2020春五年級(jí)語文下冊(cè)《木笛》教案2 北京版

木笛教育目標(biāo)：參考上下文和收集的資料，理解朱丹在考場(chǎng)為什么放棄考試，之后為什么被破格采用。2 .能根據(jù)上下文理解難句的意思。3、分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)心，知道隨時(shí)都不會(huì)忘記祖國(guó)的歷史。教育重點(diǎn)：把語境和收集的資料結(jié)合起來，讓朱丹放棄最終考試，了解合格的原因，體會(huì)他深深的愛國(guó)心。教育難點(diǎn)：結(jié)合語境理解難句(課后2題)的意思。教育準(zhǔn)備：1 .電腦課件(照片、重點(diǎn)語句)2 .課前準(zhǔn)備：獨(dú)立收集、整理南京大屠殺相關(guān)資料后小組交流。教育過程：一、復(fù)習(xí)引進(jìn)這課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，大家一起讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說是誰寫了課本的主要內(nèi)容？指生回答后，提示教材：主要內(nèi)容，學(xué)生讀了。二、自主學(xué)習(xí)朱丹的故事情節(jié)曲折，生動(dòng)動(dòng)人。 看看自學(xué)提示：(課件：在考場(chǎng)，朱丹為什么放棄考試？ 為什么被破格采用呢？畫出相關(guān)的語句，邊讀邊思考，簡(jiǎn)單地寫評(píng)論。 選擇最深刻的情景，感情用事地讀一下吧。 )審查問題：讀了要求后，請(qǐng)告訴我們做什么。 根據(jù)需要學(xué)習(xí)。三、共同交流才華橫溢的木笛手朱丹，經(jīng)過第一次測(cè)試，再測(cè)試的激烈競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入最后一次測(cè)試，誰先給你讀最深刻的情景，然后談你的體驗(yàn)。(1)在考場(chǎng)放棄考試，被取消了考試資格學(xué)生可能首先在說拒絕演奏快樂的曲子，也可能直接說放棄考試，取消考試資格。先說21、22個(gè)自然段放棄考試而被取消了考試資格的情況。 朱丹問為什么放棄了考試。 引導(dǎo)朱丹拿到考題后的表現(xiàn))1 .拒絕演奏愉快的曲子學(xué)生說，照相機(jī)呈現(xiàn)了九十個(gè)自然部分看了卡片，朱丹看到了悲傷。 沉默了一會(huì)兒后，他向主考試席深深鞠躬，抬起頭說：“請(qǐng)?jiān)彙?不演奏開心的曲子也可以嗎？”感到內(nèi)疚。這句輕言，簡(jiǎn)直就像會(huì)場(chǎng)上雷劈了一樣。 一會(huì)兒，所有的考官都竊竊私語。(1)在這個(gè)悲傷的日子里，抽出這樣的考題，朱丹很悲傷，悲傷地演奏不出快樂的曲子，學(xué)生們預(yù)計(jì)會(huì)和“悲傷”聯(lián)系在一起的朱丹的動(dòng)作，配合語言，他可能覺得不想演奏快樂的曲子道歉和對(duì)考官的尊敬(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言使重點(diǎn)語句變色)(2)“這個(gè)輕松的話，就像在會(huì)場(chǎng)雷爆了”這樣的初步理解。導(dǎo)游1 :為什么“這個(gè)輕言”就像雷劈一樣？ (這樣的考試怎么被允許改變問題呢？ 考生怎么能提出這樣的要求)請(qǐng)想象一下向?qū)?“過一會(huì)兒，所有的考官都會(huì)竊竊私語”。 他們?cè)谡f什么？他怎么提出這個(gè)要求？怎么能改變問題)(3)指導(dǎo)朗讀：朱丹接受考題后的表現(xiàn)，會(huì)讓所有考官吃驚，并指名閱讀這一部分該怎么讀呢？老師讀11個(gè)自然節(jié)(過了一會(huì)兒，大師說：“為什么？ ”冷淡地問)。 )誰回答我？ 師生合作朗讀1116自然節(jié)。 銀幕作出了朱丹的回答： 12月13日，南京大屠殺遇難者的紀(jì)念日。老師繼續(xù)讀著17個(gè)自然節(jié)(很長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)場(chǎng)很安靜)，但是每個(gè)人的心都在波瀾起伏。 他們?cè)谙胧裁茨?以前的慘案、今天的紀(jì)念、眼前的朱丹)(4)誰能簡(jiǎn)單介紹有關(guān)資料？ 大家一邊聽著，一邊想，為什么當(dāng)天是南京大屠殺犧牲者紀(jì)念日，朱丹不能演奏快樂的曲子，你有什么感覺？學(xué)生介紹了“侵略日軍射殺中國(guó)軍民30萬人以上，歷史名城被搶劫”等資料，老師補(bǔ)充提示了“侵略日軍殺害中國(guó)軍民的暴行”的照片資料。老師：來，一起讀這個(gè)數(shù)字吧。(畫面上寫著屠殺/40天以上近1000小時(shí)/約60000分30000人屠殺/約每12秒就失去生命)老師：這是什么？這不是單純的紅色數(shù)字？這是什么？(國(guó)恥)如果學(xué)生資料中沒有提到今天南京12月13日的紀(jì)念活動(dòng)，你知道每年的這一天人們都在做什么嗎？ 你在那之中有什么感覺？【學(xué)生發(fā)言并出示紀(jì)念照片(紀(jì)念碑前獻(xiàn)花)補(bǔ)充資料：(學(xué)生說的話省略)為了紀(jì)念在南京大屠殺中死去的同胞，南京市政府在1985年建立了南京遇難同胞紀(jì)念館。 12月13日的這一天，上午10點(diǎn)，南京市內(nèi)警報(bào)響起，提醒人們永遠(yuǎn)記住這悲慘的一天?！睂W(xué)生可以會(huì)談自己對(duì)侵略中國(guó)的日軍的仇恨，也許是因?yàn)樗麗圩约旱耐?，愛自己的?guó)家，恨日本的侵略者，今天我們每個(gè)人都不能忘記這個(gè)民族的恥辱和憎恨)。總結(jié)：侵略日軍給我們的人民帶來了戰(zhàn)火、恥辱、饑餓和死亡。 幾個(gè)妻子分裂了，房子壞了，我們每個(gè)人都忘不了嗎？(5)“很長(zhǎng)一段時(shí)間，考場(chǎng)都很沉默。 ”遷移的結(jié)果怎么樣？2 .最終放棄考試，被取消了考試資格指名道姓的話，大師的果斷會(huì)體會(huì)到遺憾的心理，朱丹的悲傷、悲傷的心理。學(xué)生不能說話的情況下，出示比較文的指南沒等朱丹結(jié)束，大師向朱丹揮手，果敢地惋惜說：“可以回去了。”聽了這句話，朱丹的眼睛一下子流下了苦淚。沒等朱丹結(jié)束，大師向朱丹揮手說：“可以回去了?！甭犃诉@句話，朱丹的眼睛一下子流下了眼淚。讀了之后，有什么不同嗎？其中有什么感受？從“果斷”來看，考試嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈，大師覺得不能違反考試規(guī)則，所以他果斷地做出了決定。 但是，朱丹以為能進(jìn)入最終考試，說明了他的演奏水平很高，此時(shí)放棄了，真的為他感到“可惜”。 從“苦澀”中，朱丹感到放棄了最終考試而失去了資格，他對(duì)藝術(shù)的追求是)3、回歸小整體：既是歷史的責(zé)任，又是對(duì)藝術(shù)事業(yè)的追求，朱丹決定放棄最終考試，失去了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，他更加心情沉重，默默地離開了。 考場(chǎng)的場(chǎng)景給我們留下了深刻的印象，誰能通過你的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？按角色朗讀923自然節(jié)轉(zhuǎn)移：在考場(chǎng)上，朱丹的決定嚇了考官一跳，失去了進(jìn)入樂隊(duì)的機(jī)會(huì)。 什么場(chǎng)景給你最深的感覺？(二)在紀(jì)念碑前吹奏悲樂，破格合格(學(xué)生可能會(huì)首先直接談?wù)労⒆觽兪种械募t色蠟燭哀悼亡靈的場(chǎng)面(25自然節(jié))、紀(jì)念碑前吹奏曲子的場(chǎng)面(27自然節(jié))、合格的場(chǎng)面(31自然節(jié))。 受師順學(xué)的引導(dǎo)”1、孩子們用紅色蠟燭悼念犧牲者(1)看照片講述感想(學(xué)生是自己的自愿行為，南京市的孩子沒有忘記這一天，沒有忘記這個(gè)歷史，他們希望世界和平，希望沒有世界戰(zhàn)爭(zhēng))。(2)指導(dǎo)朗讀：孩子們來紀(jì)念碑前也哀悼去世的同胞，多么感動(dòng)我們?cè)撛趺醋x？靜靜地練習(xí)閱讀，一邊想象著它在什么場(chǎng)合被指定遷移：紅蠟燭在流淚。 孩子們的心在流淚。 朱丹也在流淚轉(zhuǎn)眼之間，雪變大了，變成了一群，翩翩起舞。 什么樣的場(chǎng)面會(huì)給你深刻的感覺？2、朱丹在紀(jì)念碑前吹奏悲樂相機(jī)提示：朱丹佇立在雪中，小心地從天鵝絨中取出木笛吹奏。 笛聲悲傷，如脈管滴血。 寒冷平息了這個(gè)聲音，蠟燭的火焰溫暖著這個(gè)聲音。 墜落的雪一個(gè)接一個(gè)地飛舞，笛聲在天地之間翱翔。(1)學(xué)生可能會(huì)結(jié)合“悲傷的悲傷”“脈管滴血一樣”感受到朱丹的心的悲傷從“翩翩旋轉(zhuǎn)”開始，感覺到朱丹的笛聲持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，在空中盤旋了很長(zhǎng)時(shí)間。(2)向?qū)В耗鞘鞘裁礃拥牡崖暎?笛聲響了)請(qǐng)看屏幕。 站在紀(jì)念碑前，靜靜地聽著想象一下。 你聽到了什么？“孩子們靜靜地聽著，他們好像聽到了像哭一樣的笛聲”孩子們聽到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。 帶著自己的感覺練習(xí)朗讀并提名，看畫面帶著感情朗讀(4)總結(jié)和遷移：大雪復(fù)蓋了天空，天公流淚。 朱丹在紀(jì)念碑前吹著木笛哀悼亡靈。 他的感情被發(fā)泄出來，他的才能充分地展示出來。 白天搖晃的主考官也來到紀(jì)念碑前，聽了朱丹的吹奏后，他做了什么樣的決定呢？如果學(xué)生先開始談朱丹吹奏樂的話，先學(xué)習(xí)這一部分，接下來是第一部分，第二部分，第三部分，現(xiàn)在還有蒙著雪靜靜地聽的孩子們。 他們好像理解了哭訴的笛聲，誰能通過你的朗讀把大家?guī)У胶⒆觽冎g？ 請(qǐng)一邊看屏幕一邊思考。 你有什么感覺？ (請(qǐng)參見。)3 .破格錄用老師說了大師的決定后，用相機(jī)提示大師說：“感謝你精彩的演奏，我應(yīng)該向你鞠躬了?！敝斓ぜ泵φf：“考場(chǎng)的事，請(qǐng)大師原諒。 ”“好的?！贝髱熣f：“不，應(yīng)該是請(qǐng)求原諒。 現(xiàn)在我想告訴你，你雖然沒有參加最終考試，但已經(jīng)被管弦樂隊(duì)錄用了?！比缓蟠髱熅o緊握住朱丹的手。 朱丹的手緊緊握著木笛。(1)朱丹沒有參加最終考試，為什么被破格錄用？ 學(xué)生容易掌握大師的話，朱丹的精彩演奏感動(dòng)了大師，朱丹的愛國(guó)之心感動(dòng)了大師)。感受到了什么？ 朱丹遇到這樣的大師真幸運(yùn)。可以作為國(guó)際著名大師向中國(guó)青年道歉，太少感動(dòng)了朱丹的演奏一定很棒他向大師請(qǐng)求原諒，說明了禮貌)(2)理解學(xué)生的疑問：大師為什么說“我應(yīng)該向你鞠躬”？ “應(yīng)該是在請(qǐng)求原諒”。(3)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)大師會(huì)帶著什么樣的感情說？ (欽佩、敬佩、罪惡感、對(duì)中國(guó)人的尊敬)帶著自己的心情練習(xí)朗讀30、31個(gè)自然階段(4)總結(jié)：聽了大師的話，朱丹緊緊握著木笛。 感謝木笛把他帶到藝術(shù)殿堂，今后演奏木笛，為民族歌唱，為祖國(guó)，為人民，為正義歌唱。四、總結(jié)文本：出示教材：本文以“南京大屠殺遇難者紀(jì)念日”為背景，以“進(jìn)入最終考試后拒絕吹奏失格紀(jì)念碑前吹奏悲樂破格合格”為線索，表達(dá)了木笛手朱丹的愛國(guó)心，表達(dá)了熱愛祖國(guó)、憎恨日本侵略者的心情。在學(xué)習(xí)中，我們抓住了人物的語言、動(dòng)作、表情，感受到了