校本實(shí)施方案-上

1、堎底下社區(qū)棗園小學(xué)2013-2014 年學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作實(shí)施方案為了認(rèn)真落實(shí)省市中小學(xué)教師校本研修工作推進(jìn)會(huì)議精神， 進(jìn)一步深化教育改革，提升校本研修工作水平， 提高校本研修質(zhì)量和效果，促進(jìn)教師專業(yè)化成長， 根據(jù)堎底下社區(qū)小學(xué)教師校本教研實(shí)施方案的相關(guān)要求，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)省市中小學(xué)教師校本研修工作會(huì)精神， 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)中小學(xué)校本研修內(nèi)涵式發(fā)展為抓手， 以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)， 以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口， 統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)

2、生健康成長和教師專業(yè)發(fā)展，努力開創(chuàng)校本研修的新局面，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。二、工作目標(biāo)1、建立我校教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制；開展校本研修活動(dòng)，營造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型方式轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力；2、打造一支素質(zhì)精良、相對穩(wěn)定的校本研修引領(lǐng)者。依靠我?？h級教學(xué)新秀常永剛即語數(shù)教研組長力量，引領(lǐng)校本研修， 帶動(dòng)全體教師開展研修工作。選拔和培養(yǎng)師德修養(yǎng)好、專業(yè)底功深、工作熱情高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熃M建“棗園小學(xué)校本研修骨干引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)”，作為棗園小學(xué)校本研修的骨干力量，為小學(xué)校本研修工作提供專業(yè)指導(dǎo)1和學(xué)術(shù)

3、支持。3、健全促進(jìn)校本研修工作的長效機(jī)制。加強(qiáng)校本研修工作的制度建設(shè)，形成統(tǒng)一的制度體系， 通過制度規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為；健全公開、公正、公平競爭的校本研修激勵(lì)機(jī)制， 尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)各類人才脫穎而出；修訂和落實(shí)客觀公正、科學(xué)誠信的評價(jià)、考核和確認(rèn)辦法，并使之成為評優(yōu)評先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。積極創(chuàng)新校本研修模式。4、規(guī)劃管理，形成 “訓(xùn)研一體 ”工作優(yōu)勢，全面提升研修水平。進(jìn)一步確立校本研修 “訓(xùn)研一體 ”的工作理念，形成 “訓(xùn)研一體 ”的工作格局，始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，訓(xùn)研結(jié)合，訓(xùn)研互補(bǔ)。落實(shí)堎底下社區(qū)校本教研實(shí)施方案，每

4、個(gè)教師每年研修成果不得少于1 件，指導(dǎo)教師年產(chǎn)出研修成果不得少于 2 件。做好研修成果的交流、 推廣和應(yīng)用，。三、工作原則1、全面鋪開、全員參與、全程跟進(jìn)、全部提升原則。校本研修在全社區(qū)各小學(xué)全面鋪開，校校行動(dòng)；面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，教師人人參與；樹立起“每一所學(xué)校都是校本研修的主陣地， 每一個(gè)教師都是校本研修的主力軍”的思想。要全程跟進(jìn)，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，把抓校本研修的過程看作是抓教育教學(xué)的過程，使研修水平得到全面提升。2、突出重點(diǎn)、突出實(shí)效、突出課堂、突出特色原則。校本研修基地在學(xué)校，主力在學(xué)校，需求在學(xué)校，實(shí)施在學(xué)校，2應(yīng)用在學(xué)校，受益在學(xué)校。因此，要圍繞學(xué)校教育需

5、求、質(zhì)量提高、教師專業(yè)成長與工作進(jìn)步， 突出重點(diǎn)，著力解決本校教育教學(xué)的重要問題和目前亟待解決的問題； 要突出實(shí)效，提高研修成果的真實(shí)含量，能有效解決實(shí)際問題，具有啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價(jià)值；要以課堂為載體，把課堂實(shí)踐作為研修的重要途徑， 通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證成果、應(yīng)用成果。3、理論指導(dǎo)、實(shí)踐奠基、經(jīng)驗(yàn)引路、成果創(chuàng)新原則。校本研修強(qiáng)調(diào)學(xué)校主陣地和教師主體性， 必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向， 要把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機(jī)結(jié)合起來， 把上級的總體要求與各自的自主探索有機(jī)結(jié)合起來。在校本研修中要立足實(shí)踐、勇于探索，在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn)

6、，在不斷總結(jié)反思中尋求和開辟正確道路。 研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。四、研修對象及地點(diǎn)我校各任課教師，以班為活動(dòng)基地，開展校本研修工作。五、研修內(nèi)容（一）按研修內(nèi)容的不同屬性劃分如下：1、學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究； 三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)； 課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究； 研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。32、教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)

7、適與情緒調(diào)控； 現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。3、班級管理與學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。（二）按研修對象涉及范圍的寬窄、 所具共性與個(gè)性的程度劃分如下：1、通識性內(nèi)容類：當(dāng)代教育新理念；課程改革的理論基礎(chǔ)；國家課程改革、地方課程和校本課程開發(fā)的基本理念與方法；教師專業(yè)多元智能的開發(fā)；學(xué)生品德心理教育；教師心理保健等。2、專題性內(nèi)容類：現(xiàn)代課堂觀察技術(shù)；新課程的教學(xué)評價(jià)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；家校合作教育等。（三）按教師

8、專業(yè)發(fā)展的不同階段和不同需求劃分如下:1、職業(yè)意識情感類 :就業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查；職業(yè)理想構(gòu)建；年齡優(yōu)勢發(fā)揮；和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)；職業(yè)價(jià)值確認(rèn)等。2、職業(yè)奠基類：教師職業(yè)知識基礎(chǔ)；職業(yè)基本技能；基本教學(xué)能力；師德修養(yǎng)等。3、專業(yè)建構(gòu)類：專業(yè)發(fā)展的自我認(rèn)識；教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的自我設(shè)計(jì)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；教師個(gè)體的專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)等。4、專業(yè)提升類：從業(yè)理想的完善；能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教育教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)立等。45、專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗(yàn)積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介；職業(yè)形象樹立等。六、研修方式按照研修的不同外在形態(tài)劃分，大致有如下方式：1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案

9、例分析等。2、依靠骨干指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點(diǎn)評；咨詢診斷；交流研討等。3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動(dòng)；專題沙龍；興趣小組等。4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。5、確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。6、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動(dòng)；過程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。7、突出 “一功五化 ”的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管理等。七、研修管理1、學(xué)時(shí)管理：根據(jù)【寶市教發(fā)2011379 號】關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研

10、修工作的通知和寶雞市中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理暫行規(guī)定（征求意見稿）文件精神即堎底下社區(qū)小學(xué)教師校本研修實(shí)施方案為依據(jù)，每位教師每年必須參加不少于40 學(xué)時(shí)5的校本研修。2、組織管理：組成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，部署安排我校校本研修工作。棗園小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：常永剛副組長：劉永亮成員：全體教師1.學(xué)校具體組織實(shí)施，做到領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、制度落實(shí)、規(guī)劃落實(shí)、組織落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、管理落實(shí)、考核落實(shí)。校長是實(shí)施校本研修的負(fù)責(zé)人，建立和完善在校長全面領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)，全員教師參與的管理運(yùn)行體系。學(xué)校要建立校本研修制度，實(shí)行長效管理，制訂學(xué)年度校本研修計(jì)劃，力求各項(xiàng)研修活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化；由常永剛擔(dān)任研訓(xùn)專管員，做好校本研修管理工作。2、考核：每學(xué)期對教師到校本研修進(jìn)行全面考核。學(xué)?？己嗽u估， 依據(jù)查閱資料、現(xiàn)場聽課、師生座談等形式進(jìn)行。學(xué)?？己嗽?6 月進(jìn)行，考核由教師個(gè)人申請、學(xué)校審核、合格者有學(xué)校向上級推薦參加上級聯(lián)評。八、保障措施1、按照財(cái)政部