落花生 教學設(shè)計(1)

1、15.落花生教材簡析精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），

2、寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到

3、嚴格的，積極的教育的重要。本課教學的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。學情分析有些同學對淺顯易懂道理卻一時半會難以答出，教師要讓學生書讀百遍并聯(lián)系生活，理解父親話語。 教學目標 1、通過學習課文，讓學生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學習過程中。 2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點句子、詞語，以及學習文章中借物喻人等寫作手法。 3、在學習課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學會做人的道理，提高學生的思想道德水平。 4、分角色有感情地朗讀課文，背

4、誦課文。 教學重點 1、靈活運用所學的生字詞，準確地掌握文章中的重點句子、詞語。 2、學習體會課文中揭示的做人道理。 教學難點通過對文章內(nèi)容的學習，掌握課文的各種寫作手法與特點。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：老師：同學們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？學生：（異口同聲）想。老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。學生：花生。老師：同學們的回答都很正確。今天，我們一起學習一篇新課文落花生二、初讀課文，整體感知：1、學生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標志。（1）、自主學習為主，合作學習為輔。 針對課文中的生字詞：讓學生自己

5、學習，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點。師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認字技巧。2、學生用自己的言語把課文所講的故事復述一次。老師可先提問幾位學生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。三、再讀課文，理清思路。1、再次感知課文，劃分課文段落大意。學生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。2、學生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當?shù)膶γ课煌瑢W進行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標志。3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。四、深化練習，歸納總結(jié)。1、“自助餐”練習：老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然可是”這幾個詞語，讓學生自由選擇自

6、己喜歡的那個來造句。2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，你們又有什么看法呢？五、作業(yè)：1、好好地復習新的生字詞，準備下節(jié)課的“組字游戲”。2、回去后，再細讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。第二課時一、鞏固舊知，引入新知?！敖M字游戲”：要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。規(guī)則：以個人為單位，以搶答的形式進行?；卮鸬耐瑢W要把組合出來的新 詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。（1）、氵 窄 由

7、木 （榨油）（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）（3）、口 付 分 口 （吩咐）（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）（5）、 讠 式 云 （嘗試）（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空） 游戲完畢后，全班同學齊讀以上的詞語兩遍。 二、細讀課文，品味欣賞。 1、學生細讀課文。采用小組合作學習的方法，共同完成以下的表格。作比較花生 桃子、石榴、蘋果（矮矮地） （高高地） （埋在地里）（掛在枝頭）（挖起來才知道可貴）（一見就生愛慕之心）通過表格比較得出：花生是樸實的，默默地奉獻的2、再朗讀課文的1013自然段。 （1）、上一節(jié)課，同學們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起

8、來研究一下。 老師與學生共同對不懂的句子進行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導學生說出正確答案，充當學生學習的指導者。 （2）、重點解釋難理解句子： 、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?在解決這些難題時，先讓學生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補充與總結(jié)。 3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實際上卻隱含著深刻道理，一個做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？ 我們做人要做一個有用的人，一個腳踏實地，默默奉獻，埋頭實干的人（如：花生），而不是一個貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。 4、

9、 學習了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”，一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。 這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人。 三、拓展練習，課堂小結(jié)。 1、快速填空： 父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。 2、今天我們學習的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么