語文人教版八年級下冊俗世奇人-泥人張.ppt

1、人教版初中八年級語文,課 題：泥人張,授課教師：郭玉霞,單位名稱：洛陽市嵩縣舊縣鎮(zhèn)初級中學,新課導入：,同學們，這大千世界，無奇不有！話說咸豐年間，天津衛(wèi)出了件稀罕事俗世奇人泥人張賤賣了大名鼎鼎的海張五。這稀罕事呀，一直傳到了今天。欲知詳情如何，請看課文泥人張。,俗世奇人,馮驥才,泥人張,學習目標：,1、反復誦讀，把握故事情節(jié)，感受文章人物之奇。 2、品味語言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點。 3、認識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”“絕活”而自豪。,題 解：俗世奇人,生活在市井民間的身懷絕技的人。,高手在民間,初讀感知見識人物之奇,思考：“泥人張”奇在何處，給你留下了什么

2、印象？請用文章中的四字成語回答。從文章哪些句子可以看出來？,藝高膽大,手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。,一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。,可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管 飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物。,站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺 可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位里邊請！”,藝高,膽大,海張五挑釁泥人張 跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。,氣勢張狂、語言粗俗 無端挑釁

3、、無恥惡劣,泥人張捏泥像還擊 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，大鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥土全找回來了。隨后手一停，他把這團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。,幾個動詞生動形象的寫出泥人張技藝高超。 一個“找”字，可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機智，還看出海張五自作自受的可笑。 一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。,吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦

4、袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。 技藝高超,海張五出口譏諷 海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他，他朝著正出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！?狼狽不堪、氣急敗壞,泥人張賤賣海張五 第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，打磨大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面寫著：賤賣海張五。 三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。,“大價錢”照應“賤賣”，諷刺意味更濃?！斑B泥模子也買走了”，心虛害怕，色厲內(nèi)荏。,泥人張,手藝奇,行事奇

5、,技藝高超,鎮(zhèn)定自若 后發(fā)制人,智高一籌,思考：本文在語言上有何獨到之處？結(jié)合具體句子分析。,合作探究品味語言之奇,1.臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。 2.架式挺牛。 3.一個泥團兒砍過去？ 4.天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。 5. 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴.,濃郁的天津風味:,1.隨后手一停，他把這泥團往桌上叭地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。 2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 3.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。,用詞凝練，語言極富表現(xiàn)力。,思考：試著說說你從字里行間讀出了作

6、者怎樣的情感傾向。,合作探究體會作者情感,手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？,在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。作者對“自食其力”求生存手藝人的欽佩、贊賞之情。,拓展延伸小小辯論賽： 在今天的社會環(huán)境中，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？,課堂小結(jié)： 馮驥才先生寫人敘事的高超技藝讓我們拍案叫絕，那津味十足、本色樸素的語言更是余音繞梁。讀這樣的作品，如夏飲冰茶，爽口又爽心。值得深思的是該如何保護這些民間文化遺產(chǎn)。從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！,布置作業(yè)：,1、隨筆：為你周圍有絕活的人，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態(tài)