優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)科數(shù)學(xué)授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)1設(shè)計(jì)者許麗美所屬學(xué)校福州市鼓樓區(qū)茶園山中心小學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)的這種特殊條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，以及特殊條形圖的特點(diǎn)。并能根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)提出問題并解決問題，作出簡單的判斷與預(yù)測(cè)。為后面學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)： 本學(xué)段主要通過對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中熟悉的素材，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)處理過程來進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的決策和預(yù)測(cè)。(一) 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程(必要時(shí)可使

2、用計(jì)算器)。(二) 根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表(三) 通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。(四) 通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。(五) 能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。(六) 能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)。(七) 能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。(八) 初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1、 初步認(rèn)識(shí)特殊條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：理解

3、起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，提出并回答問題。過程和方法：1、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；2、進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用；3、能夠提出問題并解決問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)價(jià)值。3、形成良好的積極向上的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是福州市鼓樓區(qū)茶園山中心小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生；2、學(xué)生對(duì)有關(guān)體育的談話主題有著濃厚的興趣；3、學(xué)生已經(jīng)掌握橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，并能根據(jù)圖回答問題；4、學(xué)生對(duì)自行搜集、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法與能力有一定的基礎(chǔ)；5、合作交流的能力還比較強(qiáng)。知識(shí)

4、點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句6-3-1感知根據(jù)情境中的兩組數(shù)據(jù)分別選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖6-3-2體驗(yàn)第三組數(shù)據(jù)利用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖無法解決，體驗(yàn)需要新的統(tǒng)計(jì)圖的必要性 6-3-3領(lǐng)會(huì)特殊條形圖的特殊性，能根據(jù)數(shù)據(jù)填圖。6-3-4分析能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題，并根據(jù)數(shù)據(jù)能預(yù)測(cè)6-3-5應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制成合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重難點(diǎn)： 項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)特殊性統(tǒng)計(jì)圖的特征及其形成過程。并能根據(jù)圖提出問題進(jìn)行預(yù)測(cè)通過情境中提煉的數(shù)據(jù)讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生知識(shí)障礙，從心理上強(qiáng)烈要求需要新的統(tǒng)計(jì)圖的欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，

5、并在感受特殊統(tǒng)計(jì)圖形成的過程中認(rèn)識(shí)并了解了他的特殊性。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖先讓學(xué)生自主探討出特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖，充分感受這種圖的優(yōu)點(diǎn)，就是當(dāng)一組數(shù)據(jù)比較大而且相對(duì)比較接近時(shí)，把起始格代表的多一些，其它格代表的數(shù)據(jù)一樣多，學(xué)生只有了解了本質(zhì)特征，才能在許多不同的數(shù)據(jù)中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、教學(xué)課件、聲音媒體等教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源6-3-1感知圖片運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖BH學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚5CD抓取6-3-2感受動(dòng)畫特殊的條形統(tǒng)圖GE直觀領(lǐng)會(huì)表達(dá)的內(nèi)容8自制6-3-3領(lǐng)會(huì)文本對(duì)

6、比三組不同數(shù)據(jù)JF根據(jù)不同數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖5自制6-3-4分析圖片沒有完成好的統(tǒng)計(jì)圖EE鞏固所學(xué)的知識(shí)并能根據(jù)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)3學(xué)生作品6-3-5應(yīng)用圖片完成好統(tǒng)計(jì)圖JF有趣，有挑戰(zhàn)性。得到情感體驗(yàn)，知識(shí)又得到鞏固提升10學(xué)生作品媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.

7、播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。占用時(shí)間板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表粘貼特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)：大、接近圖的特點(diǎn)：起始格和其它格代表的數(shù)據(jù)不一樣關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述（1）創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生從情境圖的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，感受統(tǒng)計(jì)圖的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）置疑：第三組數(shù)據(jù)不能用現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)圖來表示（3）嘗試學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)造新的統(tǒng)計(jì)圖，再通過優(yōu)化的方法得出新的條形統(tǒng)計(jì)圖。（4）鞏固提高：通過全班內(nèi)學(xué)生的合作與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到問題解決策略的多樣化。（5）合作學(xué)習(xí)：拓展應(yīng)用，通過現(xiàn)場(chǎng)面收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，

8、制成合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)一創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑引新1、課件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)中100米賽跑的場(chǎng)面觀察畫面中的100米賽跑的情境圖。確定豎軸上每格代表多少PPT圖片以小孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)引入課題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。2、課件展示團(tuán)體操比賽的情境圖觀察團(tuán)體操比賽的情境圖，確定豎軸上每格代表多少PPT圖片還是以小孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。3、課件展示接力賽的情境圖觀察接力賽的情境圖，確定豎軸上每格代表多少，產(chǎn)生困惑PPT圖片動(dòng)畫通進(jìn)設(shè)障引起置疑，激發(fā)學(xué)生自主探究問題解決辦法的欲望。4、課件出示三組數(shù)

9、據(jù)的對(duì)比圖觀察三組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)PPT圖片通過分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，找出本組數(shù)據(jù)與前兩組數(shù)據(jù)不同的地方，交流得出解決問題的策略二體驗(yàn)過程提出問題解決問題5、falsh播放特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程。通過“頭腦風(fēng)暴”式的交流討論，得出解決問題的辦法。動(dòng)畫給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)境。幫助理解其特殊性6、出示三組數(shù)據(jù)對(duì)比的圖，讓學(xué)生根據(jù)特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖選擇合適的數(shù)據(jù)，并在不完整的統(tǒng)計(jì)圖上把圖制好。獨(dú)立完成，全班交流圖片自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)比鞏固新知。三、鞏固新知7、教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)歸納，課件出示另一張不完整的統(tǒng)計(jì)圖。組內(nèi)、班內(nèi)交流把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完成，根據(jù)圖提出問題、解決問題，并進(jìn)行預(yù)測(cè)圖片讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有

10、效合作。并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固提高四拓展應(yīng)用評(píng)價(jià)8、組織現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生收集數(shù)據(jù)，合作完成統(tǒng)計(jì)圖圖片能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制成合適的統(tǒng)計(jì)圖，有效突破這節(jié)課的重難點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)合作完成統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)流程圖理解特殊條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)開始根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適和統(tǒng)計(jì)圖圖片三組數(shù)據(jù)的對(duì)比圖片百米賽跑的情境圖對(duì)比發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)圖片新的三組不同特點(diǎn)的數(shù)據(jù)圖片團(tuán)體操比賽的情境圖選出適合制成特殊條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，小組合作完成圖根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖圖片不完整的牛奶銷量統(tǒng)計(jì)圖圖片接力賽的情境圖的情境圖學(xué)生合作完成嘗試用自己的方法創(chuàng)造新的統(tǒng)計(jì)圖動(dòng)畫特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的

11、活 動(dòng)媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:每個(gè)小組學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:小組合作時(shí)互相幫助形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題 的內(nèi) 容6-3-2知道根據(jù)數(shù)據(jù)決定豎軸上的起始格代表多少。形成特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖6-3-3理解根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。6-3-4解決問題把不完整的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整6-3-5提出問題想一想：從統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中可以知道什么？還能預(yù)測(cè)什么？6-3-6應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)制出合適的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)量表 被評(píng)同學(xué)姓名 評(píng)價(jià)內(nèi)容課 堂 表 現(xiàn)選 項(xiàng)參與狀態(tài)1、認(rèn)真傾聽老師講課1、認(rèn)真（ ） 2、一般

12、（ ）3、不認(rèn)真（ ）2、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言1、認(rèn)真（ ） 2、一般（ ）3、不認(rèn)真（ ）3、大膽表達(dá)自己的想法1、大膽（ ） 2、一般（ ）3、不大膽（ ）交往狀態(tài)1、喜歡與同學(xué)交流、討論1、喜歡（ ） 2、一般（ ）3、不喜歡（ ）2、注意吸取同學(xué)的方法1、注意（ ） 2、一般（ ）3、不注意（ ）3、愿意與同學(xué)合作解決問題1、愿意（ ） 2、一般（ ） 3、不愿意（ ）思維狀態(tài)1、用不同的方法解決問題，能獨(dú)立思考，有創(chuàng)造性1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）2、能對(duì)數(shù)據(jù)及圖表進(jìn)行分析對(duì)比，有條理地說自己的想法1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ）3、解決問題的過程清楚1、清楚（ ） 2、一般（ ） 3、不清楚（ ）情感狀態(tài)學(xué)習(xí)過程中感到快樂、滿足1、快樂（ ） 2、一般（ ） 3、不快樂（ ）達(dá)成狀態(tài)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況1、理解并掌握（ ）2、初步理解（ ）3、不明白（ ）形成性評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生能積極參與每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好。全班學(xué)生能正確地收集、記錄、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，能從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中提出問題，能根據(jù)數(shù)據(jù)選擇并制作合適的統(tǒng)計(jì)圖。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行正確的解讀與分析，獲得良好