心理咨詢師考試模擬試題及答案（二）

1、姓名：_ 班級(jí)：_ 學(xué)號(hào)：_-密-封 -線- 心理咨詢師考試模擬試題及答案（二）考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：100分題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，維護(hù)知識(shí)尊嚴(yán)，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚱Y(jié)果公正。一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和（ ）兩大類。（a）性格（b）人格（c）情緒情感（d）需要2、慣用右手的人，右半球的（ ）能力占優(yōu)勢(shì)。（a）言語（b）情緒的表達(dá)和識(shí)別（c）邏輯推理（d）數(shù)學(xué)運(yùn)算3、聽覺的適宜刺激在（ ）：（a）20赫茲（b）20000赫茲（c）2020000赫茲（d）20020000赫茲4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）：（a）遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性

2、。（b）遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。（c）環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。（d）教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)?（ ）（a）口水（b）鈴聲（c）食物（d）燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的（ ）。（a）維持身體平衡（b）調(diào)節(jié)肌肉緊張度（c）實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)（d）整合情緒體驗(yàn)7、勒溫的社會(huì)行為公式bf（p，e）中，e代表（ ）（a）行為（b）個(gè)體（c）個(gè)體所處的情

3、境（d）函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。（a）光環(huán)效應(yīng)（b）首因效應(yīng)與近因效應(yīng)（c）定型（d）刻版印象9、下列說法正確的是（ ）：（a）訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了（b）如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏（c）研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問（d）間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情（ ）。（a）游戲式（b）忘我式（c）激情式（d）邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是（ ）：（a）喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力（b）期

4、待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人（c）對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密（d）期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有（ ）：（a）觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料可能更加真實(shí)（b）觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響（c）觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感（d）參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）（a）普萊爾（b）格塞爾（c）施太倫（d）達(dá)爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是（ ）：（a）感覺閾限降低，感受性下降。（b）感覺閾限升高，感受性下降。（c）”老花眼”是

5、最明顯的視力減退癥狀。（d）味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考”我是什么人”、”我該怎么做”的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（ ）的表現(xiàn)。（a）與他人距離失調(diào)（b）否定的同一性選擇（c）同一性意識(shí)過剩（d）選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、（ ）是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。（a）游戲（b）言語（c）記憶（d）認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：（ ）（a）整合性集合關(guān)系期（b）依從性集合關(guān)系期（c）混合型集合關(guān)系期（d）平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ ）（a）前道德判斷階段發(fā)生在45歲前，這一階段的

6、兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷。（b）他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。（c）自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。（d）自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、”心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能?！边@一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（ ）。（a）動(dòng)力觀點(diǎn)（b）分區(qū)觀點(diǎn)（c）發(fā)展觀點(diǎn)（d）適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（ ）（a）適應(yīng)不良（b）學(xué)習(xí)困難（c）情緒不穩(wěn)定（d）出現(xiàn)幻覺21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：（ ）（a）真誠（b）尊重（c）通情（d）反對(duì)22、認(rèn)為”人

7、的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能”的理論是：（ ）（a）認(rèn)知心理學(xué)理論（b）精神分析理論（c）存在人本主義心理學(xué)理論（d）人性主義心理學(xué)理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（ ）（a）性認(rèn)知（b）性情感（c）性行為取向（d）性道德24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（ ）的原則。（a）中立性態(tài)度（b）把握工作中的”度”（c）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)（d）歷史邏輯現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷”心理異?！?，這是根據(jù)（ ）。（a）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（b）內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（c）社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（d）統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26、當(dāng)一個(gè)

8、待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：（ ）（a）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則（b）心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則（c）人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則（d）社會(huì)交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為（ ）。（a）意向倒錯(cuò)（b）意向增強(qiáng)（c）意向缺乏（d）情感淡漠28、患者感到”腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)”，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為：（ ）（a）思維貧乏（b）思維遲緩（c）思維奔逸（d）強(qiáng)制性思維29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：（ ）（a）影響妄想（b）被害妄想（c）鐘情妄想（d）關(guān)系妄想30

9、、從（ ）角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。（a）文化人類學(xué)（b）統(tǒng)計(jì)學(xué)（c）社會(huì)學(xué)（d）精神醫(yī)學(xué)31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ）（a）可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。（b）心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。（c）實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。（d）測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：（ ）（a）操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。（b）韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。（c）操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。（d）操

10、作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于（ ）。（a）可對(duì)被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。（b）能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。（c）測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。（d）臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：（ ）（a）被試者的遺傳特征（b）測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件（c）測(cè)驗(yàn)的情境（d）測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是：（ ）（a）評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。（b）心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。（c）評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。

11、（d）在評(píng)定量表中，最常見的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)，（ ）提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。（a）整體反應(yīng)（b）明顯局部反應(yīng)（c）細(xì)微局部反應(yīng)（d）空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向?（ ）（a）重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。（b）直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。（c）忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。（d）對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是（ ）：（a）咨詢性談話（b）治療性談話（c）鑒別性談話（d）涉密性談話39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是：（ ）（a）將韋氏智

12、力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。（b）翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。（c）根據(jù)求助者在sas上的高分，給出焦慮癥的診斷。（d）根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問題：（ ）（a）盡可能多提問題（b）封閉性提問比開放性提問好（c）問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大（d）咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（ ）（a）正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體（b）正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體（c）正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體（d）正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的

13、成人團(tuán)體42、epq測(cè)驗(yàn)e量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)?（ ）（a）內(nèi)向外向（b）神經(jīng)質(zhì)（c）精神質(zhì)（d）聰慧性43、根據(jù)upi的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類?（ ）（a）型、型兩類（b）a、b、c三類（c）e、n、p、l四類（d）q1、q2、q3、q4、q5五類44、sds采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法?（ ）（a）二等級(jí)（b）三等級(jí)（c）四等級(jí)（d）五等級(jí)45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組?（ ）（a）智商分粗分量表分（b）粗分量表分智商分（c）量表分智商分粗分（d）量表分粗分智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目（ ）（a）知識(shí)（i）、領(lǐng)悟

14、（c）、算術(shù)（a）、相似性（s）、數(shù)字廣度（d）和詞匯（v）（b）知識(shí)（i）、領(lǐng)悟（c）、算術(shù)（a）、符號(hào)（ds）、填圖（pc）、圖片排列（pa）（c）數(shù)字符號(hào)（ds）、填圖（pc）、木塊圖（bd）、圖片排列（ppa）和圖形拼湊（oa）（d）知識(shí)（i）、領(lǐng)悟（c）、符號(hào)（ds）、相似性（s）、數(shù)字廣度d）和詞匯（v）47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是：（ ）（a）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。（b）沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。

15、（c）移情類職業(yè)錯(cuò)誤。（d）性別歧視錯(cuò)誤。48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位咨詢員（ ）。（a）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。（b）試圖建立咨詢以外的關(guān)系。（c）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。（d）為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：（ ）（a）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。（b）超出了咨詢員的職責(zé)范圍。（c）不尊重求助者。（d）強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是：（ ）（a）無條件幫助（b）無條

16、件關(guān)注（c）無條件尊重（d）無條件真誠51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是：（ ）（a）可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。（b）向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀（c）表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。（d）以開放的觀念接納對(duì)方52、下列哪些做法正確的是：（ ）（a）以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談（b）咨詢中盡可能多的使用術(shù)語（c）有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。（d）如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。53、當(dāng)求助者對(duì)某些問題有所掩飾時(shí)：（ ）（a）這說明求助者在故意隱瞞什么（b）說明求助者不誠實(shí)（c）

17、求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。（d）咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。54、對(duì)于”真誠”，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）（a）咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。（b）有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語刺激求助者。（c）要做到真誠，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。（d）表達(dá)真誠過多也會(huì)讓求助者受不了。55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：（ ）（a）尊重（b）溫暖（c）真誠（d）通情達(dá)理56、以下說法錯(cuò)誤的是：（ ）（a）咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。（b）當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情

18、達(dá)理時(shí)，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。（c）當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語氣來表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。（d）設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。57、下列運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵海?）（a）詢問過多（b）概述過多（c）不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)（d）可問可不問時(shí)，不問；可說可不說時(shí)，不說。58、所謂內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指：（ ）（a）咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反饋。（b）咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后，再反饋給求助者。（c）咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。（d）咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其

19、進(jìn)一步講下去。59、對(duì)團(tuán)體咨詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不包括：（ ）（a）團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。（b）團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。（c）團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。（d）團(tuán)體咨詢過程中是否使用心理測(cè)驗(yàn)。60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：（ ）（a）任務(wù)團(tuán)體（b）教育團(tuán)體（c）支持團(tuán)體（d）成長(zhǎng)團(tuán)體二、多選題61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是：（ ）（a）溫度覺的適應(yīng)（b）感覺適應(yīng)（c）嗅覺的適應(yīng)（d）暗適應(yīng)62、以下對(duì)記憶理解正確的是：（ ）（a）記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。（b）凡是過去感知過的事物，思

20、考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。（c）記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動(dòng)作記憶（d）記憶從識(shí)記開始，識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶。63、下列哪些是社會(huì)化的載體（ ）（a）家庭（b）大學(xué)（c）雜志（d）參照群體64、態(tài)度的成分有哪些（ ）（a）認(rèn)知成分（b）意志成分（c）情感成分（d）行為傾向成分65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)（ ）（a）可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化。（b）

21、容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。（c）局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。（d）延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和反復(fù)測(cè)查，可能會(huì)影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。66、個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征（ ）（a）發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段（b）個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一（c）個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的（d）個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的67、心理診斷的方法包括：（ ）（a）訪談法（b）史料分析法（c）測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法（d）產(chǎn)品分析法68、心理衛(wèi)生包括的含義有（ ）（a）心理衛(wèi)生學(xué)（b）心理衛(wèi)生工作（c）心理健康狀態(tài)（d）軀體疾病的治療69、為了促進(jìn)童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：（ ）（a）著

22、手早期教育（b）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)（c）促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展（d）警惕不良心理行為70、關(guān)于幻覺，在下面的幾句話中請(qǐng)選出你認(rèn)為不正確的：（ ）（a）幻覺是外界存在某一事物，但感知到另外一件事物。（b）如一個(gè)求助者說他看到或聽道在客觀世界中并不存在引起其感覺的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺。（c）在精神分裂癥中，幻聽較少見。（d）一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時(shí)便產(chǎn)生幻覺。71、關(guān)于思維貧乏，以下正確的是：（ ）（a）思維內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏，語量少（b）患者不主動(dòng)講話，回答問題簡(jiǎn)單（c）患者對(duì)自己空洞的思維并不自覺到異常，也不為此感到著急（d）多見于心理障礙72、以下對(duì)智力的描述正

23、確的是?（ ）（a）智力在童年期迅速增長(zhǎng)（b）智力在青春期增長(zhǎng)緩慢（c）智力約在25歲達(dá)到頂峰（d）老年期開始下降73、因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)有哪些?（ ）（a）愛德華個(gè)人偏好量表（epps）（b）16pf（c）epq（d）mmpi74、獲取與分析資料期間，應(yīng)避免的是：（ ）（a）盡量滿足求助者迫切要求診治的需要（b）向求助者傳遞未確定的診斷結(jié)果（c）最后診斷可以適當(dāng)予以暗示透露（d）必要時(shí)臨時(shí)實(shí)施沒有明確診斷情況下的矯治手段75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵不正確的是：（ ）（a）該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因（b）該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒有內(nèi)在聯(lián)（c）該因素在個(gè)體發(fā)展中并非持久存在（d）無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變76、了解求助者病史和個(gè)人資料，常用的提綱是：（ ）（a）桑德伯格提綱（b）韋伯提綱（c）薩冥提綱（d）馬隆和沃德提綱77、心理咨詢中，尊重意味著：（ ）（a）接納求助者的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，排斥其消極、有缺陷的方面。（b）求助者所說、所做的一切都是對(duì)的，咨詢員不能有不同的意見。（c）咨詢員與求助者雖然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，但雙方人格是平等的。（d）即使求助者的某些言行有些失禮