講座：幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么？

1、講座：幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么？ 幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么 太倉(cāng)市藝術(shù)幼教中心 曹琰琰 歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，一節(jié)好的歌唱活動(dòng)，既能讓孩子得到美的教育，又能豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使他們感到身心愉悅。那么，如何進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能讓幼兒在學(xué)得快，唱得好的同時(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的審美性和愉悅性呢？ 下面，我結(jié)合小班歌唱活動(dòng)三只熊，來(lái)談?wù)劯璩顒?dòng)中老師要關(guān)注些什么？ 一、首先，“唱什么”問(wèn)題 歌唱活動(dòng)內(nèi)容如何選擇？一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)中的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，平時(shí)，老師也要關(guān)注一些新的音樂(lè)作品或音樂(lè)元素，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)更新和充實(shí)新的內(nèi)容，把一些好的、美的作品遷移到教

2、學(xué)活動(dòng)中，充實(shí)到主題活動(dòng)中。在選擇內(nèi)容時(shí)要把握藝術(shù)活動(dòng)審美性的原則，從“美”的角度進(jìn)行取舍，更重要的是選擇歌曲要考慮到不同年齡幼兒的不同特點(diǎn)，要音域合適、旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡(jiǎn)單。三只熊這首歌一時(shí)盛行，它的節(jié)奏、旋律有一定的特色，改變的歌詞通俗簡(jiǎn)單，比較適合小班孩子理解，在實(shí)施親親熱熱一家人主題活動(dòng)中，把這個(gè)活動(dòng)加入進(jìn)來(lái)，它的情感基調(diào)與主題目標(biāo)相吻合，能讓孩子在演唱過(guò)程中，充分感受一家人幸福親熱的情感。 二、其次，“怎么唱”問(wèn)題 深入準(zhǔn)確地分析作品 歌唱藝術(shù)是文學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)旋律有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，因此，我們不僅要分析歌曲的藝術(shù)特質(zhì)，包括音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、情感基調(diào)等，也要分析其語(yǔ)言和內(nèi)容的特點(diǎn)，

3、要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，只有把作品分析透了，才能為幼兒量身定做適宜的、可行的教學(xué)活動(dòng)方案。有時(shí)，也可以對(duì)歌曲中的歌詞、旋律或者是調(diào)號(hào)進(jìn)行調(diào)整和修改，讓歌曲更適合孩子的學(xué)習(xí)。三只熊這首歌曲旋律歡快，歌詞充滿童趣，曲調(diào)相同的音高對(duì)小班孩子的演唱會(huì)有難度，一些像“苗條”等詞語(yǔ)也比較陌生，所以，歌曲雖然短小，但對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，在理解和演唱上也存在一定的難度。 適切有效的教學(xué)手段 基于對(duì)作品的分析，采取一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段。首先，是“難點(diǎn)前置”，描述熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶特征的詞語(yǔ)“胖嘟嘟、很苗條和很可愛(ài)”，它們之間沒(méi)有必然的聯(lián)系和規(guī)律，這對(duì)小班孩子記憶并快速演唱歌詞會(huì)有難度，將這段歌詞前

4、置，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察引出歌詞，不僅加強(qiáng)理解，而且也讓孩子在反復(fù)傾聽(tīng)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步感受和熟悉。 其次，是通過(guò)游戲化的形式展開(kāi)。歌唱活動(dòng)中如何讓孩子保持演唱的興趣，不會(huì)對(duì) 反復(fù)演唱產(chǎn)生疲倦，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。邊玩邊唱，在玩中唱，這是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)中，逐步加入表演動(dòng)作，既能幫助孩子記憶和理解歌詞，又能增加孩子演唱的興趣。當(dāng)歌詞完整呈現(xiàn)后，采取對(duì)唱的方式，師生對(duì)唱、生生對(duì)唱等，這樣的角色扮演不僅增加了孩子演唱的興趣，而且更明確了角色分工，為延伸活動(dòng)中的合作游戲做好鋪墊。不同的演唱形式要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)考慮。 總而言之，要讓孩子學(xué)得快，深入準(zhǔn)確地分析作品是前提，有效的、多樣化

5、的教學(xué)手段是必要的保障。 三、第三，“唱得好不好”問(wèn)題 要讓孩子唱得好，也有很多方面的因素。 創(chuàng)設(shè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境 在歌唱活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣（喜歡傾聽(tīng)、專注傾聽(tīng)）。因?yàn)椋逦摹奥?tīng)覺(jué)表象”是孩子們“胸有成竹”地正確再現(xiàn)歌曲的重要前提。首先，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傾聽(tīng)環(huán)境，讓孩子靜下來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的旋律、聽(tīng)歌曲（或老師）的范唱，包括速度、音準(zhǔn)、吐字等。要給與幼兒充足的傾聽(tīng)機(jī)會(huì)，教師要堅(jiān)持要求先聽(tīng)后唱、聽(tīng)清再唱，提供的音樂(lè)要清晰優(yōu)美，杜絕嘈雜的錄音，三只熊的范唱音樂(lè)是自己錄制的，反復(fù)調(diào)整達(dá)到最滿意的效果。老師的范唱要清晰、有吸引力，伴奏應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，讓孩子聽(tīng)清楚歌曲的旋律，引導(dǎo)孩子聽(tīng)著

6、音樂(lè)、琴聲演唱，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜 、有序、優(yōu)美的傾聽(tīng)環(huán)境。久而久之，孩子的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)能力就會(huì)逐步提高。 借助多種形式，讓幼兒有興趣的傾聽(tīng)。 中外都有人做過(guò)專門的實(shí)驗(yàn)。一般情況下，六遍傾聽(tīng)才能保證即時(shí)的最好反應(yīng)。但讓幼小的孩子在集體情況下多次集中注意力地傾聽(tīng)，是很容易導(dǎo)致他們的疲勞和厭煩的。這時(shí)，就需要老師設(shè)法利用各種有趣的活動(dòng)或形式吸引幼兒的注意力，注意各種游戲情況下的聽(tīng)覺(jué)輸入，往往也有很好地形成聽(tīng)覺(jué)表象的作用。 活動(dòng)中，分別設(shè)計(jì)了不同要求的傾聽(tīng)，聽(tīng)歌詞、完整傾聽(tīng)、傾聽(tīng)不同力度等，不同層次的要求讓幼兒在每一次傾聽(tīng)中集中注意力。在引出第二段歌詞時(shí)，呈現(xiàn)的也是完整歌曲，雖然不作為要求，但是孩

7、子對(duì)整首歌曲的欣賞和傾聽(tīng)是完整的。在整首歌詞都呈現(xiàn)之后，又讓幼兒有目的的傾聽(tīng)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶演唱的不同聲音，雖然，孩子們對(duì)生活爸爸媽媽寶寶的聲音有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完全可以不聽(tīng)范唱，就能知道如何演唱，但是，我認(rèn)為，有目的的傾聽(tīng)對(duì)孩子的傾聽(tīng)意識(shí)和能力是有幫助的，這種對(duì)不同聲音的分辨和敏感性就是孩子傾聽(tīng)意識(shí)和能力的體現(xiàn)。 關(guān)注孩子正確的演唱方式 首先，正確引導(dǎo)幼兒“耳語(yǔ)”發(fā)聲 經(jīng)過(guò)前輩們的實(shí)踐研究證明：在非壓抑的情況下，尤其在自由、自然地進(jìn)行歌唱的情況下，幼兒說(shuō)發(fā)出的聲音總是比較自然、松弛和美好的，而且在這種情況下，幼兒“走音”的問(wèn)題也大大緩解。所以，輕聲、用“耳語(yǔ)”的感覺(jué)開(kāi)始歌唱，是幼兒歌唱

8、的“入門要訣”。但實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一要求幼兒輕聲，幼兒就會(huì)“沒(méi)聲”，即便“有聲”，音色也總是不夠清澈明亮，那是因?yàn)橛變涸谏砗托睦砩线€沒(méi)完全達(dá)到協(xié)調(diào)，歌唱時(shí)心理還處于“緊張壓抑”的狀態(tài)，自然發(fā)不出美好的聲音。 那么，如何在歌唱中引導(dǎo)幼兒“耳語(yǔ)”發(fā)聲呢？許卓婭教授在歌唱活動(dòng)一書中提到：在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“輕聲入手”的歌唱練習(xí)時(shí)，教師絕不應(yīng)該用直接指令的方式要求幼兒壓低音量，也不應(yīng)該要幼兒“大聲唱”，這樣的直接指令會(huì)讓他們感到緊張。真正的好辦法是：教師用富于情感、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語(yǔ)般輕柔的聲音來(lái)對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和歌唱示范，提供的琴聲伴奏和伴奏的感覺(jué)也是一樣的標(biāo)準(zhǔn)，即使是一首進(jìn)行曲，也

9、都并非要用很大的力氣來(lái)演唱，爭(zhēng)取做到“聲音不大氣勢(shì)大”。這樣幼兒學(xué)會(huì)了柔聲、輕聲歌唱，對(duì)他們的耳朵聽(tīng)辯力也是一種保護(hù)，是幼兒體驗(yàn)音樂(lè)美的奠基石。 其次，從教師自身的技能水平著手，改善幼兒發(fā)聲問(wèn)題。 教師要發(fā)揮自己本身的長(zhǎng)處，為幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)的范例，讓幼兒既能感受音樂(lè)的美，又能聽(tīng)清楚歌詞。要少依賴錄音機(jī)或音樂(lè)課件，但也要避免無(wú)旋律感的清唱或是范唱定調(diào)不一致，活動(dòng)中要根據(jù)不同的要求采取不同的方法。完整欣賞最好用音樂(lè)，富有美感的音樂(lè)是最有感染力的，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。清唱是為了讓孩子聽(tīng)清歌詞，如果做不到音準(zhǔn)，那就要用音樂(lè)或琴聲伴奏，在幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，要教師彈奏鋼琴，這樣能夠根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)調(diào)整速度。當(dāng)孩子逐步熟悉后，再用伴奏音樂(lè)替代，這樣就能解放老師，更好地和孩子進(jìn)行互動(dòng)。 老師在彈唱的時(shí)候，我們就要注意歌曲的伴奏形式?！鞍樽唷笔且环N“合作”的藝術(shù)，歌唱教學(xué)中的感情伴奏應(yīng)與歌詞活動(dòng)本身溶為一體，應(yīng)從幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)，編配伴奏，做到正確、規(guī)范、和諧，幼兒的嗓音發(fā)育尚未開(kāi)始，對(duì)歌詞的音準(zhǔn)控制能