我能行教案設計

1、我能行教學設計設計意圖： 2、我們學校是一所普通學校，學生甚至一些家長都對學生普遍存在的信心，認為上了普通初中的是什么都不行的，心理特別自卑。教學設計中通過發(fā)生在學生身邊的、真實的系列故事的素材，使學生能正確認識自己，增強自信心。教學導入： 同學們，我們每個學期都要面對大大小小的考試，有人考的好，有人則不好，大家有沒有聽過一個同學由班級的倒數(shù)十名，變?yōu)榍笆氖履?？你想不想知道他成功的秘訣呢？老師今天給大家講一個真實的故事，大家從中就會知道答案。情景故事： 陳宏偉的故事主要人物介紹陳宏偉：我校（西安市新城區(qū)一所普通初中）2003屆初中畢業(yè)生第一集：八年級上學期第一次月考后，陳宏偉的總成績又是班

2、級的后十名，即四十一名（全班共四十五人）。他很沮喪，這時一個學習好的同學對他開玩笑說：“哥兒們，別想不開，把成績倒著看不就行了！”引來同學的一陣哄笑。他羞愧難當，要不是老師的及時過來，他差一點和同學打起來。第二集：在老師的幫助下，陳宏偉第一次靜下來，對自己產(chǎn)生懷疑：我真的是學不好嗎？難道我真的就只能混個初中畢業(yè)證嗎？難道我就真的上不了高中、上不了大學嗎？是不是自己什么都不行？他開始反思自己以前的學習生活，他發(fā)現(xiàn)自己在物理課上是最積極的學生，回答問題、做物理實驗常受到老師的表揚，語文的作文老師還曾經(jīng)當做范文在班上讀過，英語的口語也不錯，他發(fā)現(xiàn)自己也有許多優(yōu)點和長處，于是，為了激勵自己，他在一張白

3、紙上寫下：我能行！學好語文，我能行！ 寫好英語作文，我能行！ 幫助同學，我能行！ 專心聽講，認真完成作業(yè)，我能行！ 幫媽媽做家務，我能行！陳宏偉發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過自己的不斷努力，取得了一個又一個進步。他充滿信心地參加了2003年陜西省初中畢業(yè)學業(yè)考試-大家想想結(jié)果。投影儀出示：他的總分545分，成為他們班里的第一名、他們年級中考成績第三名。創(chuàng)造了一個“奇跡”！ 提出問題：陳宏偉成功的秘訣是什么？學生回答：他成功的秘訣就是“我能行”，這是一種對自己的信心。根據(jù)學生回答，教師板書：我能行。 活動一：陳宏偉用“我能行”獲得成功，我們每個同學其實也有自己的“我能行”，

4、回首走過的成長之路，我們的同學我能行表現(xiàn)在那些方面呢？老師發(fā)給每個同學一張紙，請把你的“我能行”填在紙上。老師提示：“我能行”可以從學習、生活、體育、文藝、技能、人際關系、特長等方面找。老師通過投影儀展示學生的“我能行”。學生暢談自己寫的“我能行”，老師適時進行點評表揚鼓勵。同學們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁“我能行”)思 考：認為“我能行”的人在言談、舉止、為人處世方面有什么特點？他們共有的特征是什么？樂觀、坦誠、虛心、大度、開朗、言行一致、執(zhí)著幽默、勇敢、果斷等。 活動二：說說讓我感受最深的一次“我能行”1、你當時面對的是什么困難？2、你是怎么

5、想的?怎么做的？3、結(jié)果怎樣的？4、你的感受是什么？小組間互相講述，推選代表向全班同學講述。學生講述時教師適時點評：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。很顯然，大家是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都相信“我能行”。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。教師例舉自己的一次“我能行”與同學分享。教師歸納分析，導入“自信”概念講解：聽了大家剛才的發(fā)言，我認為每個人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我

6、能行”。也許你覺得我能行，你可能就行，“我能行”三個字有著一種神奇的力量，引導我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。當它成為一種信念，隨著時間的推移而悄然沉入我們的心底的時候，我們也就真正的長大了。而這種催人奮進的“我能行”的態(tài)度就是自信。同學們，現(xiàn)在你們能不能說一下什么是“自信”呢?學生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。教師歸納分析：同學們說得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢ψ约旱牧α康拇_信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標。這就是自信的含義。小結(jié)：這種自己相信自

7、己的心理態(tài)度叫自信。講解自信的含義，板書： 1、自信：在正確評價自我的基礎上，自己相信自己。通俗的講，就是在正確認識自己的基礎上，知道自己的優(yōu)點和缺點，能愉快的餓接納自己，相信自己的能力和才干。 2、增強自信的方法：思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點，重在發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。行動上：揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，改正自己的缺點和不足，使自己不斷進步。 認識自負、自卑前面我們了解了王宏偉一、二集的故事，之后他的情況如何呢？第三集：陳宏偉上高中后，他發(fā)現(xiàn)同學們很多學習都不如他，很多同學的中考分數(shù)比他少了許多，而且他覺得老師講課也不怎么樣，他開始驕傲了，瞧不起同學，也瞧不起老師。請問：陳宏偉在初

8、中的時候成功的秘訣是什么呢？相信自己，認為“我能行”，不斷努力?！斑M入高中后的他發(fā)現(xiàn)同學的分數(shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？此時的陳宏偉還相信自己嗎？分析陳宏偉的行為，板書： 自負：只看到自己的優(yōu)點 拿自己的優(yōu)點和別人的缺點比， 瞧不起別人投影儀展示：認識自負：夸大自己的優(yōu)點，忽視自己的缺點，自視過高。高中二年級時，陳宏偉參加班長的競選，結(jié)果失?。煌瑫r在班上、在寢室與同學關系也不好，他發(fā)現(xiàn)自己很多地方不如別人，他開始沮喪，不相信自己，認為自己其實什么都不行?！霸谟龅揭粋€又一個失敗，競選班長失敗，與同學關系出現(xiàn)問題陳宏偉開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行?！边@又是

9、一種什么樣的心理現(xiàn)象？分析陳宏偉此時的行為，板書： 自卑：拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比， 瞧不起自己。投影儀展示：認識自卑：夸大自己的缺點，忽視自己的優(yōu)點，自己瞧不起自己。小結(jié)：自信、自負、自卑同學們，在生活、學習中，我們也能象陳宏偉同學在初中時那樣，自己相信自己，敢于對自己說“我能行”嗎？對于他在高中里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應該怎樣看待呢？你能準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學習和討論的內(nèi)容。投影儀出展示：自 信：看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點，愉快地接受自己。自 負：夸大自己的優(yōu)點，忽視自己的缺點，自視過高。自 卑：夸大自己的缺點，忽視自己的優(yōu)點，自己瞧不起自己?；顒尤?：在成功面前 以小組為單位，各編一個小品。 小品的內(nèi)容：英語考試后，自卑的萌萌，自信的強強，自負的飛飛都得了90分，三個人一起走在回家的路上 進行現(xiàn)場表演。 根據(jù)表演來猜同學所扮演的角色。 比一比，看哪個小組的表演最生動。根據(jù)學生表演，教師總結(jié)出：自卑與自負都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試；自負的人自以為了不起，往往過高的估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶?/p>