教學設計（教案）付有強9

1、教學設計（教案） 付有強基本信息學 科數 學年 級六年級教學形式示范課教 師付有強單 位靖邊二小付有強課題名稱平移和旋轉設計美麗圖案學情分析 平移和旋轉這部分知識是學生在學習認識前后、上下和左右及認簡單的平面圖形的基礎上的學習的，學生在以前的學習過程中學習這部分知識的基礎。但是，這兩種現象是學生日常生活中經?？吹降模m然他們不會用數學語言來表述，但對于它們的具體特征學生都是知道的。因此，教學時，考慮到學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，可以通過直觀形象的課件使學生觀察了解什么樣的現象是平移，什么樣的現象是旋轉。然后聯系生活實際讓學生說說生活中的平移和旋轉現象。 學生在直觀的多媒教學中，體會出圖形運動

2、并且能聯系到生活實際發(fā)現，如旗幟升起，鐘表指針的轉動、風車的轉動，水龍頭的轉動等等為學生的認識平移旋轉提供了豐富的素材。 本節(jié)課的難點是學生判斷圖形在方格中向哪個方向平移了幾格。為了突破難點，我給學生提供了小兔搬家自主探究，自主思考的機會，讓學生通過動手實踐移一、數一數，再師生互動交流，得出圖形平移的確定方法教學目標一、知識目標：1、結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。2、通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質。3、方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。二、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作

3、能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。三、情感目標：初步體會變換的數學思想方法。通過活動，體會數學與生活的密切聯系，了解數學的價值，體驗到成功。教學過程一、 創(chuàng)設情境、游戲導入師生互動“明辯方向”和老師做一個手口不一的游戲，師：向左拍拍手。生：向右拍拍手。（和老師做相反的動作）師：左右上下（加快語速，明辯正確的方向）（設計意圖：不僅激發(fā)了學生的學興趣。而且拉近了師生之間的距離，使學生明確了方向，為后面平移的方向奠定基礎。）二、要求分類，初步感知平移和旋轉的概念。1、出示引入場景圖。出示課件動畫：里面有升國旗、火箭發(fā)射、鐘表指針的轉動、風車的轉動等。師：請同學們仔細看看，老師給大家?guī)砹耸裁催\

4、動畫面？里都有什么？他們在做怎樣運動？請你用手模仿。（設計意圖：動畫出現從生活中來的數學才會是“活”的數學，有意義的數學，讓數學走進生活情境喚起了學生親近數學的熱情，讓課堂讓課堂真正成了生活化的課堂，讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。）2、根據他們運動方式的不同把它們分類。學生分類（小組討論）匯報交流：小組選代表發(fā)言。3、說說分類的理由學生把升國旗和火箭發(fā)射運動分為一類，把風車和鐘表指針的轉動分為一類。4、師小結：在數學上，像風車和鐘表指針的轉動。這樣的現象叫“旋轉”板書：旋轉像國旗上升、火箭發(fā)射，這樣的現象叫“平移”板書：平移三、動手操作，體驗生活中的平移和旋轉1、現在請你們用桌上的學習用

5、品移一移、轉一轉，看看能否創(chuàng)造出平移或旋轉的動作？分別請同學上臺演示，并說明理由。2、剛才同學們在動手的過程中發(fā)現了平移與旋轉現象，其實在我們的生活中有很多這樣的現象，你能試著說一說嗎？ 獨立思考指名說：推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運動中的汽車等都是平移，飛機的螺旋槳、轉動的風車、轉動方向盤、玩陀螺等是旋轉。當學生提到汽車時，要特別強調汽車行駛在筆直的公路上，整個車身是在做平移，而車輪是在做旋轉動作。四、觀察操作，研究平移距離課件顯示小房子圖形。1、我們來觀察圖上的小房子圖形，你知道是怎么移動的嗎？（1）學生一邊說，教師一邊演示房子圖形的整體移動。再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移

6、）移動了多遠？小組內討論，然后匯報。引導學生明白向上平移幾格，房子圖形上的每一個點都向上平移幾格。(2)請觀察小房子是怎樣向右移動？向右移動了多遠？演示課件小房子向右移動。（設計意圖：給學生創(chuàng)設了一個交流、思考的空間，讓學生在討論交流，自我完善中掌握和總結出判斷平移距離的方法。）五、課堂練習1、說一說。(出示課件練習1) 下列哪些物體的運動是平移，哪些旋轉的？（出示課件練習1）2、畫一畫。（1）練習2。（出示課件練習2）把小船平移向右平移4格的圖形圖上顏色。先請學生同桌互相說一說，然后抽生匯報。再讓學生做在課本上。師：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？（2）練習3（出示課件練習3

7、引導學生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準確畫出圖。下面分別將梯形向上平移3格，向左平移8格后得到的圖形。師：怎樣能又快又準確的畫出平移后的圖形？小組討論，然后教師課件演示梯形平移3格后得到的圖形讓學生獨立練習梯形向左平移8格后得到的圖形，畫在方格紙上3、看一看，說一說。練習4（出示課件練習4）下面各組圖形中圖2可以由圖1平移得到的是。先讓學生自己思考，然后抽生說一說。4、練習5（出示課件練習5）讓學生觀察，并抽生回答。五、欣賞拓展 課件出示欣賞請同學們看看生活中的平移和旋轉?？匆豢?，這些圖案用到了我們學習的哪種方式，看誰第一個發(fā)現。師小結：平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創(chuàng)造了美麗的圖案，（設計意圖：通過觀察生活中的平移和旋轉現象，使學生感悟數學來源于生活，結合生活實際中的一些現象，對平移與旋轉有一個初步的認識，發(fā)現生活中處處有數學。）板書設計 平移與旋轉