如何提高學(xué)困生的成績打印

1、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生提高班級整體成績 魏 加 雯自分配到賀蘭縣回民小學(xué)以來，我連續(xù)五年擔(dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)工作，接的班英語成績幾乎都是在全年級的下游位置，學(xué)困生占了一半。這些學(xué)困生成績差，表現(xiàn)也差，常常令老師們頭疼不已。他們的存在，嚴(yán)重影響到班級的穩(wěn)定，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是當(dāng)務(wù)之急。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，只有提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)困生的成績。在實際的教學(xué)實踐中，在不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時，我在提高學(xué)困生的成績方面做到以下幾點： 一、做學(xué)困生的知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系。 多年來的教學(xué)實

2、踐證明，只有和學(xué)生打成一片，和學(xué)生做朋友，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生樂意跟你做，跟你學(xué)。接手一個班級，在開學(xué)第一天，我都直接向?qū)W生提出建立一種特殊的“師生關(guān)系”即我們的關(guān)系，既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。這樣的好處是拉近了師生的心距，特別是那些有自卑感，對老師有畏懼、逆反和提防心理的學(xué)困生，更會產(chǎn)生一種親近感。對待班上的學(xué)困生，我真心去理解他們，愛護他們，主動接近他們，還以不同的方式，多方面渠道去了解他們，知曉他們的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好，走進他們的內(nèi)心，親近他們。一句溫馨的問候，一個充滿善意的微笑，一次關(guān)切的撫摸，都能融化他們的心理防線，這樣師生之間就能架起一道情感交流的橋梁。在這種融洽的

3、感情基礎(chǔ)上建立師生關(guān)系，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。二、表揚鼓勵，樹立自信，創(chuàng)造機會，體會成功。自信是成功的保證。要想提高學(xué)困生的成績，恢復(fù)自信心是關(guān)鍵。大部分學(xué)困生，在課堂上很害怕老師提問。為改變這種狀況，我常常與他們談心，鼓勵他們大膽發(fā)言。我注意尋找他們身上的閃光點，在課堂上盡量多給學(xué)困生以表現(xiàn)的機會。在課堂教學(xué)中，我總是喜歡提問學(xué)困生，遇到困難，我循循誘導(dǎo)，一步步地啟發(fā)，直到他們弄懂為止。對他們的進步，我都認可并報以熱烈的掌聲。在批改作業(yè)中，我總是喜歡寫上鼓勵性的語言如“good,very good”等字眼表揚他們，讓他們嘗到成功的喜悅，使他們的

4、信心油然而起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、師徒結(jié)對，以優(yōu)帶劣，共同成長。 我堅信“1+12”這個道理，幾個人共同學(xué)習(xí)，效果往往比一個人更加突出。在教育教學(xué)中，我注意為學(xué)生創(chuàng)造一個伙伴共同學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在互助友愛，輕松愉快的人際氛圍中學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在編座位時，我都把每個學(xué)困生安排在幾個優(yōu)秀生中間，設(shè)立幾個學(xué)習(xí)小組，動員成績優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助學(xué)困生。還教導(dǎo)優(yōu)秀生幫助他人是一種快樂，一種美德，學(xué)困生也要認識到“不恥下問”的道理，謙虛地請教優(yōu)秀生。平時開展競爭，看看哪組師徒合作效果最好，并在雙周給予最佳師徒獎勵。我班學(xué)困生楊旭，上課不專心聽講，紀(jì)律不好，成績很差。在編座位時，我特意安排班里一名品學(xué)兼優(yōu)并樂

5、于助人的男生與他同桌。也許是“近朱者赤”的緣故吧，在同桌的感染和幫助下，小松脫變成另一個人似的，紀(jì)律好多了，學(xué)習(xí)興趣提高了。在課堂課外中，經(jīng)常見到他們在學(xué)習(xí)問題上互相切磋的身影。今年小學(xué)畢業(yè)檢測，他的英語成績提高到75分，雖然達不到優(yōu)秀，但已經(jīng)明顯進步了。四、家校合力，共同教育管理學(xué)困生。 俗話說，家長是孩子的第一個老師?？梢?，在教育學(xué)生上，家長的作用不可小視。一個孩子的成長離不開家庭教育，家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要條件。在平時的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是學(xué)困生在思想、學(xué)習(xí)中有不良表現(xiàn)時，就及時向家長匯報，共同教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)困生取得點滴進步時，及時轉(zhuǎn)告家長，讓家長分享成功的喜悅，以便家長再次鼓

6、勵，也使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和愛護，使學(xué)困生相信自己也是很棒的，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動性，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過教師、家長兩方面的共同努力，對提高學(xué)困生的成績會有較大的實際效果。五、用真情、寬容體諒去化解矛盾 有些學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，做事又想得比較少，不管后果。我們做老師的應(yīng)該冷靜地體諒，淡化問題，強調(diào)問題學(xué)生的“可塑性”。同一問題，老師是否以體諒期待的心理處理，結(jié)果截然不同。如果做得太絕，很有可能會把關(guān)系弄僵導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度更加惡劣，對學(xué)習(xí)更加不滿和懈怠。六、微笑面對反復(fù)不少老師，尤其是年輕老師見不得學(xué)困生反復(fù)犯同樣的錯誤。他們往往這樣批評甚至責(zé)罵反復(fù)違紀(jì)的學(xué)困生：“昨天犯了

7、錯誤，你不是說要改正嗎？怎么今天又犯了？你寫的檢討還在我這兒呢！你說話真是不算數(shù)！” 仔細想想，優(yōu)秀生和學(xué)困生的區(qū)別是什么？是不犯錯誤嗎？不是，優(yōu)秀學(xué)生也犯錯誤呢！但優(yōu)秀學(xué)生是偶爾犯錯誤，但學(xué)困生是經(jīng)常犯錯誤。這就是二者的區(qū)別。比如，優(yōu)秀生和學(xué)困生都可能有不交作業(yè)的時候，但前者是偶爾不交作業(yè)，而后者是經(jīng)常不交作業(yè)這自然就是學(xué)困生了。所以，反復(fù)應(yīng)該是學(xué)困生的重要特點之一。懂得這個道理后，我從來不要求學(xué)生絕對不許犯同樣的錯誤連大人都很難做到這一點的，而是盡量希望學(xué)生犯錯誤的周期長一些，而且越來越長，最后漸漸克服某些壞習(xí)慣。七、表揚鼓勵為主轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)然不是僅僅靠表揚就夠了，教育哪有這么簡單呢？尤其是過度的表揚或者不切實際的表揚會把孩子引入歧途。關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，顯然不只是我說的這些，很多老師又有著豐富的經(jīng)驗。不過，我要強調(diào)的是，任何方法都不能百分之百地解決你所面對的“這一個”學(xué)生。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，主要還得靠自己