中學(xué)生教育心理學(xué)

中學(xué)生教育心理學(xué)教育心理學(xué)；是研究教育和教學(xué)過(guò)程中教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理分支。教育心理學(xué)得雙重任務(wù)概括起來(lái)說(shuō)就是為實(shí)踐服務(wù)和進(jìn)行理論研究。教育心理學(xué)的研究必須遵循客觀性，教育性，整體性和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教育心理學(xué)研究的方法；1，觀察法，2，調(diào)查法，3，實(shí)驗(yàn)法，4，問(wèn)卷法，5，個(gè)案研究法具有全新的教育觀念；1，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想2，從注重知識(shí)傳授專向注重學(xué)生的全面發(fā)展3，轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系4，改變傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)；1具有全新的教育觀念1，具有崇高的師德形象3，具有科學(xué)的知識(shí)體系4，具有復(fù)合的教育教學(xué)能力5，具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。觀察是有目，有計(jì)劃，比較持久的知覺(jué)。觀察力就是觀察的能力，是有目的，主動(dòng)地去考察事物并善于觀察出客觀事物典型的不顯著的特征的能力。觀察的品質(zhì)；1，觀察的目的性2，觀察的精確性3，觀察的敏銳性4，觀察的系統(tǒng)性中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)；1，觀察的目的性增強(qiáng)2，觀察更具有持久性3，觀察的精確性提高4，觀察的系統(tǒng)性和概括性增強(qiáng)記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。記憶的種類；1，根據(jù)類容；形象記憶，情景記憶，語(yǔ)義記憶，情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。2，（時(shí)間長(zhǎng)短）瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3，外顯記憶和內(nèi)隱記憶。中學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)；1，高中階段記憶趨于成熟2，有意識(shí)記日益占主導(dǎo)地位3，理解記憶明顯占優(yōu)勢(shì)4，中學(xué)時(shí)期是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)期5，抽象記憶的水平顯著提高。思維是借助語(yǔ)言，表項(xiàng)活動(dòng)做實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和時(shí)間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。思維的特點(diǎn)；1，概括性2，間接性中學(xué)生思維力發(fā)展的特點(diǎn)；1，抽象思維占優(yōu)勢(shì)，并有經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡2，辯證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯發(fā)展3，對(duì)問(wèn)題情景的思維有質(zhì)的飛躍4，思維品質(zhì)的矛盾性中學(xué)生想象力發(fā)展的特點(diǎn)；1，有意想象占主導(dǎo)地位2，想象趨于抽象化，現(xiàn)實(shí)化3，想象中的創(chuàng)造性成分增加中學(xué)生早戀原因；1，性生理發(fā)育的提前2，性信息的廣泛傳播3，性教育的忽視4，學(xué)生個(gè)人原因中學(xué)生早戀特點(diǎn)；1，普遍，低齡化的特點(diǎn)2，大膽的特點(diǎn)3，成人化的特點(diǎn)4，輿論寬容的特點(diǎn)5，行為隱藏，內(nèi)心矛盾6，發(fā)展迅速，變化快7，相互感染8，自我顯示。對(duì)中學(xué)生早戀的教育；1，早戀弊多于利2，引導(dǎo)男女間正常交往3，加強(qiáng)性教育。意志是有意識(shí)的支配，調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)；1，意志行為的目的性不斷提高2，克服困難的毅力不斷增強(qiáng)3，喜歡模仿，善于模仿4，意志行為的動(dòng)機(jī)水平不斷提高5，意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展中學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展主要表現(xiàn)在；1，在自覺(jué)性方面有所提高2，在堅(jiān)持性方面有了提高3，再果斷性方面有所發(fā)展4，在自制力方面，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力逐漸加強(qiáng)。怎樣培養(yǎng)意志品質(zhì)？1， 加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確的觀念。2， 以英雄為榜樣，從文藝作品中吸取營(yíng)養(yǎng)。3， 改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征。4， 嚴(yán)格管理教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。5， 啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。個(gè)性的定義；現(xiàn)代心理學(xué)一般把個(gè)性定義為，一個(gè)在一定社會(huì)條件下形成的，具有一定傾向的，比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性的特征；1，個(gè)性的傾向性2，個(gè)性的復(fù)雜性3，個(gè)性的獨(dú)特性和共性4，個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性5，個(gè)性的完整性6，個(gè)性的積極性。個(gè)性的結(jié)構(gòu)；1，個(gè)性傾向性2，個(gè)性心理特征初中生個(gè)性的特點(diǎn)；1，不平衡性2，極端性或偏執(zhí)性。初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)；1， 自我意識(shí)高漲2， 反抗心理3， 情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)；1，強(qiáng)烈，狂暴性與溫和，細(xì)膩性共存。2，情緒的可變性和固執(zhí)性共存。3，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。4， 人際交往上的新特點(diǎn)；1，逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式2，朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要3，與異性朋友之間的關(guān)系4，與父母關(guān)系的變化5，與教師關(guān)系的變化6,5， 初中生的消極心境；1，煩惱突然增多2，孤獨(dú)，3，壓抑。高中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)；1，自我意識(shí)的提高發(fā)展2，高中生的自我意識(shí)概念相對(duì)穩(wěn)定2，高中生自我評(píng)價(jià)的深化。自我意識(shí)是人對(duì)自身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)；1，從形式上，分為知，情，意三方面，即自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)。1，從內(nèi)容上分為生理自我，社會(huì)自我和心理自我。自我意識(shí)的特點(diǎn)；意識(shí)性、社會(huì)性、能動(dòng)性、同一性和獨(dú)特性。培養(yǎng)中學(xué)生正確的價(jià)值觀；1，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高振興民族的責(zé)任感2，正確認(rèn)識(shí)金錢、地位和價(jià)值、學(xué)歷、知識(shí)和價(jià)值的關(guān)系3，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的潛在創(chuàng)造力。中學(xué)生智能發(fā)展的一般特征表現(xiàn)在五方面；1，可以通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維2，思維有了預(yù)計(jì)性3，思維的形式化傾向4，思維能夠跳出舊的模式。高中生品德發(fā)展的特點(diǎn)；1，高中生道德認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出較高發(fā)展水平2，高中生道德情感表現(xiàn)出相應(yīng)年齡特征3，高中生道德行為表現(xiàn)出特有部穩(wěn)定性。對(duì)形成不良品德行為的心理因素的矯正；1，激發(fā)學(xué)生改變不良品德行為的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)2，促進(jìn)不良品德行為的轉(zhuǎn)化3，引起內(nèi)心震動(dòng)，轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)4，運(yùn)用集體力量，改善人際關(guān)系5，考慮學(xué)生的差異，運(yùn)用教育機(jī)智6，合理運(yùn)用懲罰。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素；智力因素與非智力因素，環(huán)境因素與教師的指導(dǎo)。中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。動(dòng)機(jī)；是直接推動(dòng)有機(jī)活動(dòng)以滿足特定需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行動(dòng)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)容動(dòng)力，即引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；1，興趣A激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。B要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C善于利用學(xué)生的間接興趣。2，成就動(dòng)機(jī)3，歸因4交往動(dòng)機(jī)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法；1，堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔2，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲3，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，正確運(yùn)用竟賽、考試與評(píng)比。(A適當(dāng)開(kāi)展竟賽B正確運(yùn)用考試和分?jǐn)?shù)C正確的評(píng)比和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng))5,注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互補(bǔ)，相輔相成6，注意個(gè)別差異。為遷移而教？1，改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移2，優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移3，教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。影響中學(xué)生知識(shí)理解的因素；1，學(xué)生的思維發(fā)展水平2，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3，有理解學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備4，學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)（內(nèi)容因素）5，教師