小學數學教學設計案例

1、小學數學教學設計案例隆堯縣固城校區(qū) 侯春鎖教學設計是教學活動能夠得以順利實施的基本保證，良好的教學設計有利于調動教師和學生雙方在教學轟動中的積極性、主動性，有利于引導教學活動取得預期的教學質量和教學效果。下面是采用課時教案方式編寫的小學數學教學設計報告： 【課題】平面圖形的認識?！灸昙墶啃W一年級。【課時】1課時?！菊n型】新授課?！窘虒W內容】一年級下冊圖形的認識。【教學目標】1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，體會各種集合體上的面。2、了解生活中的長方形、正方形、三角形和圓。3、初步發(fā)展空間觀念和動手操作能力?！窘虒W資源】1、多媒體課件2、印泥、膠棒、白紙、剪刀等?！窘虒W流程】教

2、學活動設計說明（課前活動：搭積木）四個人一小組，拿你手中的物體擺一擺，搭一搭，玩一玩。一、猜腳印1、播放動畫：大森林里下雪了，立體圖形小朋友邀請了一些小動物一起到雪地上玩，想和老師一起去看看嗎？師：想一想這些立體圖形小朋友會在雪地上留下什么樣的腳印呢？你們想不想來猜一猜？學生猜出長方形、正方形、圓柱和三棱柱的腳印分別是長方形、正方形、圓和三角形。2、猜出后可以讓學生用手指比出這個腳印的樣子，同時教師在黑板上印出腳印，對同學們大猜想進行驗證。二、印腳印1、師：同學們，你們非常準確地猜出這些立體圖形的腳印，現(xiàn)在你們想不想得到你們手中的物體的腳?。吭鯓硬拍艿玫?，有辦法嗎？（1）描繪的方法（2）用印泥

3、印的方法（3）用剪刀剪的方法通過課前讓學生“搭積木”使學生進一步熟悉立體圖形，初步感知這些事物模型的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。在“猜腳印”過程中，讓他們初步感知“面”在“體”上。小朋友通過“彩腳印”看教師在黑板上“印腳印”，一定非常想得到他們手中物體的腳印，教師就利用這個機會引導學生說出得到腳印的方法。讓每一個學生參與，可以培養(yǎng)學生靈活運用方法解決問題的能力。教學活動設計說明2、學生動手操作（1）選一種你喜歡的方法，在紙上得到這個物體的腳印，然后用剪刀剪下來。（2）把剪好的腳印貼在黑板上，你得到的那個腳印和誰是好朋友就把它貼在誰的下方。開始行動，看哪個小

4、組動作最快。3、小結：同學們能夠把圖形一樣的放到一起，這些不同形狀的面，都叫平面圖形。三、畫腳印1、(1)現(xiàn)在你能不能試著在這張點子圖上畫出幾個圖形來，想畫誰就畫誰。但老師有一個要求，畫的時候不能用格尺，不能借助其他的工具。好，開始吧?。?）匯報展示：誰愿意把你畫的圖形拿到前面來給大家展示一下，給同學們介紹一下你畫的是什么圖形。（3）師提問：你們覺得在畫的時候什么圖形最不好畫，為什呢？（4）用什么工具才能畫出一個標準的圓呢？你知道嗎？（圓規(guī)）2、我們得到了很多立體圖形的腳印，認識了很多的平面圖形，又畫出了一些平面圖形，實際上在我們的生活中這些圖形也是處處存在的，我們可以在教室里找一找，看一看在

5、哪些物體的面上會發(fā)現(xiàn)這些平面圖形。四、到圖形家做客1、創(chuàng)設情境：在你們表現(xiàn)得這么出色，這幾個立體圖形小朋友就決定帶你們到它們的家去看一看?？?！它們的家多漂亮，和你的家一樣嗎？這里有許多我們學習的圖形，請你仔細觀察一會兒，我們來找不同。五、小小魔術師1、創(chuàng)設情境：在離開圖形朋友家的時候，它們送給老師一封信，想知道信上寫了什么嗎？讓我們看看寫的什么？（1）、你能把一張正方形的紙變成一張長方形的紙嗎？（2）、你能把一張長方形的紙變成一張正方形的紙嗎？（3）、你能把一張正方形的紙變成一張圓形的紙嗎？（4）、你能把一張圓形的紙變成一張正方形的紙嗎？師：請你先讀出信紙上的內容，再用你的手折一折，試一試。六、歸納總結對這節(jié)課的學習內容，有哪些收獲？你還有什么問題？讓他們把這些小腳印進行分類整理，發(fā)現(xiàn)每個圖形的特點。使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象的認識圖形。在畫腳印的過程中，他們不僅進一步體會了每個圖形邊和角的特點，而且在畫的過程中他們還會思考為什么在點子圖上畫不出一個標準的圓，而能畫出標準的長方形、正方形、三角形，進一步感受到長方形、三角形、正方形與圓的不同。讓學生