一年級(jí)語文下冊(cè)教材研說新

1、人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教材研說 艾彩霞 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我研說的題目是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教材。本冊(cè)教材在編寫特點(diǎn)和編寫體例上又有新的改進(jìn)和完善,更適合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我從教材編寫意圖、教材編寫體例、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、教學(xué)建議等幾個(gè)個(gè)方面做一簡單介紹。一、教材編寫意圖。本冊(cè)教材以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打好自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的

2、基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)常見字550個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。3.掌握漢字的基本筆畫能按筆順規(guī)則寫字。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律初步掌握識(shí)字方法。6.喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣、語言的優(yōu)美。7.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文表達(dá)的感情。三、教材編排體例本冊(cè)教材編排包括目錄、八個(gè)專題：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。選讀課文、生字表（一）、生字表（二）以及后記部分。四、教學(xué)內(nèi)容分為三大類型：識(shí)字、課文、語文園地。識(shí)字呈現(xiàn)的方式是不同的：詞語韻語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩

3、歌課文分為兩種：一種是必讀課文，34篇，選讀課文，5篇語文園地有四個(gè)模塊：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)五、教材特點(diǎn)1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、口語交際以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。2.識(shí)字課內(nèi)容豐富、形式多樣。本冊(cè)教材取消了以往集中安排識(shí)字的做法，而是在每一組教材的開頭設(shè)置了獨(dú)立的識(shí)字內(nèi)容。識(shí)字內(nèi)容均貼近本組的專題，與每一組課文及語文活動(dòng)緊密結(jié)合。識(shí)字內(nèi)容的形式盡

4、管不盡相同，但大都采用學(xué)生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。詞語韻語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識(shí)字課，不僅能為學(xué)生提供識(shí)字的語境，使識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的興趣和熱愛。3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。 本冊(cè)教材大幅度地更新了課文。有反應(yīng)領(lǐng)袖事跡的鄧小平爺爺植樹、有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng)、有體現(xiàn)關(guān)愛他人的月亮的心愿、有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽光、有反應(yīng)保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美麗的小路。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切

5、聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊(cè)教材的體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。4.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。 本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度有服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收

6、獲，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并不斷使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。5. 教材內(nèi)容具有開放性和彈性。本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)中可以靈活處理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀。課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會(huì)寫的我都寫一寫”。展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生都能得到提高與發(fā)展。這

7、些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。六、說建議 包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開發(fā)與利用等。（一）教學(xué)建議：包括識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫話等。1識(shí)字寫字教學(xué)建議：識(shí)字要識(shí)用結(jié)合，隨文字充分讀，課外閱讀中運(yùn)用，生活識(shí)字，展示激發(fā)興趣。寫字重在習(xí)慣，執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿一定要正確，記住執(zhí)筆歌：食指拇指捏，中指托，其余手指墊穩(wěn)當(dāng)，距離筆尖一寸長。坐姿歌是：頭擺正，腳放平，一拳一尺。提筆即練字，用田字格，描一對(duì)二寫三，要養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。2.閱讀教學(xué)建議：閱讀教學(xué)，主要是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。教學(xué)中盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，充分體會(huì)課文的情感因素?？刹捎枚喾N方式，如：給畫面拼音，分角色朗讀等

8、。 還要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。教師還要注重課外閱讀的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。3.口語交際教學(xué)建議：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流，想說會(huì)說。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交際過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。（1） 引導(dǎo)、鋪墊 重在交際 答案不統(tǒng)一（2） 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際。（3） 努力開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)七、評(píng)價(jià)建議課標(biāo)中明確指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師要完善教學(xué)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。原則上發(fā)展、全面、過程、合作。有定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種方法，定性評(píng)價(jià)是主動(dòng)性、有效性和創(chuàng)造性。主動(dòng)性如上課問答、自學(xué)、預(yù)