湖北省3月中學(xué)教師考試教育學(xué)真題及答案

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 湖北省3月中學(xué)教師考試教育學(xué)真題及答案考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚱Y(jié)果公正。湖北省3月湖北中學(xué)教師考試教育學(xué)真題一.選擇題 1.用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題 ，重視實(shí)科教育的教育家是：（ b ） a盧梭 b.斯賓塞 c.裴斯泰洛齊 d.赫爾巴特 2.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是：( c ) a.遺傳 b.環(huán)境 c.教育 d.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 3.在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和: ( c ) a.斯巴達(dá)教育 b.雅典教育 c.教會(huì)學(xué)校 d.實(shí)科教

2、育 4.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的：( b ) a.階段性 b.個(gè)別差異性 c.順序性 d.不均衡性 5.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育：( d ) a.可以超越社會(huì)歷史而存在 b.不受生產(chǎn)發(fā)展制約 c.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用 d.有自身的特點(diǎn)的規(guī)律 11.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了：( c ) a.道德信念 b.道德情操 c.道德品質(zhì) d.道德行為 12.萌芽于16世紀(jì)、興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組成形式是：( c ) a.特朗普制 b.分組教學(xué)制 c.班級(jí)授課制 d.道爾頓制 13.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主

3、導(dǎo)性的因素是：( a ) a.教育者 b.受教育者 c.教育措施 d.教育內(nèi)容 14.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的：“平行教育影響”原則是指：( b ) a.言行一致原則 b.教育影響的一致性和連貫性原則 c.理論聯(lián)系實(shí)際原則 d.在集中教育原則 15.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的：( d ) a.示范性 b.連續(xù)性 c.廣泛性 d.創(chuàng)造性 二.名詞解釋 16.教育（狹義）：是指學(xué)校教育，是專門組織的教育，它是根據(jù)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)

4、（或一定階段）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。 17.教育目的：指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。 18.義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，也稱普及義務(wù)教育或強(qiáng)迫教育。 19.研究性學(xué)習(xí)：指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三.簡(jiǎn)答題 學(xué)生的說(shuō)服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”?！耙缘掠恕本褪且蟮掠げ粌H僅在口頭上要求學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動(dòng)把什么

5、是道德展示出來(lái)。 德育過(guò)程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。 德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。在德育過(guò)程中，學(xué)生是能動(dòng)地吸取教育影響的。道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。在德育過(guò)程中，既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個(gè)人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動(dòng)，使兩者聯(lián)系起來(lái)，相互促進(jìn)。 五.案列分析 25.你認(rèn)為這位

6、英國(guó)老師的教學(xué)方式好嗎，為什么? 我贊成這位英國(guó)老師的教學(xué)方式，他主要采用了問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，這種教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立研究來(lái)發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于教育學(xué)生頗有益處：（1）主要是從問(wèn)題入手能激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；進(jìn)行獨(dú)立研究需要學(xué)生自己去計(jì)劃和探索，有助于提高他們獨(dú)立思考、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；通過(guò)研究獲得的知識(shí)，理解得更深，記得更牢；由于多半采取個(gè)人或小組形式進(jìn)行，也便于因材施教。在這個(gè)案例中，老師帶學(xué)生實(shí)際觀察影子，形象生動(dòng)，把抽象的事物形象化，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的求知欲。（2）此外，這樣的教育方式，師生之間可

7、以形成融洽和諧的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力。（3）需要指出的是，這樣的教學(xué)方式也有缺陷，例如耗時(shí)較多，難度較大等，所以教師在采用時(shí)要掌握適度的原則。 26.結(jié)合案例分析如何組織和培養(yǎng)班集體 組織和培養(yǎng)班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作。班集體的發(fā)展和完善是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要條件。在這個(gè)案例中，這位老師通過(guò)探索摸索成功的培養(yǎng)了一個(gè)良好的優(yōu)秀的班集體。（1）首先，要觀察和了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生深入了解才能很好地開展工作，同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，尊重他們。在這個(gè)案例中，這位老師調(diào)整班干部，“監(jiān)視”學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是方法欠妥，他應(yīng)該在尊重和信任學(xué)生的前提下開展工作。（2）方法要得當(dāng)，并富有創(chuàng)造性的開展工作可以取得良好的效果。還要抓住時(shí)機(jī)，善于思考和反思。這個(gè)老師，從批改作文中了解學(xué)生的心聲，建立了“班主任信箱”，建立了生之間良好的溝通橋梁，為班集體的進(jìn)一步發(fā)展和完善做了鋪墊。（3）班主任要采用民主的方式管理班集體，多聽取學(xué)生的意見，并采納他們的合理建議。這位老師，接受了學(xué)生提出的采用“值日班長(zhǎng)制度”的建議，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。（4）總之，在班集體的組織和培養(yǎng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要把發(fā)