二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)青島版(五四制)

1、長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、借助觀察與操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙中畫出長(zhǎng)方形和正方形；能初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。2、 經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在具體情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，首先我們先欣賞一組美麗的圖片，在欣賞的同時(shí)，仔細(xì)思考，這些圖片是由哪些圖形組成？（課件演示）生：有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形、梯形。師：老師選取幾個(gè)圖形， 在這里面藏著

2、兩個(gè)好朋友，他們長(zhǎng)得很想像， 你知道是那兩個(gè)圖形嗎？生：長(zhǎng)方形和正方形。 （貼長(zhǎng)方形和正方形）師：你為什么說(shuō)他兩個(gè)長(zhǎng)得很像呢？生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都有邊和角。師：說(shuō)的真好， 你們即關(guān)注了長(zhǎng)方形和正方形的邊，又看到了它們的角。這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。 （板書課題）二、動(dòng)手操作，合作探究（一）猜想特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、猜一猜長(zhǎng)方形有什么特征呢？正方形有什么特征？生：長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。（板書：邊）生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。生：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角。（板書：角）（二）驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征師：同學(xué)們都是抓住了長(zhǎng)方形和正方形的邊和角進(jìn)行猜測(cè)的，大家的猜想到底

3、對(duì)不對(duì)呢？下面我們通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證。（課件出示操作要求）1、 學(xué)生利用長(zhǎng)方形紙片驗(yàn)證。2、 小組互相交流發(fā)現(xiàn)。3、 全班匯報(bào)交流。師：你是怎么做的，得到一個(gè)什么樣的結(jié)論？生：我用三角尺的直角比一比，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)直角。邊說(shuō)邊演示。（板書：四個(gè)直角）生：我用直尺量一量發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。生：我通過(guò)對(duì)折也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。邊說(shuō)邊演示。學(xué)生匯報(bào)老師課件演示這三種方法。師：黑板上的長(zhǎng)方形拿兩條邊一樣長(zhǎng)？用手勢(shì)比劃一下。在斜著讓學(xué)生用手勢(shì)比劃。4、 教師總結(jié)師：像這樣相對(duì)的兩條邊我們叫對(duì)邊，不相對(duì)的兩條邊叫鄰邊。 （用手勢(shì)表示）相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，我們就

4、可以說(shuō)對(duì)邊相等。 （板書：對(duì)邊相等）齊讀長(zhǎng)方形特征（二）驗(yàn)證正方形的特征師：剛才同學(xué)們通過(guò)折一折、量一量得出長(zhǎng)方形的特征，正方形的特征你準(zhǔn)備從哪里入手，怎樣驗(yàn)證？生：也從邊和角入手，用折一折、量一量的方法。1、 學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證特征。2、3、 小組互相交流發(fā)現(xiàn)。4、 全班匯報(bào)交流。生：正方形也有四個(gè)直角。生：我通過(guò)量一量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。生：我通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形也是對(duì)邊相等，再通過(guò)對(duì)角折發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)老師課件演示這三種方法。5、 教師總結(jié)師：剛才我們驗(yàn)證正方形的特征，發(fā)現(xiàn)正方形四邊相等，有四個(gè)直角。（板書：四邊相等、四個(gè)直角）齊讀長(zhǎng)方形和正方形的特征。（三）比較特征師：同學(xué)

5、們仔細(xì)看一下，長(zhǎng)方形和正方形有什么共同的特征？有什么不同的特征？生：都有四個(gè)直角，四條邊。生：長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等，正方形是四邊相等。（課件演示）師：為了方便， 人們規(guī)定了長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱。通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng) （板書：長(zhǎng)），短邊的長(zhǎng)叫做寬（板書：寬） 。長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)，幾條寬？生：兩條長(zhǎng)，兩條寬。師：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）正方形有幾條邊長(zhǎng)？生：四條邊長(zhǎng)。師：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)在哪，寬在哪？生指說(shuō)。師分別豎著拿和斜著那，讓學(xué)生指出長(zhǎng)和寬。師：也就是說(shuō)長(zhǎng)方形無(wú)論怎樣拿，我們始終把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。老師想把長(zhǎng)方形變成一個(gè)最大的正方形，怎么辦？生思考后回答。生：用

6、折一折， 沿著長(zhǎng)方形的寬折過(guò)去， 把長(zhǎng)方形折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形， 把多余的長(zhǎng)方形減去就可以。 （生邊說(shuō)邊演示）師：折成的最大正方形的邊長(zhǎng)和原來(lái)長(zhǎng)方形的什么有關(guān)系？生：長(zhǎng)方形的寬就是正方形的邊長(zhǎng)。師總結(jié)：所以長(zhǎng)方形包含著正方形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題1、 畫長(zhǎng)方形和正方形師：我們知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你們想不想自己畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形？生在方格紙內(nèi)畫長(zhǎng)方形和正方形。全班交流畫法。師：長(zhǎng)方形長(zhǎng)幾格？寬幾格？另一條長(zhǎng)呢，另一條寬呢？依據(jù)是什么？2、 認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形師：放松一下，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（課件演示）生根據(jù)信息回答：正方形。師：這一個(gè)是什么圖形？（課件演示五邊形）生：五邊形。師：你是怎樣知道的？生：因?yàn)橛形鍡l邊。師 :這是幾邊形？（課件出示六邊形）生：六邊形。師：通常我們用圖形的邊數(shù)命名圖形的名稱，五邊形和六邊形都統(tǒng)稱為多邊形。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)多邊形？生回答：交通標(biāo)志