定位聚焦特色

1、定位聚焦特色楊孚城（海南陵水思源實驗學校 572400）【摘 要】 ：海南思源實驗學校在學校發(fā)展上要有清晰的定位，走內涵發(fā)展的道路，著力打造學校核心競爭力，形成各自的特色，讓平民教育優(yōu)質化，優(yōu)質教育平民化，促進教育公平，為國際旅游島的建設培養(yǎng)合格的公民?！娟P鍵詞】 ：海南思源 平民教育優(yōu)質化 學校發(fā)展定位 核心競爭力 文化力 學習力 執(zhí)行力 特色學校海南思源實驗學校建設是海南省委、省政府教育扶貧移民重大民生工程的一項重要舉措，讓更多的邊遠貧困地區(qū)和生態(tài)核心保護區(qū)的孩子享受到了優(yōu)質的教育，為推進義務教育均衡發(fā)展、促進教育公平發(fā)揮了重要作用。當前，海南教育已經進入以質量提升為核心的新階段，正處在從

2、規(guī)模擴張、外延式發(fā)展轉向注重質量走內涵式發(fā)展的過程中。如何確保海南思源實驗學校穩(wěn)定、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，在平民教育優(yōu)質化的道路上既走得快又走得遠，我談一下自己的看法。一、厘清學校定位學校定位既要立足于現實（包括生源的分布、學生的家庭經濟狀況、家長的文化水平、社會對學校的期望、學校教師的整體水平），更要著眼于未來（生源的變化、社會的發(fā)展趨勢等），與時俱進，具有前瞻性?，F實是基礎，未來是方向。學校定位表現在培養(yǎng)目標、辦學特色、特殊要求、提供服務等多方面。定位應該包涵學校性質定位、辦學目標定位、發(fā)展特色定位、培養(yǎng)目標定位、服務面向定位和辦學規(guī)模定位等幾方面。定位時要注意以下幾條：引領潮流、避免趨

3、同、突出個性、揚長發(fā)展。而在進行文化定位時，要有戰(zhàn)略思考、創(chuàng)意設計以及品牌意識和品牌設計。 在思源學校的定位規(guī)劃中，學校性質、辦學目標、服務面向和發(fā)展規(guī)模是不可變更的。在思源學校建設伊始，省委、省政府和教育廳就有明確指示：思源學校是教育扶貧移民重大民生工程；把思源實驗學校辦成規(guī)范性、示范性和實驗性的省級規(guī)范化學校。在今年三月省教育廳召開的思源校長座談會上，石秀慧同志指出，要繼續(xù)深化推進教育扶貧移民工程，通過實施思源學校優(yōu)質教育資源拓展項目，在不斷提高思源學校辦學質量的同時充分發(fā)揮思源學校對周邊薄弱學校的輻射帶動效應，讓思源學校成為教育人才的孵化器。服務面向邊遠貧困農村和生態(tài)核心保護區(qū)的孩子；嚴

4、禁盲目擴大學校辦學規(guī)模，學校辦學規(guī)?？刂圃谠?guī)劃設計的規(guī)模內。二、聚焦學校核心競爭力學校核心競爭力，是指各個學校獨具的、使學?？沙掷m(xù)發(fā)展和競爭的核心能力。它是一個學校長期形成的、蘊涵于學校內質的，支撐學校過去、現在和將來的學校特色和競爭優(yōu)勢,具有持久性、不可復制性和延展性，被視為學校的遺傳基因。根據這一理論，我們可以看出學校核心競爭力在實現教育內涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展中起著至關重要的作用。一個學校的發(fā)展，最重要的是要具有核心競爭力。打造學校的核心競爭力應主要從打造打造文化力、打造學習力和打造執(zhí)行力三個方面進行。（一）文化力核心競爭力的核心文化是有力量的，但這種力量不會自動生成。校園文化需要長期積累、

5、不斷積淀而形成，并非一朝一夕的結果，更非一句口號、幾幅標語、建些精美的建筑設施就可以解決。學校文化建設的關鍵也并不在于文化形式本身，而是在于努力提升學校文化力，真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員心志、推動學校創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能源。有文化力的學校，師生所有的努力都變成自覺、自動和自發(fā)。每個人都傾其所能，傾其所力。學校文化是一種無形的精神力量，潛移默化地有意無意地影響和同化著校園中的每一個體，每個人都在自覺與不自覺中接受著學校文化的熏陶。一個學校所特有的傳統、發(fā)展歷程、團隊精神、作風士氣等都在同化著每個成員，而每個成員也都在自覺和不自覺中進行著繼承或發(fā)揚，從而更加鞏固和發(fā)展所在的學校文化

6、。這樣形成的學校文化可以積極地影響學校個體的政治素質、價值取向、知識技能、人格心理等諸多方面。在不斷的感染和熏陶下，人的思想得到了塑造，心靈得到了陶冶，個性得到了發(fā)展，這也更有利于全面地推進教育改革及素質教育的發(fā)展。以社會主義核心價值體系引領學校的文化建設，培養(yǎng)教育學生并促使其健康成長，為社會輸送合格的建設人才，這是學校發(fā)展的落腳點。正因為如此，我們可以說，校園文化是學校生命所在。（二）學習力核心競爭力的基石學習力是什么？曾經有人給學習力下了這樣一個定義：學習力，就是學習動力、學習態(tài)度和學習能力的總和。但我認為，如果非要給學習力下一個準確的定義的話，它應該是包括學習動力、學習態(tài)度、學習方法、學

7、習效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一個綜合體。一所學校如果擁有一批充滿超強學習力的教師，那么這所學校就必然能夠從競爭中脫穎而出，擺脫平庸，成為辦學的佼佼者。但是在我們身邊還是存在著部分教師，他們對外部世界關閉心門，壘上心墻；對教育變革視而不見，充耳不聞；對職業(yè)進程得過且過，蹉跎度日。這樣的教師，不僅很難成為學校發(fā)展的推動力，反而有可能成為既得利益者而阻礙學校的進步與改革。因此，提升全體教師尤其是此類教師的學習力非常必要。教師強，則教育興；教育興，則民族強?！皩W習的進步，是一切進步的先導；學習的落后，是一切落后的根源?！苯處煂W習力的提高，將為學校帶來發(fā)展力，促進學?？茖W發(fā)展、內涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，進而

8、助推學校辦學品位不斷提升。（三）執(zhí)行力核心競爭力的靈魂學校核心競爭力關鍵在于執(zhí)行力。執(zhí)行力就是執(zhí)行并完成任務的能力，就是想干事，會干事，干成事，按質、按量、按時完成自己的工作。學校執(zhí)行力就是執(zhí)行并實現學校既定戰(zhàn)略目標的能力，它包括個人執(zhí)行力和學校管理團隊的執(zhí)行力。一所學校，再好的目標與構想，再完美的規(guī)章制度，如果得不到強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。為什么有點學校制定了那么多遠大的戰(zhàn)略，宏偉的藍圖，提出了那么多的好思路、好辦法，卻得不到堅定的執(zhí)行，得不到認真的貫徹落實？為什么看似精心的教學計劃，卻總是難以實現？為什么有的學校會陷入校長怨中層，中層怪教師，教師怪校長的怪圈？分析其中原因，關鍵

9、在于執(zhí)行力不夠，或者沒有執(zhí)行力。因此，打造學校執(zhí)行力應成為學校工作的重中之重！作為學校，良好的執(zhí)行力首先來源于學校校長和學校行政一班人自身的綜合素質，取決于領導的決策正確，需要領導的以身作則。其次依托于高效的管理機制。執(zhí)行者對領導決策的高度認同以及領導層對執(zhí)行情況的督促檢查也尤為重要。我們必須打造思想力、文化力、學習力和執(zhí)行力，這些不容易被別人所模仿、所學習的核心競爭力。這是最大的力量，它能保證學校穩(wěn)步發(fā)展，不斷壯大，不斷延續(xù)，成為名校，最終成為一個響亮的教育品牌。 三、辦出學校特色學校發(fā)展乃至教育改革的道路不僅僅只有一條，也可能有無數條。海南思源學校在發(fā)展的過程中，校長既要著眼實施素質教育這

10、個教育目標，著眼于學生的根本利益，為學生終生發(fā)展奠定基礎，也要考慮學生的眼前需要，考慮社會的當前要求，高瞻遠矚，立足當前，改變教育質量的增長方式，努力克服思源學校同質化的傾向，積極探索多樣化、個性化的辦學模式和育人方式，努力形成校校有特色的格局，為不同潛質學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。如何辦出學校特色？學校特色建設可以分三個階段進行。首先是確定特色項目。思源學校都開設了大量的校本課程，我們可以從中確定某一類課程作為學校特色項目。其次是特色做強做大的階段。所謂做強是指把特色項目做出影響力和知名度，做大是使特色項目能夠吸引更多的師生參與，把它做成同行中的優(yōu)秀，惠及更多學生，產生更大的社會效益。最后是學校特色的彰顯和維護階段。特色學校的最好維護就是堅持創(chuàng)新，繼續(xù)保持優(yōu)勢和卓越。盡管這個過程不可能短期兌現，但它確實是我們所追求的特色學校。一所學校有了特色，就有了自己的優(yōu)勢、自己的風格，也就有了強勁的生命力！沒有清醒的頭腦，再快的腳步也會走歪；沒有謹慎的步伐，再平的道路也會跌倒。在