九龍小學(xué)-孫敏-例談信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)方法

1、例談信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)方法,南京市九龍小學(xué) 孫敏,有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。,信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)就是教師遵循課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)的能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。,一、有效備課，提高備課質(zhì)量,4

2、、有效地準(zhǔn)備素材,1、有效地制定教學(xué)目標(biāo),2、有效地使用教材,3、有效地了解學(xué)情,二、創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情,首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有價值的情境 。 其次，情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動的開展應(yīng) 成為有機(jī)的整體。 再次，應(yīng)注意媒體呈現(xiàn)的方式和刺激時 間的長短。,三、關(guān)注操作實踐指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性,（1）建立學(xué)習(xí)小組,（2）多元化的幫助系統(tǒng),（3）注重學(xué)生方法指導(dǎo)與行為習(xí)慣的培養(yǎng),四、關(guān)注評價，促使學(xué)生全面發(fā)展,1、準(zhǔn)確得體、恰如其分真實性,2、傾注愛心、情智并用人文性,3、抓住時機(jī)、正確導(dǎo)向及時性,4、全方位關(guān)注，多角度評價多元化,“你回答問題越來越積極了，我真為你的變化而激動！” 評價學(xué)習(xí)態(tài)度,“你的回答說明你能發(fā)散思維，從新的角度思考問題，思維很靈活，真棒！” 評價思維方法,“你能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，并從他的回答中得到更深的思考，很好！” 評價學(xué)習(xí)的態(tài)度,“你的發(fā)言思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確。老師聽了心里真開心！” 評價學(xué)習(xí)品質(zhì),有效教學(xué)沒有深奧的道理。只要我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)意識，講究教材特點的把握與解讀，運用巧妙的教學(xué)方法和手段，直面學(xué)生的特點并加以分析，定制針對學(xué)情的課堂操作任務(wù)