)生一起分享讀書的樂(lè)趣。每年新學(xué)期我們圖書館都要面向?qū)W生招聘班級(jí)圖書管理員，他們通過(guò)課余時(shí)間直接參與圖書館的管理工作，一來(lái)可以通過(guò)工作，使他們加深對(duì)圖書館的館藏了解，便于向其他同學(xué)推薦圖書，這對(duì)提高他們自身的閱讀興趣也有一定的推動(dòng)作用，通過(guò)觀察，凡是參加了圖書管理員的學(xué)生，他們的閱讀興趣比參加前有很大的提高，這說(shuō)明了開(kāi)展這一活動(dòng)是非常有效果的；二來(lái)可以減輕圖書館工作人員的工作量，使他們有更多的時(shí)間為廣大讀者服務(wù)，提高了圖書館的業(yè)務(wù)質(zhì)量。 （3）指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀筆記。 有些學(xué)生平時(shí)看了許多書，了解不少知識(shí)，但要用時(shí)又不知到哪去找，這是由于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記是課外閱讀的一個(gè)重要組成部分，善于讀書者總是書不離筆的。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，做好讀書筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問(wèn)題的能力。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納，把自己印象深刻感觸最大的體會(huì)寫出來(lái)，這樣可加深對(duì)書本的理解，深化認(rèn)識(shí)，也有助于提高寫作能力。 （4）圖書館工作人員要改變思想，努力提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本”的思想，從而改變?nèi)藗儗?duì)圖書館的傳統(tǒng)觀念。 作為學(xué)校圖書館工作人員，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，才能夠勝任起指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀任務(wù)?，F(xiàn)代知識(shí)更新步伐越來(lái)越快，對(duì)館員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，所以我們的管理模式也要隨之改變，除了日常的圖書管理工作外，還必須開(kāi)展閱讀課的指導(dǎo)、如何正確利用網(wǎng)絡(luò)等工作。通過(guò)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，逐漸改變?nèi)藗儗?duì)中學(xué)圖書館的傳統(tǒng)看法。 （5）正確指導(dǎo)學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。 傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)只局限于圖書的流通，傳統(tǒng)的閱讀也只局限于紙質(zhì)圖書的范圍。隨著計(jì)算機(jī)的逐漸普及，許多圖書館都有了電子閱覽室，為學(xué)生提供上網(wǎng)服務(wù)。學(xué)生的課外閱讀同時(shí)也擴(kuò)展到了互聯(lián)網(wǎng)。所以，正確引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，已成為圖書館工作人員的又一新課題。網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)是良莠不齊的，由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)較弱，因而這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何健康上網(wǎng)就是必須的，而且是非常重要的。應(yīng)合理地指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，使他們?cè)讷@取信息時(shí)有目的性的吸收，從而有效阻止有害信息對(duì)學(xué)生的傷害。 結(jié)語(yǔ) 人在受教育時(shí)期，特別是中學(xué)時(shí)期，讀不讀書，讀什么書，不是小問(wèn)題。像魯迅所說(shuō)，胡亂追逐時(shí)髦，“隨手拈來(lái)，大口吞下”的閱讀這頗有些類似今天的“快