2018屆高三五?？荚囌Z文成績分析及對策

1、.2018屆高三五模考試語文成績分析及對策一、總體分析總分150分。年級平均分文科97.3，年級最高分116.5，理科平均分94.3，年級最高分127分；文科12分差345分差678910分差最高分116.5115.5115.5115.5115114112106110112.5均分分?jǐn)?shù)100.5101.71.299.297.698.21.695.094.993.795.194.81.4名次324658911710及格人數(shù)41415251493842384338比率95.3%97.6%89.7%87.9%86.0%74.5%76.4%76.0%79.6%69.1%名次214561089711前3

2、50名373343374326332429251. 文科班三個層次的分差都較小111213141516172021分差最高分111.5109112114111.5109111111109.5均分分?jǐn)?shù)93.7 92.1 92.7 91.9 92.2 90.5 91.5 94.2 93.5 1名次12171518162119913及格人數(shù)343435323630314046比率70.8%64.2%66.0%60.4%65.5%56.6%60.8%74.1%79.3%名次9171420152119753031分差18192425分差最高分127114.5112114118.5120均分分?jǐn)?shù)102.7

3、 100.2 2.599.5288469496.17857194.129635.5名次12311410及格人數(shù)373248374536比率94.9%88.9%0.92307690.66071430.80357140.6666667名次13213412222326272829分差最高分108.5115111.5114107.5110均分分?jǐn)?shù)94.9 95.5 91.5 95.5 93.1 94.3 4名次75206148及格人數(shù)374335443640比率67.3%76.8%62.5%73.3%65.5%70.2%名次11618815102.理科班的分差區(qū)別較大，特別是c層次的分差達到5.5分，

4、超出了警戒線。班級優(yōu)秀良好及格班級優(yōu)秀良好及格10%19.57%91.3%120%9.43%64.15%30%22.41%89.66%310%30.56%88.89%60%9.8%74.51%220%9.09%67.27%320%38.71%93.55%190%8.93%66.07%80%4%76%200%5.45%72.73%100%14.55%69.09%290%8.77%70.18%70%18.18%76.36%160%5.66%56.6%50%15.79%85.96%330%0%50%90%5.45%78.18%251.85%11.11%66.67%40%18.97%87.93%140

5、%3.77%60.38%20%33.33%97.62%150%12.73%65.45%260%7.14%62.5%240%14.29%80.36%170%5.77%59.62%270%13.33%73.33%280%7.27%65.45%302.56%30.77%94.87%130%7.55%66.04%340%11.76%58.82%180%21.15%92.31%350%4.55%68.18%110%2.08%70.83%230%12.5%76.79%210%3.39%77.97%2. 各班良好率差別較大，反映出高分不高；及格率低于70%的班級有14個，反映出語文的低分較低。二、各個題目的

6、得分情況分析：題號答案分?jǐn)?shù)正答率1C372.5%2A344.7%3C322.4%4B381.8%5A346.9%6B391.1%7A326.9%8C347.8%9C359%10D345.2%11A354.3%12DE,526.3%13AD,516.8%1. 小閱讀得分率很低，反映出學(xué)生在該項的能力極為欠缺。2. 文言文的文化常識得分低，放映學(xué)生的積累不夠3. 選擇題中雙選題問題較大，反映出學(xué)生的知識不扎實。4. 總體上看學(xué)生的選擇題得分亟待提升。三、試卷反映出學(xué)生在知識點存在的問題是：1.閱讀題中的選擇題得分率低，特別是雙選題的得分率很低，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不好，基本概念不清楚，多是似

7、是而非的模糊記憶，當(dāng)題目的表述增加了難度，學(xué)生就無所適從了。其次，學(xué)生的知識遷移能力較差，遇到問題不會根據(jù)材料的內(nèi)容及語言性質(zhì)靈活處理，知識僵化，反映出學(xué)生的練習(xí)數(shù)量及難度不夠，只能解決簡單型試題。2. 閱讀題的整體得分率較低，原因有二，一是不愿意審讀材料，二是不會分析語句，看不懂句子，這是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好導(dǎo)致的，需要老師進行積極引導(dǎo)。3. 本次考試的實用類文本學(xué)生做的不好，反映出學(xué)生的閱讀面狹窄，平時不關(guān)注社會生活，對閱讀材料中的時事類的名詞術(shù)語不了解，做題時只能瞎猜。四、下一步的教學(xué)策略與重心：1.針對學(xué)生知識的欠缺，及時補差補缺。（1）調(diào)學(xué)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的積極性。語文基礎(chǔ)知識的積累不能僅僅依靠課堂40分鐘，還需要學(xué)生在課下多積累，加強對學(xué)生的督促檢查，早讀材料要增加文化常識的內(nèi)容以及答題需要的名詞術(shù)語，讓學(xué)生具備答題必背知識，學(xué)會用專業(yè)語言答題。（2）詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)強化講練結(jié)合，既要把相關(guān)知識講透徹，還要練習(xí)鞏固到位。（3）課堂教學(xué)重點要轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生對文本分析，隨著一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，常規(guī)的知識都已經(jīng)串講完畢，下一步需要學(xué)生強化專題性訓(xùn)練，尤其是學(xué)生出錯率較高的小閱讀和詩歌的練習(xí)。2. 提高學(xué)生的理解分析能力，尤其是時事材料的分析能力。教師要收集編選最新的時事材料印刷給學(xué)生，并帶著學(xué)生分析材料