音樂課發(fā)聲訓(xùn)練的原則

1、音樂課發(fā)聲訓(xùn)練的原則 音樂課發(fā)聲訓(xùn)練的原則 摘要發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)唱歌方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)歸納一些帶規(guī)律性的原則，這樣才能提高音樂教學(xué)水平和教學(xué)效果：一、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性；二、掌握規(guī)律，運(yùn)用正確發(fā)聲法；三、活躍思維，展開豐富的想象；四、因材施教，采用多種教法。 關(guān)鍵詞興趣 規(guī)律 發(fā)聲 教法 發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)唱歌方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，其目的是使學(xué)生的歌唱發(fā)聲器官，各部分機(jī)體的功能，在合乎自然生理的基本狀態(tài)下，確立起較完整、較系統(tǒng)又科學(xué)的發(fā)聲方法，使歌唱達(dá)到氣息扎實(shí)穩(wěn)定、喉嚨松弛打開、聲音優(yōu)美悅耳、位置通暢圓潤、咬字清晰準(zhǔn)確、感情真摯動(dòng)人的境地。雖然發(fā)聲

2、訓(xùn)練在具體的內(nèi)容上沒有什么固定和統(tǒng)一的教學(xué)模式和步驟，但筆者以為對其中一些帶規(guī)律性的原則，還是應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)歸納，這樣才能提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。 一、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性 托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@也就是說教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，它是關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)施成功與否的關(guān)鍵之一。興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容表面，依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識(shí)的動(dòng)力形式表現(xiàn)出來。心理學(xué)研究表明，同人的需要毫無關(guān)系的事物，人對它是無所謂興

3、趣的。凡是人感興趣的、所欲求的東西，總是在某個(gè)方面，某一點(diǎn)或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學(xué)生學(xué)習(xí)需要驅(qū)使，間接由學(xué)習(xí)價(jià)值觀推動(dòng)而萌發(fā)的。因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的功利和精神價(jià)值，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動(dòng)和激情，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的生成。 興趣生成了，人的思維就比較活躍，感知也較敏銳；反之，則會(huì)反應(yīng)遲鈍，注意力分散。如有這樣一個(gè)學(xué)生，在上音樂課的時(shí)候不管我問什么問題，他都會(huì)非常踴躍的舉手。當(dāng)我沒叫他回答問題的時(shí)候，他便沮喪地放下手，唉聲嘆氣。我批評了他，從那以后，他上課不舉手了，并且還和別人說話。我這才知道，由于我的失誤，使他失去了學(xué)習(xí)的興趣。如此，教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生的熱情，課堂上從一開始就抓住學(xué)生的心，在教學(xué)上采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法，將枯燥的發(fā)聲練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們想學(xué)、想唱的一種興趣。