Flash課件在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題

1、Flash課件在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題淺議 Flash 課件在教學(xué)中的運(yùn)用2.1 課件的整體質(zhì)量不高課件的質(zhì)量不高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單。 有些課件只是羅列文字或圖形,缺乏豐富的動(dòng)畫(huà)效果、 音響效果,只是充當(dāng)了板書(shū)的作用。 有些課件的背景單調(diào),形式單一,缺少美感,不能吸引學(xué)生的注意力。(2)交互性不強(qiáng)。 在一些Flash課件中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互時(shí),課件中預(yù)留的時(shí)間較少,使得學(xué)生不能深入地思考問(wèn)題,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),尤其不利于求異思維能力的培養(yǎng)。(3)設(shè)計(jì)不當(dāng)。 由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法的處理不當(dāng),在課件中出現(xiàn)節(jié)奏過(guò)快、 銜接不自然等問(wèn)題。 由于教師對(duì)Flash

2、技術(shù)掌握不夠熟練,課件還常常會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面可視性差、 聲音過(guò)小等問(wèn)題。2.2 各學(xué)科教師對(duì)課件不夠重視中小學(xué)教師整體應(yīng)運(yùn)Flash課件的意識(shí)較差,沒(méi)能充分意識(shí)到課件的益處,所以在教學(xué)中幾乎很少使用Flash課件,有時(shí)候即使明知Flash課件能夠提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率,但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺或精力有限,也會(huì)放棄使用Flash 3 。 有少數(shù)教師雖然在課堂教學(xué)中運(yùn)用Flash課件,但計(jì)算機(jī)能力有限,只能從網(wǎng)上下載,不會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行制作。 還有些教師,只有在上公開(kāi)課時(shí)才會(huì)用一下此類課件,平時(shí)從不使用。2.3 教師培訓(xùn)滯后由于種種原因,許多學(xué)校未能在繼續(xù)教育將像Flash課件制作這類實(shí)用的培訓(xùn)

3、提升到應(yīng)有的高度,而廣大學(xué)科教師也未意識(shí)到Flash課件的優(yōu)勢(shì),在繁忙的教學(xué)工作中的也未能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),導(dǎo)致眾多學(xué)科教師對(duì)新的教育技能只能一籌莫展。 而信息技術(shù)教師雖然可以提供技術(shù)支持,但不熟悉各學(xué)科知識(shí),有力使不上。 因此,教師繼續(xù)教育的滯后,嚴(yán)重影響了Flash課件在各學(xué)科教學(xué)一線的推廣。中小學(xué)課堂應(yīng)用Flash課件的策略研究2.1 Flash 課件在制作方面存在技術(shù)缺陷實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)優(yōu)秀的 Flash 課件能夠讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、輕松的環(huán)境中認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的分析、應(yīng)用以及思維擴(kuò)散能力，同時(shí)借助其豐富表現(xiàn)力可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 然而，現(xiàn)存的許多

4、Flash 課件在制作方面存在如下技術(shù)缺陷：背景單一；主體不能與場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)有效融合； Flash 課件只是諸多網(wǎng)上素材圖片的疊加，作品制作粗糙，不能吸引學(xué)生的注意力；有些 Flash 作品盡管避免了上述問(wèn)題，畫(huà)面制作較為精細(xì)，但是忽略了音效在 Flash 課件中的作用，出現(xiàn)了“無(wú)聲課件”，更談不上聲畫(huà)對(duì)位，這樣使得整個(gè)課件略顯沉悶， 不能把學(xué)習(xí)者帶入逼真的情境中； 較多 Flash課件盡管在畫(huà)面表現(xiàn)、音效方面都表現(xiàn)出色，但是動(dòng)畫(huà)情節(jié)卻照搬課本內(nèi)容，缺乏變通，沒(méi)有將學(xué)科教師的教學(xué)思路蘊(yùn)藏在課件中，與教材無(wú)異，同時(shí)過(guò)分華麗的場(chǎng)景表現(xiàn)掩蓋了教學(xué)內(nèi)容，分散了學(xué)生的注意力，不能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。2.

5、2 Flash 課件在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果不理想（ 1 ）中小學(xué)教師整體應(yīng)用 Flash 課件的意識(shí)較差，在日常的教學(xué)中較少使用 Flash 課件。 究其原因主要表現(xiàn)為兩方面： 沒(méi)有意識(shí)到課件的益處； 即使深知 Flash 課件能夠提高課堂教學(xué)效果，但由于技術(shù)欠缺或精力不足，而放棄使用 Flash 。 只是在講公開(kāi)課、 評(píng)職稱或是參加信息技術(shù)大賽的情況下， 需要借助Flash 課件來(lái)豐富課堂表現(xiàn)形式、展現(xiàn)個(gè)人才能時(shí)，他們才會(huì)勉強(qiáng)使用 Flash 課件。 盡管這些通過(guò)上網(wǎng)下載或定制得到的 Flash課件經(jīng)過(guò)了技術(shù)人員的精心設(shè)計(jì)，但與學(xué)科教師的教學(xué)思路、講課風(fēng)格不符，因此教學(xué)效果往往不盡如人

6、意。（ 2 ）學(xué)科教師與信息技術(shù)教師的合作較少。 學(xué)科教師是學(xué)科方面的專家，可以為整個(gè) Flash 課件的內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供思路。 同時(shí)，信息技術(shù)教師可以提供技術(shù)支持，將主科教師的思路通過(guò) Flash 課件表現(xiàn)出來(lái)。 然而，由于中小學(xué)中學(xué)科教師和信息技術(shù)教師“各司其職”，給 Flash 課件的應(yīng)用設(shè)置了障礙。淺談 Fl ash 動(dòng)畫(huà)課件在教學(xué)中的運(yùn)用三 Flash 課件的使用誤區(qū)1課件容量大，內(nèi)容多，限制了學(xué)生思維常規(guī)教學(xué)中，在課堂內(nèi)容由形象到抽象，由感性向理性的轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、想象、理解。而一些 Flash 課件讓學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索

7、進(jìn)行“人機(jī)交互” ，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。在他們的誘導(dǎo)下，一千個(gè)讀者也只有一個(gè)“哈姆雷特” 。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。2畫(huà)面太過(guò)華麗耀眼提高教學(xué)效率是 Flash 課件的顯著特點(diǎn)， 主要體現(xiàn)在視聽(tīng)結(jié)合、節(jié)省板書(shū)和作圖時(shí)間、增強(qiáng)圖形顯示效果這三個(gè)方面。但如果制作了太過(guò)奪目的 Flash 閃亮效果， 學(xué)生的眼球是被吸引了，但是太過(guò)直觀的表達(dá)容易造成抽象思維能力和想象能力的不足，也容易分散學(xué)生的注意力。3企圖用 Flash 課件教學(xué)代替黑板的所有功能黑板是課堂教學(xué)中師生之間交

8、流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的一個(gè)不可缺少的媒介，一個(gè)無(wú)論考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班級(jí)的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。4企圖用 Flash 課件完全替代學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)， 不能用 Flash 課件教學(xué)虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng)。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)物操作能力，實(shí)驗(yàn)誤差分析能力等仍然要給予足夠的重視。FLASH 在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用多媒體 Flash 課件可以減輕教師工作強(qiáng)度 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 提高教學(xué)質(zhì)量， 在制作和應(yīng)用中存在以下問(wèn)題。3.1 硬件設(shè)施跟不上在我國(guó)偏遠(yuǎn)地

9、區(qū)， 有很多學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備， 實(shí)現(xiàn)不了多媒體教學(xué)。3.2 教師水平不到位有些教師多媒體輔助教學(xué)軟件使用不熟練， 有很多功能不會(huì)用， 在制作課件過(guò)程中受到局限。3.3 一味追求美觀， 華而不實(shí)個(gè)別教師在制作課件時(shí)， 為了追求課件的美觀， 把大量的圖形圖像、 動(dòng)畫(huà)、 聲音等放入課件， 運(yùn)用強(qiáng)烈色彩和動(dòng)畫(huà)， 使課件華而不實(shí)， 分散了學(xué)生的注意力， 達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)要求。3.4 互相交流與溝通有所欠缺在教學(xué)中， 由于多媒體 Flash 課件本身的特點(diǎn)， 教學(xué)過(guò)程會(huì)很嚴(yán)謹(jǐn)及緊湊。 如果教師只是按照制作的多媒體 Flash 課件來(lái)上課， 基本上就沒(méi)有和學(xué)生互相討論和溝通的時(shí)間了 ； 并且有

10、的老師一味的追求授課效率， 只顧演示課件， 畫(huà)面切換太快， 顧及不到學(xué)生的反應(yīng)， 不能了解學(xué)生的接受程度， 從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。3.5 喧賓奪主， 失去教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中如果只是按照多媒體 Flash 課件的教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行， 教師不積極參與的話， 就失去了教師的主導(dǎo)作用。 教師是整個(gè)課堂的掌舵者， 具有主導(dǎo)作用。 教師應(yīng)該根據(jù)授課情況和學(xué)生反應(yīng)， 及時(shí)了解學(xué)生的需求， 從而通過(guò)自身的講解和豐富的面部表情及合適的肢體語(yǔ)言， 扣住學(xué)生的注意力， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增加課堂的趣味性。以上問(wèn)題想要解決， 應(yīng)該注意在教學(xué)中注重多媒體 Flash 課件和教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)方法的統(tǒng)一， 合理使用多媒體

11、 Flash 課件。 以教學(xué)目標(biāo)為中心， 以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)， 合理組織多種教學(xué)形式， 學(xué)生、 教師、 多媒體三者形成良性互動(dòng)， 更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 完成教學(xué)目標(biāo)。總之，F(xiàn)lash 在多媒體教學(xué)課件制作中是一個(gè)重要的工具，使用 flash 制作課件具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)， 效果豐富， 容積小， 能和很多軟件綜合使用達(dá)到理想的課件表現(xiàn)效果。 熟練掌握運(yùn)用這一軟件對(duì)于教師實(shí)施多媒體教學(xué)將起到事半功倍的效果。 除了熟練該軟件的應(yīng)用， 教師還應(yīng)當(dāng)注重自身綜合素質(zhì)的提高， 比如繪畫(huà)素養(yǎng)、 音樂(lè)素養(yǎng)等等， 這些都將影響多媒體課件的制作水平。Flash 課件在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究Flash 課件存在的

12、問(wèn)題2.1 課件制作質(zhì)量不高課件質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在： 背景過(guò)于單調(diào)，有些只是素材圖片的羅列，缺乏美感，不能吸引學(xué)生的注意力。 音效運(yùn)用不當(dāng)：有些 Flash 中只有文字信息而沒(méi)有聲音，使整個(gè)課件顯得沉悶；有的 Flash 中背景音樂(lè)聲音太大，而使解說(shuō)詞聽(tīng)起來(lái)不那么清晰；有的則是文字和聲音不匹配，影響教學(xué)效果。 文字內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)情節(jié)過(guò)于照搬教材，顯得生硬，沒(méi)有吸引力。 交互性不強(qiáng)：在一些 Flash課件中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，課件中預(yù)留的思考時(shí)間過(guò)短，使得學(xué)生只能做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答，而不能深入地思考問(wèn)題，不利于學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展。 課件設(shè)計(jì)處理不當(dāng)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的處理不當(dāng) , 常常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏過(guò)快、幀畫(huà)面可視性差等現(xiàn)象，這些均不利于學(xué)習(xí)效果。2.2 學(xué)科教師重視程度不夠中小學(xué)教師整體應(yīng)用 Flash 課件的意識(shí)較差，沒(méi)有充分意識(shí)到課件的益處，所以在日常教學(xué)中幾乎很少使用 Flash 課件，有時(shí)候即使明知 Flash 課件能夠提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺或精力有限，也會(huì)放棄使用 Flash 。2.3 學(xué)科教師與信息技術(shù)教師之間缺