推斷專題--教學(xué)設(shè)計

1、課 題：物質(zhì)的推斷 課型:復(fù)習(xí) 課時:_主備人：齊翠艷 審核人：_授課時間:_年_月_日教材分析化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。推斷題的基本形式是先給出一定的信息，學(xué)生再利用所學(xué)的知識對這些信息進(jìn)行判斷、分析、組織，并得出正確的結(jié)論。由于它可以將基本概念和原理與元素化合物知識融于一體，具有覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以一直是化學(xué)中考的重要題型。分析近年來的中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)在新課程理念的引領(lǐng)下，中考試卷中“推斷題”的命題意圖、命題內(nèi)容、命題思維正呈現(xiàn)著新的變化趨勢。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）進(jìn)一步熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（

2、2）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生找出推斷題中的突破口。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識解答化學(xué)推斷題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出推斷題中的突破口。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，中考面對面教學(xué)過程三個階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為自主學(xué)習(xí)階段一、整體分析、確定目標(biāo)化學(xué)推斷題是初中化學(xué)中的一種十分重要的題型，一直是每年各地中考的經(jīng)典題型，它不僅能考查考生對元素及其化學(xué)物質(zhì)是的掌握請款，更能考查考生的分析、推理、綜合應(yīng)用知識的能力，具有很強(qiáng)的區(qū)分度與選拔功能。這類題具有條件隱蔽、文圖較多、關(guān)系復(fù)雜、覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。能夠較多的考

3、查知識見得相互聯(lián)系，促進(jìn)考生綜合應(yīng)用能力的提高。二、復(fù)習(xí)思考、落實(shí)雙基（一）解題步驟審題分析解答檢驗(yàn)（二）常用的突破口1、常見物質(zhì)的俗稱2、以物質(zhì)特征顏色為突破口3、以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口4、以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口5、以元素或物質(zhì)之最為突破口6、特征反應(yīng)、特殊性質(zhì)7、常見物質(zhì)的用途（三）題型分析1、文字?jǐn)⑹鲂?、框圖型推斷型對該題型進(jìn)行全面分析，使學(xué)生充分認(rèn)識到推斷題在中考中的地位。展示中考考點(diǎn)，通過總結(jié)使知識條理化系統(tǒng)化，明確中考考點(diǎn)。加強(qiáng)鞏固，落實(shí)雙基，使學(xué)生做到對知識活學(xué)活用合作交流階段三、討論交流、總結(jié)升華1 為“實(shí)現(xiàn)目的”而設(shè)定的選擇性推斷 這類推斷題的形式通常是以達(dá)到某種目

4、的為目標(biāo)來呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目的過程中的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容，選擇合適的試劑和操作步驟，去補(bǔ)充過程中未被呈現(xiàn)的內(nèi)容。例題1（2004年淮安市中考題）將一包由CaCl2和NaCl組成的固體混合物，按下圖所示的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分離?；卮鹣铝袉栴}：（1）白色沉淀是_，無色氣體是_，X溶液是_。（2）操作a是_。加過量的純堿溶液的目的是_。分析本題是以分離CaCl2和NaCl組成的固體混合物為目的，在給出分離方案的前提下，讓學(xué)生推斷方案中所涉及的物質(zhì)是什么。固體混合物溶于水后，加入過量的純堿溶液，過濾得到白色沉淀和無色溶液，可得出CaCl2與Na2CO3反應(yīng)生成了CaCO3白色沉淀

5、，同時還要注意無色溶液仍有純堿溶液。白色沉淀、無色溶液都能與X溶液反應(yīng)，而且都能生成無色氣體和含有Cl的鹽溶液，可推斷X為鹽酸，氣體為CO2。其中加入過量純堿溶液的目的是為了讓CaCl2反應(yīng)完全，從而達(dá)到分離的目的，通過該題，也告訴學(xué)生混合物的分離和提純要求不同?；旌衔锏姆蛛x是設(shè)法將混合在一起的各物質(zhì)分開，但并不舍棄任何一種物質(zhì)。2 由“過程多變”而引起的多維性推斷這類推斷題的形式通常是設(shè)定一個探究內(nèi)容的整體框架，讓學(xué)生根據(jù)框架呈現(xiàn)的信息進(jìn)行多角度的分析、判斷，最后得出正確的結(jié)論。其分析的要點(diǎn)是注重產(chǎn)生各種物質(zhì)的過程，過程中可能涉及到物質(zhì)過量和產(chǎn)生物質(zhì)過程的多樣化，而且這類題的結(jié)論通常具有開放

6、性。解這類題通常采用逆推法，由結(jié)論進(jìn)行一步步地逆推，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、反向判斷和多維思考的能力。（2004年揚(yáng)州市中考題）某?；瘜W(xué)興趣小組對一種工業(yè)廢水按下列步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（假設(shè)能發(fā)生的反應(yīng)均恰好完全反應(yīng)）：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，用化學(xué)式回答：（1）當(dāng)廢水溶液中僅含一種溶質(zhì)時，該溶質(zhì)是_。（2）當(dāng)廢水溶液中僅含多種溶質(zhì)時，除（1）中的溶質(zhì)外，還可能存在的鹽是_、_、_，以及其它可能存在的溶質(zhì)是_、_。3 因“變量轉(zhuǎn)換”而產(chǎn)生的多向性推斷這類推斷題的形式主要是先根據(jù)元素化合物之間的聯(lián)系搭建起框圖，同時在框圖中設(shè)置了一個或兩個或更多個變量，然后讓學(xué)生的思維隨著變量的變化而變化，最后達(dá)到解決問題的目

7、的。其中，變量可以是現(xiàn)象的變化，物質(zhì)的變化和物質(zhì)是否存在等。這類題通過多次變換題目中的信息，較好地考查了學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生思維的多向性、敏捷性都有很大幅度地提高。（2004年海淀區(qū)中考題） A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的化合物，其中A為白色固體，B為無色氣體，E為不溶于稀硝酸的白色沉淀，它們的關(guān)系如圖所示。請回答下列問題：（1）白色沉淀E為 ； （2）若現(xiàn)象I為“生成白色沉淀”，則A的化學(xué)式可能為 (寫出一種即可)；反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（3）若現(xiàn)象I為“無明顯變化”，則A的化學(xué)式可能為 或 等。例題4 （2004年廣東省中考題）某校化學(xué)興趣小組對1瓶溶液進(jìn)行分

8、析，初步確定它是含有同種陰離子的M、N溶液，繼續(xù)分析的步驟如下：請根據(jù)過程及現(xiàn)象回答下列問題：（1）若沒有產(chǎn)物A，則M、N可能是_和_（寫化學(xué)式）；濾液中的溶質(zhì)是_（寫化學(xué)式）；步驟中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。步驟中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_，反應(yīng)得基本類型是_。（2）若有產(chǎn)物A，且它是一種復(fù)合鉀肥，則M、N 可能是_和_（寫化學(xué)式）；濾液中的溶質(zhì)是_、_（寫化學(xué)式）。四、反思內(nèi)化，拓展提升高頻考點(diǎn)剖析類型一 文字?jǐn)⑹鲂驼f明：此類題目一般給出物質(zhì)范圍和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求考生判斷出混合物中一定存在、一定不存在和可能存在的是什么物質(zhì)邏輯性較強(qiáng)，要逐句分析，否則就會誤入陷阱。類型二 框圖推斷題說明：此類題

9、目通過已知實(shí)驗(yàn)事實(shí)，根據(jù)性質(zhì)分析推斷出被檢物質(zhì)的成分。解題的關(guān)鍵是通過物質(zhì)的特殊或現(xiàn)象尋找突破口。識記一些制定物質(zhì)的顏色可作為推斷題的突破口，也可從反應(yīng)特征入手作為推斷題的突破口。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、固化規(guī)律中考面對面河北名師中考預(yù)測 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會用比較法分析問題討論交流，合作探究，深入剖析水的凈化方法及之間的聯(lián)系。小組討論交流，深入體會凈化水的方法之間的關(guān)系。相互交流，分析討論，歸納中考考點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對性。合作交流，分析高頻考點(diǎn)及考試類型，拓寬學(xué)生的知識面，深入挖掘考題類型。鞏固訓(xùn)練、加強(qiáng)理解板書設(shè)計一、解題步驟審題分析解答檢驗(yàn)二、常用的突破口1、常見物質(zhì)的俗稱2、以物質(zhì)特征顏色為突破口3、以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口4、以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口5、以元素或物質(zhì)之最為突破口6、特征反應(yīng)、特殊性質(zhì)7、常見物質(zhì)的用途三、題型分析1、文字?jǐn)⑹鲂?、框圖型推斷型課后反思總之，在新課程改革目標(biāo)的引領(lǐng)下，具有時代性、導(dǎo)向性的中考化學(xué)試題的考核重點(diǎn)放在了注重學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識、科學(xué)方法來分析、解決問題，放在了對知識的整體聯(lián)系的能力考核上，這就導(dǎo)致新課程卷中的推斷題不