《楊氏之子》聽課反思

1、楊氏之子聽課反思焦橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱傳寶2015年3月25日，在梁鄒小學(xué)聽了張曉娟老師的一節(jié)語文課楊氏之子，深受啟發(fā)?，F(xiàn)將聽課的自我感受匯報如下：都說文無定法，看來教語文更是無定法，只要使學(xué)生能學(xué)會的，都是好的，都是應(yīng)該提倡的。梁鄒小學(xué)強調(diào)的是單元備課和單元整合。一上課，老師便會強調(diào)單元導(dǎo)讀，出示單元目標。又重點說明了文言文就是古人的書面文字，其的特點是：語言簡練、內(nèi)容豐富。要求學(xué)生背誦過去學(xué)過的碩鼠一文。然后才出示本課目標。楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。楊氏之子一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默

2、，頗有趣味，令人拍案叫絕。這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。在教學(xué)這篇課文時，張老師把重點放在讀通文章，理解句意上，先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。張老師的學(xué)生較強的自學(xué)能力是我望塵所不能及的。很佩服張老師平時對學(xué)生的培養(yǎng)。在理解文本的基礎(chǔ)上，抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧?！边@句話，讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧？在教師的指導(dǎo)下，孩子們逐個攻破難點，只有

3、用自己的方式解決了難題，印象詞深刻。最后張老師又引用了世說新語中詠雪來讓學(xué)生自學(xué)。原文為：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。孩子們積極討論、翻譯，最后小組展示?？v觀這一堂課，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)目標設(shè)計合理，老師帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達到目標，挺不容易。學(xué)生在一節(jié)課自始至終熱情很高，氣氛活躍，師生雙邊活動較融洽等，是本節(jié)課的成功之處。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶給老師的是一種叫幸福的體驗。課堂中有些環(huán)節(jié)，如“句子該如何停頓”這個問題的處理上，放手讓學(xué)生去做，激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，則是本節(jié)課的成功之處。選擇每一句話來說說意思，在理解的基礎(chǔ)上再讀通句子，教師對重點字詞做適當(dāng)?shù)狞c撥，這一環(huán)節(jié)充分尊重孩子學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的自悟自讀為基礎(chǔ)，使學(xué)生增強了對文言文句子的理解。教學(xué)這門藝術(shù)，真是學(xué)之不盡，更重要的是運用、反思再運用。學(xué)完這篇文章后，找到了一些教學(xué)文言文的方法。對于