資料課件講義blis耕耘第一期

1、 追求、超越與發(fā)展學(xué)大教育董事長兼總裁 李如彬新春的第一縷陽光樸素而真誠，簡單而優(yōu)雅。珍憶著廣大教師的汗水，滿懷著對 未來的憧憬與企盼，新的一年帶著微笑悄然向我們走來。耕耘帶著學(xué)大人深沉的 思考和人性的關(guān)懷，飽含探究者特有的艱辛和韌性，和著新課程改革的春風(fēng)，在這冬 去春來的季節(jié)更替中孕育而生，并將逐步走向成熟。 當(dāng)你撫摸著這散發(fā)著油墨氣息的紙張，你是否有著一份不大不小的驚喜呢？當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)熟悉的名字你是否感受到一種別樣的親切呢？從今天開始，我們學(xué)大教育的老師，將擁有一份屬于自己的！ “個(gè)性化教育”是如此的豐富與生動(dòng)，又是如此的深?yuàn)W與復(fù)雜，在平凡的個(gè)性化輔導(dǎo) 教學(xué)中隱藏著金子般的智慧。探究個(gè)性

2、化教育，讓我們洞察個(gè)性化教育力量，頓悟教育 哲理，生發(fā)教育智慧，敞亮教育的另一世界，展現(xiàn)個(gè)性化教育的獨(dú)特風(fēng)采；探究個(gè)性化 教育，讓平凡的個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)煥發(fā)解放的力量和非凡的亮麗，讓我們感受人文關(guān)懷與 生動(dòng)的個(gè)性，讓每位學(xué)大教師與學(xué)大的學(xué)員都充滿希望、力量與自信，成為個(gè)性化教育的實(shí)踐者與和個(gè)性化輔導(dǎo)的受益者。探究個(gè)性化教育是學(xué)大人的畢生追求。 耕耘這份新生的，承載著重要的使命。2008年，耕耘將把科學(xué)發(fā)展觀、學(xué)大教育的核心價(jià)值觀、探極健康的教研交流氛圍，堅(jiān)持“實(shí)事求是營造積”的辦刊家化教育實(shí)踐”的辦刊引領(lǐng)個(gè)性化教育研究、打造信息，增加教研內(nèi)耘成為宗旨，以發(fā)揮教研優(yōu)勢、辦出個(gè)性特色、創(chuàng)設(shè)特色欄涵，

3、增強(qiáng)教研規(guī)范，活躍教研思想，全國個(gè)性化教育領(lǐng)域具有較耕耘是學(xué)大教育的新生兒，需要更多人的疼愛與呵護(hù)，讓我們共同呵護(hù)、培育 適合耕耘可持續(xù)發(fā)展的文化土壤，讓我們共同在耕耘中獲得成長和進(jìn)步，讓學(xué)大 的的個(gè)性化教育在科學(xué)而執(zhí)著的探究中開創(chuàng)更廣闊的天地。希望更多的朋友加入耕 耘，希望更多的朋友結(jié)識耕耘，讓我們握手四季，與耕耘共同超越！ 探究個(gè)性化教育之路充滿著艱辛，凝聚著汗水與智慧，沐浴著溫暖與關(guān)懷。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊Ｔ父旁趥€(gè)性化教育這塊土壤中，桃李芬 芳，碩果累累，為學(xué)大教育做出更大的貢獻(xiàn)。 創(chuàng)刊寄語耕耘每一天走出門，踏踏的腳步聲，把第一縷晨曦喚醒飛轉(zhuǎn)的車輪馳過，搖落夜空中最后

4、一顆星星春風(fēng)吹起，婀娜的柳條擺動(dòng)迎著曙光，走近稚氣未褪的大小孩童你早，耕耘的園??！落日余暉，你如農(nóng)夫荷鋤歸來回眸望去，夕陽拉長你疲憊的身影抹一把額頭的汗水，綻出滿足的笑容辛苦了，耕耘的園??！大愛無痕，大道無形你為小苗，灑下甘泉大地銘刻，犁過的土垠青春作伴，你奉獻(xiàn)的創(chuàng)造和勞動(dòng)致敬，耕耘的園丁！學(xué)大教育總監(jiān) 王晉堂 目錄 教改信息中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的調(diào)查4天津改革考試評價(jià)制度 高考告別“一考定終身”5北京市高中課改兩版教材“交集”是考察重點(diǎn)6 學(xué)大教育北京分公司第一屆教研成果表彰會(huì)23考試信息廣東08年高考考綱說明公布62008年高考大綱變化72008年高考人數(shù)迎來新高峰807-08學(xué)年北京

5、各區(qū)縣高一年級教材使用情況8新知探索個(gè)性化教育在發(fā)達(dá)國家的發(fā)展、本質(zhì)分析及我國的策略選擇 9 Kaplan學(xué)習(xí)能力提升手冊譯介12理論篇 信息篇 刊 名 ： 耕 耘刊名題字：顧明遠(yuǎn) 2 0 0 8 年第 1 期( 總第 1 期) 2 0 0 8 年 3 月 主 辦 ： 學(xué)大教育科技 （北京）總 編：李如彬副 總 編：馬 瑾顧 問：王晉堂李亦菲執(zhí)行主編：毛偉峰編輯排版：李 沫封面設(shè)計(jì)：劉維靜 百家教師在個(gè)性化教育中扮演的新角色13不同性格與教育對策15美案共賞資深教師示范課講稿161922以人為本因材施教 雛燕凌空 24我使她的化學(xué)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng) 構(gòu)建理解與信任是提知識與能力的基礎(chǔ) 27幫他按下決勝的

6、這顆棋子30釋疑解惑怎樣寫個(gè)性化教學(xué)教案332008年大綱版考卷和課標(biāo)版考卷的區(qū)別36領(lǐng)鮮一招高考物理選擇題答題技巧38“課后記”與我的個(gè)性化輔導(dǎo)39心靈雞湯教書的樂趣40興趣就是天才41學(xué)?！俺圆荨?學(xué)大“反芻”42多彩感情詞兩首29現(xiàn)代詩 三月矚望42學(xué)大名校繼往開來 再創(chuàng)輝煌 北師大校區(qū)43學(xué)大名師北師大校區(qū)優(yōu)秀教師介紹 45收獲篇 感悟篇 實(shí)踐篇 理論篇 刊名：耕 耘 刊名題字：顧明遠(yuǎn) 2 0 0 8 年第 1 期( 總第 1 期) 2 0 0 8 年 3 月 地址： 北京市海淀區(qū)新外大街19號北京師范大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心9307 郵編：100875 電話：

7、12 -8053 傳真：-8018 E-mail： 信息篇教改信息中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的調(diào)查當(dāng)前， 家長、教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為 關(guān)于考試準(zhǔn)備：有31.19%的學(xué)生考前準(zhǔn)備充分；有38.49%的學(xué)生考前準(zhǔn)備一般；有30.32%的學(xué)生不知道如何準(zhǔn)備考試，他們考前無計(jì)劃，不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓不住重點(diǎn)，理不清頭緒；他們當(dāng)中有很多人不知道應(yīng)以課本為中心，而是熱忠于各種各樣的參考書；他們不知道如何分配時(shí)間，平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開夜車，甚至有的學(xué)生連考試時(shí)必要的學(xué)習(xí)用具都準(zhǔn)備不全。 關(guān)于考試技巧：有44.15%

8、的學(xué)生具備良好的考試技巧；有41.48%的學(xué)生考試技巧一般；有14.37% 的學(xué)生缺乏考試技巧，他們不懂得應(yīng)當(dāng)先易后難， 他們不會(huì)審題，他們不會(huì)分時(shí)間，前松后緊，有時(shí)把時(shí)間花在解一道題上，致使本來自己會(huì)答的題而沒時(shí)間答，還有些學(xué)生粗心大意，把會(huì)做的題答錯(cuò)等等。 關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境：有58.24%的學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； 有29.50% 的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境一般； 有12.25%的學(xué)生在不良的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中有些是居住條件差，有些家庭則是缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍，有些家長只顧自己娛樂，不顧孩子的學(xué)習(xí)； 有些家長忙于掙錢，甚至讓孩子過早承擔(dān)繁重的勞動(dòng)而影響學(xué)習(xí)。把以上各種學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，我們

9、發(fā)現(xiàn)，有38.87%的學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都屬于優(yōu)良，他們的學(xué)習(xí)成績在班里也是處于上中游；有44.75%的學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上屬于一般，他們的學(xué)習(xí)成績在班里處于中游或者偏下；有16.39%的學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都差，他們的學(xué)的關(guān)注。學(xué)習(xí)是由若干個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的，任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。為了全面了解目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為， 我們對北京市6所中學(xué)的1837名（其中男生949名， 女生888名）中學(xué)生進(jìn)行了測試，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài) 度、考試技巧等方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在問題。關(guān)于學(xué)習(xí)欲望：有32.39%的學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲

10、望；有28.52%的學(xué)生有比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；有25.69%的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望一般；有13.39%的學(xué)生不想學(xué)習(xí)， 其中有2.94% 的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。他們覺得“學(xué)習(xí)真有意思”，“真不想上學(xué)”，“天天玩該耕耘有多好呀”，他們上學(xué)是為了不挨家長的。 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度：有45.61%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真；有38.87%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)不夠刻苦；有15.51%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好。學(xué)心態(tài)度反映在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，而經(jīng)常說話、擺弄物品、睡覺；課下不完成作業(yè)，或者做作業(yè)不認(rèn)真，甚至抄別人的作業(yè)。 關(guān)于學(xué)習(xí)方法：只有15.46%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀；有23.52%的學(xué)生

11、學(xué)習(xí)方法良好；有37.51%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法一般；有23.51%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，他們自述“不知道如何背課文”，“不會(huì)學(xué)英語”，“遇到數(shù)學(xué)難題無從下手”等等。 關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃：有37.29%的學(xué)生會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能按計(jì)劃學(xué)習(xí)；有32.83%的學(xué)生有時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不能堅(jiān)持；有29.88%的學(xué)生根本不制定或不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，除了上學(xué)、做作業(yè)以外，他們不知道還該干些什么，即使有不合格的科目也不知道該如何補(bǔ)上。 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣：有44.69%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；有35.66%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般；有19.65%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們要么邊學(xué)習(xí)邊吃東西，要么邊學(xué)習(xí)邊聽歌曲，要么三

12、五天不學(xué)習(xí)，要么一天到晚連續(xù)學(xué)習(xí)直至深夜，為了應(yīng)付差使，他們可以在幾天之內(nèi)把假期作業(yè)全部做完，其它時(shí)間則一字不看，他們遇到生字不查字典，遇到難題不問老師和同學(xué)等等。 習(xí)成績在班里處于下明成績與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為正相關(guān)。 家長和教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，除了目前以引起重視的學(xué)法教育以外， 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理的教育和學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)。尤其是對于那些學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為不良的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過贊賞、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；通過監(jiān)督、檢查、輔導(dǎo)等手段，端正學(xué)生手學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過幫助、教育、指導(dǎo)等手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)制定

13、學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和考試技巧；家長還應(yīng)當(dāng)注意為自己的孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有如學(xué)海任我（耕耘編輯部供稿）月 第1期 Cultivation4 信息篇教改信息天津改革考試評價(jià)制度高考告別“”天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案(試行)(以下簡稱實(shí)施方案)，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系，為高中生畢業(yè)和高校招生提供參考信息。該方案從2006級普通高中學(xué)生開始實(shí)施。 評價(jià)實(shí)施步驟1. 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施。 2. 學(xué)校依據(jù)本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則。實(shí)施細(xì)則應(yīng)主要包括明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評價(jià)程序及相關(guān)責(zé)任人等內(nèi)容。 3. 建立學(xué)生成

14、長記錄袋。成長記錄袋包括每學(xué)年的評價(jià)表、三年的總表以及道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料。 4. 學(xué)年末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價(jià)評價(jià)內(nèi)容與方法耕耘1. 模塊修習(xí)評價(jià)評價(jià)內(nèi)容涉及“語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康”七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)分描述學(xué)生在學(xué)年內(nèi)模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量、學(xué)時(shí)等階段性學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)狀況和學(xué)習(xí)水平。以學(xué)年為單位，主要采取定量評價(jià)辦法，在必修課程和選修課程每個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后，任課教師根據(jù)學(xué)校學(xué)分管理規(guī)定認(rèn)定學(xué)分， 并填寫“天津市普通高中學(xué)生第學(xué)年模塊修習(xí)情況評價(jià)表”。 2. 學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)將學(xué)

15、生參加天津市普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績記入“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總表”中的“學(xué)業(yè)水平考試等級”欄目。 3. 基本素質(zhì)發(fā)展評價(jià)評價(jià)內(nèi)容涉及“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”六個(gè)維度，十七個(gè)要素的內(nèi)容。以學(xué)年為單位， 在學(xué)年末采取學(xué)生個(gè)人自評、小組互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展評價(jià)采取寫實(shí)性評語方式進(jìn)行，把學(xué)生在某一維度內(nèi)的突出表現(xiàn)用簡明扼要的文字加以寫實(shí)性描述，記入“天津市普通高中學(xué)生基本素質(zhì)評價(jià)表”，并把學(xué)生的突出表現(xiàn)如實(shí)記錄在該表的“突出表現(xiàn)欄”。 4. 綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)反映學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容、

16、學(xué)時(shí)、學(xué)分，綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲，教師對學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià)等情況。以學(xué)年為單位，每次綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由輔導(dǎo)教師或班主任組織填寫“ 天津市普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表”。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組評價(jià)、輔導(dǎo)教師評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)，由班主任或輔導(dǎo)教師認(rèn)定學(xué)分。高中學(xué)生學(xué)業(yè)期滿，由學(xué)生本人填寫“天津市普通高中學(xué)生基本信息表”，由學(xué)校把各方面評價(jià)結(jié)果匯總填寫“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總表”。 表學(xué)生本人及家長。學(xué)生及家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。 天津市教委解

17、讀實(shí)施方案實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，旨在改變以升學(xué)考試分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。為此，本報(bào)請市教委中學(xué)處的黃炎處長對新出臺的實(shí)施方案進(jìn)行了解讀。 問：為什么要改革考試評價(jià)制度？ 答：改革原因在于，現(xiàn)行考試評價(jià)制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價(jià)方法單一。唯分?jǐn)?shù)論的消極影響還十分明顯，抑制了學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展，客觀上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，隨著高中新課程的全面推進(jìn)，必須對現(xiàn)行的考試評價(jià)制度進(jìn)行改革，通過制度創(chuàng)新為全面推進(jìn)素質(zhì)教育鋪平道

18、路。 問：本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要特點(diǎn)是什么？ 答：綜合素質(zhì)評價(jià)以寫實(shí)性評語呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果，避免了一些不便量化的因素。使綜合素質(zhì)評價(jià)的功能進(jìn)一步得以擴(kuò)展。綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果不僅決定學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)，還要幫助學(xué)生規(guī)劃人生， 幫助家長配合學(xué)校教育，引導(dǎo)教師全面培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，還引進(jìn)了信息技術(shù)手段，進(jìn)行配套軟件的研學(xué)海任我究，為實(shí)踐操作提供了方便和可能(耕耘編輯部供稿）2008年3月 Cultivation5 一考定終身 信息篇教改信息北京市高中課改材“交集”是考察重點(diǎn)北京市高中課改兩版新課程教材中的內(nèi)容交集將是高考和會(huì)考的重點(diǎn)。 通過對兩版教材必修部分的比對，市教委負(fù)責(zé)人所透露的新高考內(nèi)容重

19、點(diǎn)初現(xiàn)端倪。語文教材分為人教版和北京版，兩版教材中相同的課文有再別康橋大堰河我的保姆念奴嬌赤壁懷古等11篇，體裁包括詩歌、散文、小說和戲劇。此外，兩版教材中以現(xiàn)當(dāng)代和外國作品為主的課文均超過六成。這些相同篇目、相同題材課文中的知識點(diǎn)將很有可能被新高考涉及。 在兩版數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系都得到了加強(qiáng)，兩個(gè)版本中也有大量的概念和名詞相同。在生物學(xué)科的兩版教材中，元素、細(xì)胞等30個(gè)左右的概念和名詞相同；細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能等30多個(gè)現(xiàn)象和原理相同；此外，兩版教材中除了課程標(biāo)準(zhǔn)建議的實(shí)驗(yàn)之外，都擴(kuò)充了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中學(xué)生應(yīng)達(dá)到英語七級要求，即學(xué)會(huì)使用2400

20、至2500個(gè)單詞和300至 400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，而且內(nèi)容上對“社會(huì)交往活動(dòng)”的語言功能有所側(cè)重，比如告別、感謝、邀請、打電話、訂餐、購物、指引方向、警告、勸慰、建議、祝賀等。“外族文化”和“文藝與體育”也是兩版英語教材中選擇最多的知識性話題。 地理科目兩版教材中，八大行星、太陽輻射等20多個(gè)名詞概念相同；水資源的分布等10余個(gè)現(xiàn)象和原理相同；兩版教材都選用的案例有田納西河流的開發(fā)與治理、我國東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展等。 在目前已進(jìn)行的模塊考試中，很多學(xué)校套用高 考試題，造成難度過大。市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人要求各區(qū)縣以及各學(xué)校在今后的模塊考試中，不要再出現(xiàn)高考難度的試題，如希望學(xué)生體驗(yàn)高考感覺，可在

21、耕耘課堂或是課后練習(xí)中進(jìn)行耕耘編輯部供稿）廣東08年高考考綱說明公布理化、生物略有 物理 選考內(nèi)容變非選擇題化學(xué) 選擇題減2題少7分。物理化學(xué)生物試卷調(diào)整內(nèi)容廣東省教育考試院頒布了廣東省2008年普通高考學(xué)科考試大綱說明，今年各學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)總體保持穩(wěn)定。語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史和地理等學(xué)科與去年基本一致，物理、化學(xué)和生物在試卷結(jié)構(gòu)上略有調(diào)整。考試院表示，今年考題注重考查考生的基本能力及創(chuàng)新意識，試題內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。 廣東省教育考試院表示，希望調(diào)整后的試卷能給考生更充裕的思考時(shí)間和擴(kuò)展思維的空間，以利于在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能考查的基礎(chǔ)上，對思維能力和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行更有效的考查

22、，以促進(jìn)高中的課程改革和素質(zhì)教育的開展，有利于高校更加公平公正選拔人才。 物理：選考內(nèi)容由選擇題變非選擇題，采取2 題選1題的形式，賦分從總分的5%調(diào)到7%，總試題數(shù)不變。 化學(xué)： 選擇題從20 題減至18 題， 賦分減少7 分；非選擇題題數(shù)不變，賦分則增加7分；選考內(nèi)容的考查與去年相同。 生物：選擇題中減少了2道多項(xiàng)選擇題，賦分減少6分；非選擇題題數(shù)不變，賦分增加6分；選考內(nèi)容學(xué)海任我考查方式不變，賦分從15分降至10分。（耕耘編輯部供稿）3月 第1期 兩版6 。 信息篇考試信息2008年高考大綱變化語文作文不限文體,別用網(wǎng)絡(luò)語言 語文要求考察識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究6

23、種能力。必考內(nèi)容為：現(xiàn)代文 閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作；能寫論述類、實(shí) 用類和文學(xué)類文章。 語文考綱有兩個(gè)變化：一是基礎(chǔ)知識在字音和字形識別的 要求上，都加了“常用字”的限制，更明確了考查范圍，就是 考查學(xué)生常見常用的易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞。 二是寫作，過去考試大綱提“能寫議論文、記敘文和說明 文及常用的應(yīng)用文”，今年考綱上指出：“能寫記敘文、議論 文和二是考試基本上是在語篇中進(jìn)行的?？悸犃κ窃谝粋€(gè)個(gè)對話中進(jìn)行的，完型填空、閱讀理解、書面表達(dá)、短文改錯(cuò)都是這樣的，即使是單 項(xiàng)填空也要給你設(shè)一個(gè)完整的情景?，F(xiàn)在的英語 高考都是通過在語篇中的考試來考查學(xué)生的思維能力。有的同 學(xué)說：“我口語

24、對話不錯(cuò)，語感也不錯(cuò)，但我的邏輯推理能力 不強(qiáng)?！蹦敲矗阍谟⒄Z高考中是得不到好分?jǐn)?shù)的。 此外，今年國家考試命題中心會(huì)提供兩類試題，一類含聽力，一類不含聽力，供各地使用。 【專家建議】考綱難度在0.55-0.65中，高考取勝的關(guān)鍵在 于中低檔題的成功率?？忌形鹪谝鈧€(gè)別一兩個(gè)難題、怪題。 因此，在復(fù)習(xí)中一定要特別強(qiáng)調(diào)的就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)，再基礎(chǔ)?！白x”英文報(bào)紙、雜志也有好處，因?yàn)楦呖嫉倪x材多數(shù)來源于 最新的書報(bào)時(shí)文。 理綜不要死背公式避免題海戰(zhàn)術(shù) 生物考綱將“能闡述所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在 聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)”，修改為“能把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知 識的內(nèi)在聯(lián)系”；新增“能用文字、圖表、圖解等

25、形式闡述生 物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等”；刪除了“能用文字、圖表 等多種表達(dá)形式，準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”。 化學(xué)考綱刪去了“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡單計(jì)算”和“思維能力中對原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空 間想象能力”。 物理考綱對學(xué)生的能力要求、考試的內(nèi)容范圍、題型示例 均沒有作出實(shí)質(zhì)性變化。試題仍以中檔題為主，試題突出理論 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。 【專家建議】不要死背概念和公式，而要在透徹理解的基 礎(chǔ)上去記憶，要抓住重點(diǎn)，合理訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)。 文綜考點(diǎn)沒有增減應(yīng)一個(gè)個(gè)落實(shí) 總體來說，文綜考綱保持穩(wěn)定。政治知識考試范圍基本 穩(wěn)定，只有個(gè)別知識點(diǎn)作了調(diào)整。政治考點(diǎn)共1

26、67個(gè)，其中經(jīng) 濟(jì)學(xué)有57個(gè)，有兩處變化：關(guān)稅原來是和對外貿(mào)易并列，現(xiàn)在 被納入對外貿(mào)易；2006年的宏觀調(diào)控改為宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手 段。哲學(xué)有66個(gè)考點(diǎn)，與去年相比沒有任何變化。政治學(xué)有44 個(gè)，這耕耘說明文及其他常見題材的文體?！边@說考作文不再限 制文體，考生可自選文體，除傳統(tǒng)的記敘文、說明文、議論文 外，詩歌、戲劇等方式也可運(yùn)用。 考綱在有文采的問題上作了兩點(diǎn)修改：一是把過去的“詞 語生動(dòng)”變成“用詞貼切”，二是把過去的“文句有意義”變 成“文句有表現(xiàn)力”。這就要求考生不要追求美，追求華麗， 追求辭藻的堆砌，鼓勵(lì)學(xué)生寫出語言和內(nèi)容高度統(tǒng)一的文章， 勇于表達(dá)自己的見解。 【專家建議】考生平

27、時(shí)要全面訓(xùn)練各種文體，注意一些自 然、人文科學(xué)的新聞以及一些前沿科技成就。此外，時(shí)下學(xué)生 因受網(wǎng)絡(luò)語言影響，在作文中使用大量不規(guī)范的生造詞和語義 摻雜不清的語句，這一要求表明，考生如在高考作文中使用網(wǎng) 絡(luò)語言，可能會(huì)被扣分。 數(shù)學(xué)了解知識背景掌握解題方法 數(shù)學(xué)考綱與去年相比，總體保持平穩(wěn)，降低了幾個(gè)知識點(diǎn) 的要求，如三角函數(shù)、立體幾何等。 具體變化為：要求學(xué)生應(yīng)了解知識的背景，如導(dǎo)數(shù)概念的 某些背景（瞬時(shí)速度、加速度、平滑曲線的切線等）。對學(xué)生 數(shù)學(xué)思維及運(yùn)算能力的要求相應(yīng)有所提高；對“平面”的性質(zhì) 的要求，由掌握變?yōu)槔斫猓泻蠈W(xué)生實(shí)際；在三角函數(shù)和線 面垂直的概念上，對文科生的要求有所降低

28、。 考綱對試題易、中、難的比例有了更明確規(guī)定，以容易 題、中檔題為試題主體，較難題占30%。文科試題“適當(dāng)拉大試 題難度的分布區(qū)間，試題難度的起點(diǎn)應(yīng)降低，而試題難度終點(diǎn) 應(yīng)與理科相同”。這表明文理科試卷的難度差異將會(huì)加大，力 求文理科學(xué)生成績平衡。 【專家建議】對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不 能走“過場”、趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn) 確、系統(tǒng)、靈活”上面下工夫?；A(chǔ)知識是成績提升的瓶頸， 只有對基礎(chǔ)知識有深刻理解和領(lǐng)會(huì)時(shí)，才能突破這一瓶頸，逐 步形成基本技能，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在復(fù)習(xí)中要注意歸納方 法，掌握大眾化的解題方法。 英語注重運(yùn)用能力多讀英文報(bào)刊 英語考綱具有幾大特點(diǎn)

29、：一是非常重視實(shí)際使用英語能力 的考查。主要考查考生的聽說讀寫能力，其中最重要的是考查 考生的閱讀能力?？季V中列出了閱讀要在高考中讀5篇文章， 這5篇部分知識與去年相比，說法上有所不同，“中國黨 是中國特色國的領(lǐng)導(dǎo)核心”改為“中國黨的領(lǐng)導(dǎo)地 位”，“中黨領(lǐng)導(dǎo)下的合作和政治協(xié)商制度”改為 “中國黨學(xué)海任我領(lǐng)導(dǎo)的合作和政治協(xié)商制度”。國內(nèi)外重大 時(shí)間限定為2007年4月至2008年3月。 歷史科體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”的高考思想，題型示例有 調(diào)整。 地理部分的變化不大，較去年只是刪去了“世界糧食問題”。 【專家建議】學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對政治考綱中涉及到的考點(diǎn) 千萬不要怠慢，要一個(gè)一個(gè)地落實(shí)，強(qiáng)化記憶理解。建議

30、，現(xiàn) 在離每天復(fù)習(xí)1-2個(gè)考點(diǎn)。（耕耘編輯部供稿）2008年3月 Cultivation7 信息篇考試信息2008年高考人數(shù)迎來新的高峰2007年全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)約為1010萬，歷史上首次突破千萬人；由于2007年全國普可能再創(chuàng)新高，將超過5萬人，所以提醒考生尤其是往屆考生和社會(huì)類考生，一定要注意按時(shí)報(bào)名，以免因錯(cuò)過報(bào)名時(shí)間而不能參加高考。 通高校計(jì)劃招生數(shù)也創(chuàng)歷史新，所以今年全國普通高校招生錄取率將比去年增加1%左右。教育部考試中心主任戴家干介紹，2008年參加高考遼寧：省教育廳李樹森副廳長回答：今年高考報(bào)名人數(shù)將達(dá)到遼寧省歷史最高峰，這是根據(jù)遼寧省高等教育適齡人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的，

31、今年參加高考的考生只會(huì)比去年多不會(huì)少。 湖南： 2008 年湖南省高等教育工作會(huì)議透露：今年全省高考報(bào)名人數(shù)將達(dá)到60萬左右，達(dá)到歷史巔峰。普通高等教育招生規(guī)模將比上年增長9個(gè)百分點(diǎn)，確保高等教育毛入學(xué)率穩(wěn)中有升。上海：上海高考報(bào)名人數(shù)今年將首次下降。受出生人口減少的影響，2008年將是高考報(bào)名人數(shù)的拐點(diǎn)，預(yù)計(jì)到2017年之前，上海高考報(bào)名人數(shù)將逐漸減少。 北京： 繼去年高考報(bào)名人數(shù)首次跌破11 萬后，北京市今年高考報(bào)名人數(shù)將再次下降。今年高考升學(xué)率預(yù)計(jì)將在70%左右。伴隨本市入學(xué)適齡人口大幅度下降，今后幾年北京高考生人數(shù)將的考生人數(shù)可能將繼續(xù)刷新今年的年開始這個(gè)數(shù)據(jù)可能就會(huì)有所下降。 ，從2

32、009高考大省河南、安徽、廣東、湖南、遼寧等省份高考報(bào)名人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，只有北京、上海等少數(shù)省市下降，由此可見2008年高考人數(shù)可能迎來新的高峰。 廣東： 廣東2008 年高考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，報(bào)考人數(shù)首度突破60萬大關(guān)。據(jù)廣東省教育考試院公布，今年參加普通高考的報(bào)名考生達(dá)61.4萬，比去年增加6萬人。 重慶：市招辦介紹，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，今年高考報(bào)名人數(shù)為18.6萬，比去年增加1萬人。 安徽：今年的高考拉開了序幕。今年61萬個(gè)考生創(chuàng)造了安徽有史以來高考報(bào)名人數(shù)的新高， 比2007年增長4萬余人。 河南：招生部門預(yù)計(jì)今年我省高考報(bào)名人數(shù) 耕耘續(xù)呈現(xiàn)下降的趨勢（耕耘編輯部供稿）07-08學(xué)年北京

33、各區(qū)縣高一年級教材使用情況學(xué)海任我月 第1期 Cultivation8 地 區(qū)語 文數(shù) 學(xué)英 語物 理化 學(xué)生 物歷 史地 理政 治西 城 北京 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 宣 武 人教 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 海 淀 人教 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 房 山 人教 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 燕 山 人教 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 昌 平 北京 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 延 慶 北京 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖

34、 人教 懷 柔 人教 人教B 北師 人教 人教 浙江科技 人教 地圖 人教 東 城 北京 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 崇 文 人教 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 朝 陽 北京 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 豐 臺 人教 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 大 興 人教 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 通 州 人教 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 順 義 北京 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 平 谷 北京 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 密 云 人教

35、 人教A 人教 教科 人教 人教 岳鹿 人教 人教 理論篇新知探索教育在發(fā)達(dá)國家的發(fā)展、本質(zhì)分析及我國的策略選擇孟祥林 Galton)出版了遺傳與人才這部著作，公布了其所研究的977名天才人物的思維特征，這是國際上最早對“個(gè)性化”進(jìn)行研究的系統(tǒng)數(shù)據(jù)，這一階段的文獻(xiàn)多是從理論上對創(chuàng)造力問題進(jìn)行研究，還沒有介入實(shí)驗(yàn)，在這本著作中充分強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教育 對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義。 1908-1930: 1908年弗洛伊德(S. Freud) 的詩人與白日夢和美國心理學(xué)家華萊士( J. Wallas)的思維的藝術(shù)是該時(shí)期具有代表性的兩部著作，這一時(shí)期研究的特點(diǎn)是采用傳統(tǒng)理論和哲學(xué)思辨方法研究創(chuàng)造性，并將

36、這種創(chuàng)造性作為人格和個(gè)性的表現(xiàn)，從而從認(rèn)識教育發(fā)展規(guī)律的角度對個(gè)性化教育進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究。 1931-1950：該階段的代表著作有克勞福德(Clauforde)的創(chuàng)造性思維方法和維特墨( M. Weitheimer)的創(chuàng)造性思維等。 1950-1970: 該階段以吉爾福特(G.Guiford) 1950年在美國心理學(xué)年會(huì)上的一次題為創(chuàng)造性的講演為起點(diǎn)，從此關(guān)于創(chuàng)造性的研究工作獲得了積極的開展，論文、著作大量增加。 70年代以后對個(gè)性化教育的研究集中在兩個(gè)方而: 其一是探索富有創(chuàng)造力的人究竟有什么特點(diǎn)，如梅肯諾(M ackiuuou)在1960年曾分析富有創(chuàng)造力的建筑師和創(chuàng)造力較差的建筑師在個(gè)性、

37、心理上的差異；其二是探索富有創(chuàng)造力的智力過程，如德拉斯在70年代用分析事物不同功用、形似性測試等 方法測定兒童的發(fā)散思維過程。 (二)西方國家關(guān)于個(gè)性化教育的實(shí)施方法 1 . 制定科學(xué)的教學(xué)大綱: 美俄兩國的實(shí)踐證明，必須把改變教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量參數(shù)同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等方面質(zhì)的改變結(jié)合起來，同時(shí)注意教學(xué)活動(dòng)的最大個(gè)別化才是最有效的。美國學(xué)者帕索烏提出制定符合培養(yǎng)個(gè)性化人才的教學(xué)大綱應(yīng)遵循以下原則:發(fā)展學(xué)生有效思維技能和技巧；養(yǎng)成學(xué)生不斷獲取知識的興趣和渴望； 學(xué)生養(yǎng)成和自由利用必要的文獻(xiàn)資料的能力；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和獨(dú)立性；促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識的發(fā)展以及對自然界的理解。同樣美國

38、依利諾依州立大學(xué)在制定創(chuàng)新教育的教學(xué)大綱方面特別作出一、國外關(guān)于個(gè)性化教育的研究進(jìn)展(一)理論研究和發(fā)展階段 目前個(gè)性化教育是教育問題研究的熱點(diǎn)，研究中關(guān)于該問題的解釋往往與創(chuàng)造力結(jié)合在一起，認(rèn)為個(gè)性是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是在個(gè)性充分發(fā)展基礎(chǔ)上的一種或者多種心理過程。北京師范大學(xué)的林崇德教授對基于個(gè)性充分發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力問題進(jìn)行了深刻解釋，認(rèn)為創(chuàng)造力是奠基于個(gè)性的充分發(fā)揮，既是一種能力又是一種復(fù)雜的心理過程，是根據(jù)一定目的、運(yùn)用一切己知信息，產(chǎn)出某些新穎、獨(dú)特有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力質(zhì)量。俄羅斯教育專家A.N.薩維科夫?yàn)樵谶@方而通過大量研究表明: 1. 在教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力

39、活動(dòng)的主動(dòng)性是十分重要的，智力活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生在解決各種教學(xué)和研究任務(wù)時(shí)的獨(dú)立性表現(xiàn)，是探索必?fù)衿湟坏慕鉀Q途徑和深入研究或按另外的方式解決問題的動(dòng)力。 2. 在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生親自參加研究的實(shí)踐比復(fù)制性掌握知識更重要。以往大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)是作為掌握已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、規(guī)則、原理的復(fù)制活動(dòng)而進(jìn)行的，其本質(zhì)是個(gè)體的思維能力、創(chuàng)造能力依賴于個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)豐富和多樣化。 3. 教學(xué)中不能接受保守主義，這個(gè)要求是由創(chuàng)造性個(gè)性的基本特點(diǎn)決定的。 4. 把個(gè)體的教學(xué)和研究活動(dòng)同集體的教學(xué)和研究活動(dòng)結(jié)合起來。 5. 最大限度地深入研究所要學(xué)習(xí)的題目。實(shí)現(xiàn)這 個(gè)原則必須以學(xué)生高度集中的注意力為前提，必須要 有堅(jiān)強(qiáng)的毅力

40、和能力從事長時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)。 6. 學(xué)習(xí)活動(dòng)的高度獨(dú)立性。 7. 培養(yǎng)競爭意識在各種競爭中獲得勝利和失敗的經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人關(guān)于自己的可能性的概念。 8. “領(lǐng)袖”可能性的實(shí)現(xiàn)。對“領(lǐng)袖”地位的向往是同競爭意識緊密相連的，必須鼓勵(lì)建立在積極的正面動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“領(lǐng)袖”表現(xiàn)追溯個(gè)性化教育的歷史發(fā)展，可以大體可以分為五個(gè)階段: 1869-1907:1869年英國心理學(xué)家高爾頓( F. 耕耘學(xué)海任我2008年3月 9 理論篇新知探索如下規(guī)定:熟悉和了解那些通常在舊教學(xué)大綱中沒有的教材；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生深入研究自己感興趣的題目； 教學(xué)過程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)識需求；強(qiáng)調(diào)多種形態(tài)的活動(dòng)和高度抽象的思維過程；對于學(xué)

41、習(xí)中所用材料、時(shí)間和設(shè)備要有更大的思維靈活性； 對在解決問題中的獨(dú)立性和目的性要有比較高的要求；為獲得“領(lǐng)袖”地位和表現(xiàn)“領(lǐng)袖”的能力提供廣泛的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)分析自己和周圍人的行為和感情的能力；為擴(kuò)大知識基礎(chǔ)和發(fā)展語言能力建立有效的先決條件。美國心智發(fā)展學(xué)者、哲學(xué)博士約翰錢斐進(jìn)一步提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的五種方法:對創(chuàng)造性的環(huán)境進(jìn)行全而和深入的探討；開發(fā)腦力資源最佳狀態(tài)；采取措施促使創(chuàng)造性的思想產(chǎn)生；為創(chuàng)1. 辦學(xué)的個(gè)性化:所謂個(gè)性，不僅指每個(gè)人的個(gè)性，而且也意味著每個(gè)家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、國家、文化及時(shí)代的個(gè)性。要求學(xué)校在辦學(xué)過程中發(fā)展個(gè)性、形成自己的特色，否則學(xué)校就會(huì)死氣沉沉，缺乏活力和創(chuàng)造性，

42、就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。 2. 教育內(nèi)容的個(gè)性化:一是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，把發(fā)展個(gè)性作為改革教學(xué)內(nèi)容的重要基準(zhǔn)；二是教學(xué)大綱實(shí)行綱要化，明確并充實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，擴(kuò)大可選擇范圍:三是建立開放型的教科書供應(yīng)體制，使富有個(gè)性的各類教科書得以出版和發(fā)行。 3. 教學(xué)方法個(gè)性化:改革灌輸性教學(xué)方法，實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)方法；改變給予性學(xué)習(xí)方法，實(shí)行在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題；充分利用現(xiàn)代化教育手段，建立有效運(yùn)用所有信息技術(shù)的新學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 4. 教學(xué)形式個(gè)性化:根據(jù)個(gè)性化要求，限定班級人數(shù)不超過40人；打破傳統(tǒng)班級和學(xué)年界限， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際程度和要求組合學(xué)習(xí)形式；不使用統(tǒng)一的授課時(shí)間表， 而是根據(jù)學(xué)生的

43、個(gè)性和能力，把一門學(xué)科或不同學(xué)科編成“軌道”，執(zhí)行不同的教學(xué)計(jì)劃，采取不同進(jìn)度授課；實(shí)行小組教學(xué)， 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)；為天才兒童設(shè)計(jì)課程，注重超常兒童教育。 變劃一性教育為個(gè)性化教育關(guān)鍵是教育思想的轉(zhuǎn)變，個(gè)性化教育主要是一種教育思想或教育觀念。其主要教育思想如下: 1. 尊重人和人的個(gè)性，這是由人的價(jià)值和地位以及教育自身的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。 2. 人的個(gè)性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性潛能的優(yōu)勢，即尋找每一個(gè)學(xué)生身上個(gè)性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。 3. 培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人，從最一般的意義上講，主要是指人的“類特性”在個(gè)人那里的全面和諧發(fā)展。 4. 教育的特色化，教育的特色化主要

44、包括:不同層次、種類、地區(qū)的教育和學(xué)校在具體培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、教育內(nèi)容等方面應(yīng)具有適合自己特點(diǎn)的特色；同一層次、同一種類、同一地區(qū)的不同學(xué)校，也應(yīng)具有自己的特色；課程設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)方法的特色化；教師的個(gè)性。真正的教師應(yīng)不斷修養(yǎng)自己的個(gè)性，從而以自己良好的個(gè)性影響學(xué)生，這是以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性最重要的方面。 可以認(rèn)為個(gè)性化教育主要是從人的主體性、創(chuàng)造性著手，使教育本身具有針對性，這種教育模式造性思想的醞釀留出時(shí)間；當(dāng)創(chuàng)造性思想一出現(xiàn)就要及時(shí)抓住它們，并進(jìn)行跟蹤。 2.培養(yǎng)個(gè)性化思維能力:俄羅斯教育科學(xué)院院士巴班斯基和教育專家薩維科夫就培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出了自己的見解。他們認(rèn)為:個(gè)性是創(chuàng)新的基

45、 礎(chǔ)，而創(chuàng)新人才在思維能力方面的優(yōu)秀質(zhì)量集中到一點(diǎn)主要是有比較高的有效思維發(fā)展的水平。這種 有效思維的特點(diǎn)是:在思維過程中能理清和抽象出思維對象在相互關(guān)系方面的條理性、準(zhǔn)確性以及在數(shù) 量參數(shù)方面的超前性。因此，在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的 安排應(yīng)當(dāng)具有較高的抽象性和深度，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多樣化、個(gè)別化教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生獲取 知識能力的進(jìn)一步完善。要根據(jù)每個(gè)具體學(xué)生的興 趣和需求的不同，來實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)。薩維科夫 還指出，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)把有效思維發(fā)展的水平同 實(shí)際運(yùn)用有效思維的技巧結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生思 維能力的過程中，還要注意發(fā)散型思維和趨于近似 型思維訓(xùn)練習(xí)題的比例。趨于近似型思維的問題是 合乎

46、邏輯的單向的思維，而且具有惟一的正確答案。 二、個(gè)性化教育本質(zhì)涵義分析耕耘心理學(xué)把個(gè)性作為人的心理現(xiàn)象的一個(gè)重要內(nèi)容來研究，從心理和行為兩方面來定義個(gè)性。前一方面的見解是把個(gè)性看成是“個(gè)人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定特征的總和”。后一方面的見解是把個(gè)性理解為“個(gè)體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體”。關(guān)于個(gè)性化教育我國學(xué)者有多種解釋，一般認(rèn)為個(gè)性化教育的內(nèi)涵應(yīng)包括確定主體意識、培養(yǎng)獨(dú)立人格和發(fā)展個(gè)性才能。可以將個(gè)性化理解為一種教育思想，即強(qiáng)調(diào)尊重人和人的個(gè)性、提倡個(gè)性潛能的發(fā)掘和良好個(gè)性優(yōu)勢的發(fā)展、主張培養(yǎng)良好個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，弘揚(yáng)教育的特色化。 日本教育專家認(rèn)為以個(gè)性化為基本原則的教育改革表現(xiàn)

47、在辦學(xué)思想、教育內(nèi)容、教育方法和教學(xué)形式等各個(gè)方面: 學(xué)海任我月 第1期 Cultivation10 理論篇新知探索價(jià)值、需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育者，又是自我教育的主體，個(gè)性化教育要求教師重視激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我教育， 實(shí)現(xiàn)其主體地位，培養(yǎng)具有自尊、自信、自強(qiáng)、自律、自立等品質(zhì)的個(gè)性。 教育的特色在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性:個(gè)性化教育旨在培養(yǎng)目標(biāo)明確，想象豐富，面向未來、樂于接受新事物和新觀念，善于調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和思維方式以及有較強(qiáng)的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力的人。個(gè)性化教育要求形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)。 充分認(rèn)識教育對象的差異性:個(gè)性是人與

48、人的差異性，是人的特殊性。個(gè)性化教育的目的在于促使學(xué)生在社會(huì)化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。個(gè)性化教育要求教學(xué)內(nèi)容的組織、選擇和教學(xué)方法的使用都必須考慮學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、差異性。 教育目標(biāo)是著眼于未來:個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)著眼學(xué)生未來的發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、自我教育和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高終身學(xué)習(xí)能力和信息加工能力，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求。 三、憑借研究性教育促進(jìn)個(gè)性教育在我國的發(fā)展的課程計(jì)劃，計(jì)劃中將中學(xué)課程分為必修課、選修課、活動(dòng)課三個(gè)部分，給地方學(xué)校充分的選擇權(quán)， 這為在學(xué)校中開展研究型課程創(chuàng)造了條件。20世紀(jì)90年代中后期，我國開始提倡素質(zhì)教育，在課程理論方而出現(xiàn)了“校本課程”

49、的理念，即與國家課程、地方課程相對應(yīng)，以學(xué)校為基地進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，地方涌現(xiàn)出研究型課程的探索熱潮，這些探索都強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與和體驗(yàn)，很類似育科學(xué)研究，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)首次以課程計(jì)劃的形式明確了研究型課程在學(xué)校課程中的地位，將“研究性學(xué)習(xí)”這門課程列為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)部分，并對研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等作出了明確說明。 研究型課程的設(shè)置在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面確實(shí)有其獨(dú)到的優(yōu)越性，但是我國有自己的教育基礎(chǔ)和教育特點(diǎn)，所以在真正實(shí)踐研究型教育的過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)我國的特點(diǎn)和實(shí)際環(huán)境條件: 1. 課程的設(shè)置要考慮具體環(huán)境:國內(nèi)外的實(shí)踐己經(jīng)充分表明

50、，研究型課程的設(shè)置對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才有非常重要的作用。我國是一個(gè)國情非常復(fù)雜的國家，不同區(qū)域發(fā)展研究型課程的具體條件存在很大的不同，所以在研究型課程的設(shè)置上應(yīng)該給地方的教育部門以充分的自主權(quán)，允許其可以根據(jù)具體情況開設(shè)不同的研究型課程，政府部門只是在宏觀上作指導(dǎo)。 2. 課程與我國的教育體制的融合:我國特殊的教育體制就是學(xué)生的升學(xué)，所以各地方教育部門必須首先保證學(xué)生的升學(xué)，然后才搞輔助教育， 不然很多地方設(shè)置研究型課程與學(xué)生的升學(xué)課程就會(huì)發(fā)生“沖突”。實(shí)踐表明研究型課程的設(shè)置對于學(xué)生的早日成才是很重要的，在學(xué)校設(shè)置研究型課程是發(fā)展趨勢。上述問題必須合理解決才可以保障研究型課程在學(xué)校廣泛實(shí)行，而這

51、一問題的解決仰賴于我國教育制度的根本變革。 3. 課程設(shè)置的具體方法:前文述及，在課程設(shè)置時(shí)美國采取的方法是與其它課程相結(jié)合起來， 法國和日本則是單獨(dú)設(shè)置研究型課程。我國在很大程度上與法國和日本的情況較相似，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該采取單獨(dú)設(shè)置課程的方式效果會(huì)好一些。但在具體操作中可能發(fā)生的錯(cuò)誤是，學(xué)校會(huì)將研究型課程作為另外的一門類文化課給學(xué)生開設(shè)，成為教師主導(dǎo)型的授課，回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以應(yīng)該從教育主管部門做起，培養(yǎng)一批專門講授研究型課程的教師并補(bǔ)充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍耕耘研究型課程對于我國而言還是一個(gè)非常年輕的話題，理論界與基層學(xué)校就研究型課程開展了大量的實(shí)踐探索，但主要內(nèi)容局限于小制作、小發(fā)明等，

52、而對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式改變并不大。在整個(gè)教學(xué)過程中教師仍然處于主導(dǎo)作用，并且不是所有的學(xué)生都參與，1996年國家教委基礎(chǔ)教育司頒布新 學(xué)海任我2008年3月 Cultivation11 理論篇新知探索Kaplan學(xué)習(xí)能力提升手冊譯介李亦菲 Kaplan是美國的一個(gè)具有70多年歷史的知名教育服務(wù)公司。成立以來，該公司已經(jīng)幫助300多萬名學(xué)生成功地通過了高中、大學(xué)、研究生的入學(xué)考試，職業(yè)證書考試，以及英語培訓(xùn)計(jì)劃。Kaplan學(xué)習(xí)能力提高手冊是由Cynthia Johnson和Drew Johnson兩位作者撰寫的學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)書。前者是美國著名的教育圖書作者，他編著的兩本圖書曾獲美國“家長選擇”金

53、獎(jiǎng)。 Kaplan學(xué)習(xí)能力提高手冊主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）高效率學(xué)習(xí)的實(shí)用指導(dǎo)；（2）有效幫助學(xué)生最大限度提高成績的考試策略；（3）在課堂中做筆記、聽講和“洞悉”老師的密笈；（4）包括研究和組織觀點(diǎn)的全面寫作指南。雖然以上標(biāo)題看起來沒有什么特色，但從全書的具體內(nèi)容來看，這的確是一本不同一般的學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)書。這本書對于我國教師，尤其是從事課外個(gè)性化輔導(dǎo)的教師，改變教學(xué)觀念和提高教學(xué)水平具有極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。由于本書是英文版，為便于學(xué)大教師了解本書的內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)，學(xué)大教育 教學(xué)顧問和首席研究員李亦菲博士將在對本書的部分內(nèi)容進(jìn)行編譯，并在耕耘雜志中逐期刊登。 耕耘學(xué)生在學(xué)校的成功有9

54、5%取決于以下4個(gè)方面：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、科學(xué)的時(shí)間管理、充分和技巧。它們將幫助學(xué)生在論文寫作和考試中提高成績。我們將告訴學(xué)生如怎樣才能提高學(xué)習(xí)能力？何在論述題、簡答題、多項(xiàng)選擇題的測驗(yàn)中獲得最高的分?jǐn)?shù)，我們將就如何應(yīng)對SAT和其他標(biāo)準(zhǔn)化考試提出建議，我們也會(huì)提供在沒有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間時(shí)應(yīng)對考試和寫作的應(yīng)急計(jì)劃。 學(xué)生們可能整天聽到有關(guān)獲得良好的教育是何等重要的訓(xùn)話。這些訓(xùn)話確實(shí)不假。與受教育較少的人相比，受到較多教育的人能得到更好的、收入更高的工作，甚至能活得更久。這真是令人很動(dòng)心啊！ 但是，獲得良好的教育并不意味著學(xué)生們需要在大學(xué)畢業(yè)前都將自己關(guān)在圖書室里。首先，將自己的大好青春時(shí)光消耗在圖書室里是一件非常愚蠢的事情。其次，許多學(xué)生還要承擔(dān)其他工作和家庭義務(wù)，這使得將自己關(guān)在圖書室里是不可能的。第三，一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)全面發(fā)展的人應(yīng)該在有自己的興趣和校外經(jīng)驗(yàn)。 因此，我們不會(huì)要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)小時(shí)，放棄自己感興趣的任何其他事情。興趣是快樂生活的必需組成部分。我們要提供給學(xué)生的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)間表，在這張時(shí)間表上，學(xué)生的大部分