[小學(xué)語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站]小學(xué)語文名師工作室個人工作計劃

1、小學(xué)語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站小學(xué)語文名師工作室個人工作計劃本學(xué)期，“小學(xué)語文名師工作室”在*縣委xx工委、*縣xx局、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織、管理下，根據(jù)上級部門有關(guān)名師工作室工作指示和要求，本著“名師工作室要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，樹立為學(xué)生及教師服務(wù)的工作方針，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動我縣小學(xué)語文教學(xué)教研和改革工作。為了更好地開展工作，現(xiàn)計劃如下：一、工作目標1、以分享閱讀為基礎(chǔ)，組建學(xué)習(xí)型的研究團隊。2、以課題研究為載體，進行實踐探索，提升成員教學(xué)研究能力。3.以指導(dǎo)青年骨干教師為抓手，發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。4.以融匯工作室成員集體智慧為宗旨，

2、搭建好工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺。二、工作內(nèi)容及措施(一)團隊共成長1、組建工作室，聘請指導(dǎo)教師。本工作室依據(jù)*縣委xx工委、*縣xx局聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于組建*小學(xué)語文名師工作室的方案的規(guī)定開展成員招聘，聘請了鮑*博士、陳*主任、張*校長、丁*主任為指導(dǎo)教師。2、制定工作室成員成長目標工作室指導(dǎo)教師配合領(lǐng)銜人共同承擔導(dǎo)師職責，按照培養(yǎng)方案精心指導(dǎo)工作室工作教師的xx教學(xué)和科研工作，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，工作室成員在xx、教學(xué)方面要成為平潭的中堅力量。每年至少撰寫2篇以上有價值、有水平的科研論文(每年要有一篇文章發(fā)表在平潭xx上)、一節(jié)縣級以上公開課、一個專題講座，三年內(nèi)有一節(jié)省級公開課、一篇cn

3、級的專題論文;通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力，三年內(nèi)要有自己的研究課題，并有效發(fā)揮示范輻射作用;工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施“送課到學(xué)?！薄ⅰ皩ｎ}講座”、“網(wǎng)絡(luò)展示”等。工作室工作教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標是在優(yōu)秀教師成長“四級梯隊”(骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、xx家型教師)中，相應(yīng)提升一級或成為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的公認的優(yōu)秀教師。3、做好示范引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)。工作室所有成員要堅持以xx教學(xué)為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。領(lǐng)銜名人每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動或舉辦縣級以上教師培訓(xùn)講座(xx論壇、報告會、研討會)不少于2次，聽本工作室工作

4、教師課不少于10節(jié)。工作室指導(dǎo)教師每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動不少于2節(jié)，舉辦縣級以上教師培訓(xùn)講座(xx論壇、報告會、研討會)不少于1次，聽本工作室工作教師課不少于5節(jié)。工作室工作教師每年要進行縣級以上公開教學(xué)活動(或有同類學(xué)校10名以上的教師聽課的活動)不少于3次，聽本工作室成員課不少于15節(jié)。工作室所有成員要結(jié)合科研課題認真進行教學(xué)個案的反思和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上形成研究成果;要高度重視xx教學(xué)效果，xx教學(xué)實績應(yīng)在同行中排在前列。(二)課題研究方面本工作室以領(lǐng)銜人林楓教師的特色專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的智慧為依托，結(jié)合區(qū)域特點，對小學(xué)xx教學(xué)工作進行專題研究，以閩臺小學(xué)語文閱讀教學(xué)差異

5、性為主要研究對象，達到取其精華目的，促進我縣小學(xué)語文教學(xué)水平。本工作室確定的科研課題是：“閩臺小學(xué)語文閱讀教學(xué)對比研究”。1、研究的主要方向：兩岸小學(xué)語文閱讀教學(xué)。2、從事該項研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢由于海峽兩岸同文同種，xx制度一脈相承。半個多世紀以來，兩岸的xx發(fā)展走過了不同的道路，但具備許多相同的特點。兩岸xx有很大的合作空間，而且具有十分重要的意義。近年來，在兩岸同胞的共同努力下，兩岸xx界的交流與合作日益頻繁，內(nèi)容廣泛，成效明顯。目前，xx已成為兩岸交流中最活躍、進步最顯著的領(lǐng)域之一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)兩岸間也存在許多不同點和相同點，對比研究兩岸之間的閱讀教學(xué)，尋找更適合學(xué)生的閱讀

6、目標，教材編排，教學(xué)策略等，共同促進兩岸學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升具有重要的意義。*縣做為祖國唯一的綜合實驗區(qū)，在各個方面快速崛起，為臺灣在大陸的投資提供了諸多便利，臺灣兩岸往來更加便捷頻繁。臺商的子女赴大陸學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，研究兩岸xx顯得尤為迫切。在福建xx學(xué)院有海峽兩岸基礎(chǔ)xx研究中心，平潭也成立了海峽基礎(chǔ)xx研訓(xùn)中心，研究兩岸xx得到政府的多方支持。領(lǐng)導(dǎo)表示希望通過名師工作室為龍頭來促進海峽基礎(chǔ)xx深入探討交流，從而帶動其他的學(xué)科教學(xué)和xx的對比研究，使海峽兩岸的xx更上一個臺階。(三)開展教學(xué)研究，提升科研水平“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務(wù)。名師工作室領(lǐng)銜人在自身積極開展xx教學(xué)研究的同時，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學(xué)中的問題進行深入研討與糾正;通過“觀課、聽課、評課、磨課”等環(huán)節(jié)帶動工作室成員自覺進行研究，積極探索教學(xué)工作新思路，結(jié)合自己的研究方向，勤于思考研究中存