小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例隆堯縣固城校區(qū) 侯春鎖教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)能夠得以順利實(shí)施的基本保證，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方在教學(xué)轟動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面是采用課時(shí)教案方式編寫(xiě)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告： 【課題】平面圖形的認(rèn)識(shí)?！灸昙?jí)】小學(xué)一年級(jí)?！菊n時(shí)】1課時(shí)?！菊n型】新授課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一年級(jí)下冊(cè)圖形的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，體會(huì)各種集合體上的面。2、了解生活中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。3、初步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力?！窘虒W(xué)資源】1、多媒體課件2、印泥、膠棒、白紙、剪刀等。【教學(xué)流程】教

2、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明（課前活動(dòng)：搭積木）四個(gè)人一小組，拿你手中的物體擺一擺，搭一搭，玩一玩。一、猜腳印1、播放動(dòng)畫(huà)：大森林里下雪了，立體圖形小朋友邀請(qǐng)了一些小動(dòng)物一起到雪地上玩，想和老師一起去看看嗎？師：想一想這些立體圖形小朋友會(huì)在雪地上留下什么樣的腳印呢？你們想不想來(lái)猜一猜？學(xué)生猜出長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和三棱柱的腳印分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。2、猜出后可以讓學(xué)生用手指比出這個(gè)腳印的樣子，同時(shí)教師在黑板上印出腳印，對(duì)同學(xué)們大猜想進(jìn)行驗(yàn)證。二、印腳印1、師：同學(xué)們，你們非常準(zhǔn)確地猜出這些立體圖形的腳印，現(xiàn)在你們想不想得到你們手中的物體的腳??？怎樣才能得到，有辦法嗎？（1）描繪的方法（2）用印泥

3、印的方法（3）用剪刀剪的方法通過(guò)課前讓學(xué)生“搭積木”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉立體圖形，初步感知這些事物模型的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在“猜腳印”過(guò)程中，讓他們初步感知“面”在“體”上。小朋友通過(guò)“彩腳印”看教師在黑板上“印腳印”，一定非常想得到他們手中物體的腳印，教師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得到腳印的方法。讓每一個(gè)學(xué)生參與，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明2、學(xué)生動(dòng)手操作（1）選一種你喜歡的方法，在紙上得到這個(gè)物體的腳印，然后用剪刀剪下來(lái)。（2）把剪好的腳印貼在黑板上，你得到的那個(gè)腳印和誰(shuí)是好朋友就把它貼在誰(shuí)的下方。開(kāi)始行動(dòng)，看哪個(gè)小

4、組動(dòng)作最快。3、小結(jié)：同學(xué)們能夠把圖形一樣的放到一起，這些不同形狀的面，都叫平面圖形。三、畫(huà)腳印1、(1)現(xiàn)在你能不能試著在這張點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)圖形來(lái)，想畫(huà)誰(shuí)就畫(huà)誰(shuí)。但老師有一個(gè)要求，畫(huà)的時(shí)候不能用格尺，不能借助其他的工具。好，開(kāi)始吧！（2）匯報(bào)展示：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的圖形拿到前面來(lái)給大家展示一下，給同學(xué)們介紹一下你畫(huà)的是什么圖形。（3）師提問(wèn)：你們覺(jué)得在畫(huà)的時(shí)候什么圖形最不好畫(huà)，為什呢？（4）用什么工具才能畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓呢？你知道嗎？（圓規(guī)）2、我們得到了很多立體圖形的腳印，認(rèn)識(shí)了很多的平面圖形，又畫(huà)出了一些平面圖形，實(shí)際上在我們的生活中這些圖形也是處處存在的，我們可以在教室里找一找，看一看在

5、哪些物體的面上會(huì)發(fā)現(xiàn)這些平面圖形。四、到圖形家做客1、創(chuàng)設(shè)情境：在你們表現(xiàn)得這么出色，這幾個(gè)立體圖形小朋友就決定帶你們到它們的家去看一看?？矗∷鼈兊募叶嗥?，和你的家一樣嗎？這里有許多我們學(xué)習(xí)的圖形，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一會(huì)兒，我們來(lái)找不同。五、小小魔術(shù)師1、創(chuàng)設(shè)情境：在離開(kāi)圖形朋友家的時(shí)候，它們送給老師一封信，想知道信上寫(xiě)了什么嗎？讓我們看看寫(xiě)的什么？（1）、你能把一張正方形的紙變成一張長(zhǎng)方形的紙嗎？（2）、你能把一張長(zhǎng)方形的紙變成一張正方形的紙嗎？（3）、你能把一張正方形的紙變成一張圓形的紙嗎？（4）、你能把一張圓形的紙變成一張正方形的紙嗎？師：請(qǐng)你先讀出信紙上的內(nèi)容，再用你的手折一折，試一試。六、歸納總結(jié)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題？讓他們把這些小腳印進(jìn)行分類(lèi)整理，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)圖形。在畫(huà)腳印的過(guò)程中，他們不僅進(jìn)一步體會(huì)了每個(gè)圖形邊和角的特點(diǎn)，而且在畫(huà)的過(guò)程中他們還會(huì)思考為什么在點(diǎn)子圖上畫(huà)不出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，而能畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形，進(jìn)一步感受到長(zhǎng)方形、三角形、正方形與圓的不同。讓學(xué)生