高中語文人教必修一學(xué)案第一單元第1課沁園春長(zhǎng)沙Word含答案

1、第1課*沁園春長(zhǎng)沙漫游橘子洲日月經(jīng)天，四季更替。而今，又到了金風(fēng)蕭瑟的深秋。在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)，詩(shī)人來到湖南長(zhǎng)沙的西面，獨(dú)自一人佇立于橘子洲頭。在他的眼中，這一脈奔騰的湘江，宛如一條飄動(dòng)著的玉帶，沐著秋陽，挾著秋氣，漾著秋聲，日夜不息地自南向北流去。遠(yuǎn)望那蒼蒼莽莽的岳麓群山，山上那高高低低的一層層楓樹林，經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂和嚴(yán)霜的浸蝕，已經(jīng)變成紅色，似無盡的丹砂在緩緩流動(dòng)，又似一團(tuán)團(tuán)熾烈的火焰在霍霍燃燒。近看那滾滾滔滔的湘江，一片碧綠，清澈見底，秋水與長(zhǎng)天渾然一色。無數(shù)船只在湘江中南來北往，競(jìng)相行駛，船頭剪開萬朵梨花，船尾拋出千條白練，船驅(qū)浪涌，浪助船行，好一幅美麗壯觀的湘江揚(yáng)帆圖！仰望萬里長(zhǎng)空，

2、風(fēng)和日麗，云淡天高，矯健的雄鷹正奮翅搏擊。俯視幽幽江底，水色明凈，青草浮動(dòng)，歡快的魚兒正自在遨游。在明媚的秋光里，世間萬物都自由自在地生活著，繁衍生息，各顯風(fēng)流，從不感到秋天的肅殺和寂寥。面對(duì)著遼闊無際、古往今來生生不息的大千世界，詩(shī)人心潮難平，一種激昂慷慨的情緒油然而生，他不禁問道：這曠遠(yuǎn)迷茫的大地呀，到底該由誰來主宰你興衰沉浮的命運(yùn)？詩(shī)人于是回憶起當(dāng)年在這風(fēng)景如畫的橘子洲上，和許許多多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、暢游的情景。那時(shí)，他們談理想，論抱負(fù)，評(píng)人生，抒豪情，共同度過了一段不同尋常而又有意義的歲月。同學(xué)們青春如火，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，經(jīng)綸滿腹，激情奔放，敢說敢為，渾身充滿了革命的斗志和力量。大家雄

3、心勃勃，宏論滔滔，評(píng)說國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)運(yùn)民生；奮筆展紙，心潮作墨，寫出了一篇篇激濁揚(yáng)清的雄文。一切達(dá)官貴人，一切軍閥官僚，一切倒行逆施的反動(dòng)統(tǒng)治者，在他們眼里都不過如糞土一般。還記得嗎？當(dāng)年同學(xué)們?cè)谒盍骷钡南娼杏斡?，激起的重重波浪，幾乎阻擋住了飛速行駛的航船。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀詩(shī)歌，熟讀并背誦默寫。2品味語言，通過詞中的意象與意境，理解詩(shī)歌景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3理解詞作的思想感情，感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)作者心系天下的豪邁氣概。二、作者連線獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩(shī)人毛澤東毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在

4、北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家和軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人、書法家。時(shí)代雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。毛澤東著述豐富，有文集、詩(shī)詞、書法等作品。其作品涵蓋軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，其文學(xué)作品意境宏大，筆調(diào)雄渾，詩(shī)詞直追蘇、辛，書法創(chuàng)立“毛草”。三、背景探尋故地重游抒豪情這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)與省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部韶山支部。國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)建立，廣東革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。是年秋天，

5、毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，觸景生情，書就這首氣勢(shì)磅礴的革命詞作。四、文體知識(shí)詞詞，起源于隋唐，成形于五代，興盛于兩宋。最初稱為“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”“樂府”“曲詞”“曲子詞”。詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，詞可以分為：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。小令在58字以內(nèi)，59到90字為中調(diào)，長(zhǎng)調(diào)超過90字。按風(fēng)格，詞分為豪放派與婉約派。豪放派代表詞人是蘇軾、辛棄疾；婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。不同詞牌的段數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律、每句字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。某些詞牌的命名和創(chuàng)始之

6、作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人依聲或依譜創(chuàng)作，漸漸不受原詞牌內(nèi)容的限制。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。五、歸納整理1字音百舸爭(zhēng)流()寥廓(lio)橘子(j)悵寥廓(chn)崢嶸(zhn rn)浪遏飛舟() 揮斥方遒(qi)沁園春(qn)萬戶侯(hu)逶迤(wi y) 白浪滔天(to)磅礴(pn b)碣石(ji)2字形3詞語(1)意氣義氣【辨析】“意氣”指意志和氣概，也可指志趣和性格，還可指由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒；而“義氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概?！具\(yùn)用】2016青春騎行體驗(yàn)團(tuán)整裝出發(fā)，無懼風(fēng)雨，_風(fēng)發(fā)。拉小團(tuán)伙，講哥們_，這是

7、部分青少年中很不好的習(xí)氣。答案意氣義氣(2)寥廓遼闊【辨析】二者都有廣闊的意思。但適用范圍不同。“寥廓”多指天空宇宙。如：寥廓的天空?！斑|闊”多指地域。如：草原遼闊。【運(yùn)用】文化城，是一幅展現(xiàn)了那碧空_、內(nèi)涵深厚的巨幅寶卷。中國(guó)是一個(gè)疆域_、海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。答案寥廓遼闊4成語(1)百舸爭(zhēng)流：上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進(jìn)。(2)風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛，形容朝氣蓬勃，富有才華。(3)崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。(4)指點(diǎn)江山：指對(duì)某件事或天下大事有意見見解，也指有大的志向和決心。(5)揮斥方遒：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。一、合作探究1本詞上闋寫景，你能說出詞的上闋抓住了哪些

8、典型景物(意象)來寫的嗎？這些意象按照什么順序來描繪的？答：_答案寒秋、湘江、橘子洲、萬山、層林、江、舸、鷹、魚、萬類。作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長(zhǎng)空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。2本詞結(jié)尾三句有什么深刻含義？答：_答案(1)這三句有對(duì)同學(xué)的親切追問、深情懷念，也有對(duì)戰(zhàn)友的警醒和勉勵(lì)。 (2)詞人用這一問句激勵(lì)所有革命者應(yīng)該保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。 (3)含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，表明自己要像祖逖中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，擔(dān)

9、負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的重任，表現(xiàn)了振興中華的志向。3“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句詞與前面寫秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？答：_答案面對(duì)秋景和蒼茫的大地，詞人卻把“景”拋開，問出“誰”是大地的主宰這樣一個(gè)出人意料的問題，自是不同凡響。這是由自然過渡到人事，詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來，從而陷入深沉的思考，提出“誰主沉浮”的問題。自然界的萬類尚且顯示出自己的生命力而“競(jìng)自由”，何況我們是有思想有靈魂的人呢？主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠(yuǎn)志向。4沁園春長(zhǎng)

10、沙一詞讓我們看到了詞人高大的形象，本詞是怎樣塑造這一高大形象的？答：_答案(1)詞的上闋，主要通過幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)。“獨(dú)立”二字，讓我們看到了詞人的卓然超逸； “看”字領(lǐng)起所寫的景物，表現(xiàn)了詞人高瞻遠(yuǎn)矚、洞察一切的政治眼光； 一“悵”一“問”，表明詞人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)姆欠矚馄桥c膽量。(2)詞的下闋，主要通過再現(xiàn)“同學(xué)少年”的群體形象來表現(xiàn)。這里雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻又隨處可見，表現(xiàn)了詞人早年的革命氣魄和精神。這樣，詞人的自我形象在寫景、敘事中得到了充分的體現(xiàn)。5有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時(shí)固然很成功，但也有一個(gè)不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而

11、使“圖”中景物單一，你覺得這個(gè)說法有道理嗎？我的觀點(diǎn)：_觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這個(gè)說法有一定的道理。既然詞的上半部分主要是描寫“萬類霜天競(jìng)自由”的情景，就不能忽略對(duì)各種生命的聲音的描寫，因?yàn)槁曇裟芨玫赝怀觥案?jìng)”字。如王維的觀獵，一開始就寫聲音：“風(fēng)勁角共鳴，將軍獵渭城。”先聲奪人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應(yīng)為一大憾事。觀點(diǎn)二：這首詞不是沒有聲音，只是沒有明寫罷了。如“萬山紅遍，層林盡染”句，我們可以想象紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲。還有“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空”中的“爭(zhēng)”和“擊”都暗寫了聲音，船槳聲、船夫的號(hào)子聲、鷹翅掠過長(zhǎng)空的風(fēng)聲，我們都應(yīng)該想象得出來。由此看來，毛澤東所寫的聲音耐人尋味。二

12、、歸納總結(jié)圖解文章主旨探微沁園春長(zhǎng)沙為記游之作。上闋寫景，下闋追憶往事，表現(xiàn)作者青年時(shí)代的精神和理想，暗答上闋提問。下闋從“誰主沉浮”入手，由景到情，由實(shí)到虛，由眼前“萬山紅遍”的現(xiàn)實(shí)情景到追憶往昔“浪遏飛舟”的“崢嶸歲月”，由自然情趣到人生哲理，鮮明深刻地表達(dá)出豪邁的革命激情。一、百變素材1志存高遠(yuǎn)毛澤東在這首詞中表達(dá)了自己以天下為己任的壯志豪情。李時(shí)珍，立志編寫一部詳盡的醫(yī)書，經(jīng)過30多年終于完成本草綱目巨著。 諸葛亮集誡外甥書中說道：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢?！蔽覈?guó)著名的橋梁專家茅以升從小就想成為一個(gè)橋梁建筑專家，為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。2青春需要激情青春的毛澤東，“風(fēng)華正茂，書生意氣

13、，揮斥方遒”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，并且以一種矯健的姿態(tài)“到中流擊水”，以至能“浪遏飛舟”。氣概是多么豪邁，氣勢(shì)又是多么磅礴。青春是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)期，青春的我們沒有了童年的幼稚和純真，青春的我們沒有了童年的可愛。青春的我們充滿了活力，充滿了激情。人生只有一次。為什么不活出自己青春生命的精彩呢？讓我們點(diǎn)燃青春的火把，為自己的生命留下鮮艷的色彩！3勇于擔(dān)當(dāng)寒秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，面對(duì)湘江秋景，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆， 胸中不由生出一股豪氣“到中流擊水，浪遏飛舟”。這股豪氣讓他高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷天下。革命征途雖然困難重重，但他能自信面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，以天下為己任，指點(diǎn)江山，主宰沉

14、浮。二、技法學(xué)習(xí)情景交融沁園春長(zhǎng)沙上片雖然著重寫景，卻處處寓情。如“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。情景交融，景中含情，可以使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈，文采燦然，也可以讓行文充滿詩(shī)情畫意。遷移運(yùn)用請(qǐng)你運(yùn)用情景交融的表現(xiàn)手法，以“我眼中的秋天”為題寫一個(gè)片段，表達(dá)你對(duì)秋天的獨(dú)特感受。500字左右。_【示例】我眼中的秋天飄搖歌舞的秋葉詮釋著秋的安詳，枯黃柔韌的秋草展示著

15、秋的意志，纏綿私語的秋雨訴說著秋的多情，空明澄澈的秋水顯露著秋的襟懷。沒有春的稚嫩嫵媚，沒有夏的浮躁張揚(yáng)，沒有冬的傲慢輕狂，秋，她成熟端莊，沉靜從容，謙和溫柔。 金黃的銀杏葉黃透了碧空，又鋪滿了草地。秋用她最輝煌的色彩激情地點(diǎn)燃了世界，她留給世界的只有美麗。滿頭花發(fā)的秋樹，從容地面對(duì)人生的憂喜，她飽經(jīng)風(fēng)霜的身軀愈加偉岸。爬山虎紅紅的手掌在颯颯秋風(fēng)中歡呼，密密交織著的棕紅色的藤蔓，在又冷又硬的墻壁上鏤刻出秋頑強(qiáng)的身姿。盛放的秋菊，在田野、溝畔、道邊燃燒，黃的、紫的、白的，一片片、一簇簇、一朵朵，秋如此多情，想留住你的腳步。秋催紫了葡萄，催紅了蘋果，催黃了橘子，催落了毛栗子將鮮美的果實(shí)奉獻(xiàn)給人類，

16、自己卻含笑離去，沒有帶走一片落葉。秋的胸懷包容而溫暖，在屬于她的季節(jié)，紅紅的太陽又大又圓，總是溫柔地笑著，可親可近。老人可以穿風(fēng)衣瀟灑，小姑娘可以穿短裙耍俏，小伙子可以穿T恤扮酷，小娃娃可以舔舔嘴巴，吃根冷飲。不熱也不冷，秋用她溫?zé)岬男貞寻萘艘磺?。雍容美麗的秋，?jiān)強(qiáng)不屈的秋，熱情無私的秋，平和寬容的秋！ 徜徉歌唱在秋的心空，大雁最了解秋的內(nèi)心，她們用最優(yōu)美的舞姿解讀了秋的靈魂一個(gè)大寫的“人”。 三、考點(diǎn)鏈接詩(shī)歌鑒賞之煉字沁園春長(zhǎng)沙用詞精當(dāng)，寫景傳神。如上闋中“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞，在數(shù)量、范圍、程度等方面，使紅綠兩色更為突出，更

17、為豐富，更為濃艷鮮明；詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美，“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”中的“擊”“翔”兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。 對(duì)“煉字”的考查，實(shí)質(zhì)是對(duì)關(guān)鍵詞語含義、色彩、情味、效果等方面的考查。【提問方式】(1)某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ (3)這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 (4)詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？鑒賞

18、它的妙處。 (5)某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 【答題步驟】第一步：解釋該字在句中的含義和運(yùn)用了什么手法。(釋含義/明手法) 第二步：展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的字還原到句中，描摹景象。(描景象) 第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或在整體上有怎樣的表達(dá)效果。(點(diǎn)意境/表感情)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】請(qǐng)你根據(jù)本處的提示，解答 同步演練中第9題。四、悅讀心賞抒盡襟懷一“獨(dú)”字讀沁園春長(zhǎng)沙1925年的中國(guó)，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，作為湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)直接領(lǐng)導(dǎo)者的毛澤東，又將去廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，國(guó)家前途和個(gè)人前途是一樣的光明。因此雖然他已經(jīng)32歲，過了青春時(shí)期，不再有虛幻的感情爆發(fā)，但他骨子里依然流淌著詩(shī)人之血，當(dāng)他在離開長(zhǎng)沙去廣州之前，重游橘子洲，我們不難想見他內(nèi)心的喜悅和高昂的激情。穿過這多年的漫漫時(shí)光，我們似乎依舊看到，這個(gè)瘦高個(gè)子的偉人在略有寒意的秋日午后，用濃重的湘音吟唱的樣子。他是一個(gè)人來的，我們從開頭的“獨(dú)立寒秋”就知道了。至于他為什么是一個(gè)人來，這個(gè)問題雖然觸及了詩(shī)歌創(chuàng)作的某種背景，但對(duì)我們賞讀詩(shī)歌來說似乎不是很重要。而從詩(shī)人的創(chuàng)作過程來說，“獨(dú)”字起著關(guān)鍵的作用。我們習(xí)慣將這首詞分為“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲