四單元認識圖形教案

1、認識圖形教學設計學習目標：1、通過觀察、操作，能準確描述長方形、正方形的特征。2、能準確辨認平行四邊形，感受平行四邊形在現實生活中的應用。3、能運用長方形和平行四邊形的特征解決問題。重難點：小組合作探索長方形、正方形的特征。教學準備：長方形紙片、正方形紙片、方格紙、小棒、三角板、直尺、長方形活動框。教學過程：長方形和正方形特征的教學一、創(chuàng)設情景：1、判斷長方形和正方形。師：老師知道大家對長方形和正方形已經有了初步的認識，今天我?guī)砹藥讉€圖形，考考你們，請你們選出哪些是長方形？哪些是正方形？（課件顯示6種圖形。） 1 2 3 4 5 6指名回答，引導學生找出1、3、4是長方形，2、6是正方形。（

2、出示圖形 ，并說“像這樣的圖形，我們叫它做長方形”；出示圖形 ，并說“像這樣的圖形，我們叫它做正方形”。）2、說一說。其實我們的身邊，就有許多的長方形和正方形在裝扮著我們的學習和生活。請同學們仔細觀察，把你的發(fā)現告訴大家。（提示：哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面是正方形？嘩！大家發(fā)現的可真不少！）3、制造認知沖突，引出課題。好，我們再來看屏幕的第5個圖形，它也有邊和角，為什么既不是長方形，也不是正方形呢？長方形和正方形的邊、角有什么秘密嗎？（板書：邊、角）（學生感到疑惑時，教師及時引出課題）：我們這節(jié)課就從邊、角這兩方面來進一步探索長方形和正方形的特征。板書課題：長方形和正方形的認識。二

3、、自主探索：請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結果記錄下來，準備匯報。學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。二、探究新知1、 探索長方形和正方形的特征。那么接下來就進行小組的實驗活動，看看大家通過小組的合作學習，能否去發(fā)現長方形、正方形的特征？你們等一下就用桌面上的學具進行實驗活動。在活動之前，請先聽老師把要求說清楚：小組同學一起討論一下用哪些學具，什么方法來進行實驗。（如方法：數、量、比、折）小組長要做好分工，并把研究的結果填在實驗報告表上：實驗報告圖形特點

4、邊角長方形有（ ）條邊，（ ）邊相等。有（ ）個角，是（ ）角。正方形有（ ）條邊，（ ）邊相等。有（ ）個角，是（ ）角。2、師：實踐活動開始3、師：做完實踐活動的小組成員可以到其它小組去看一看。三、合作交流1、師：各小組都完成了實驗，現在我們要請大家來匯報一下你們的實驗情況。匯報時說清楚你用了什么方法，發(fā)現了長方形和正方形的什么特征。2、根據學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內容要點。板書：長方形和正方形的認識 邊 角長方形 4條邊，對邊相等 4個角都是直角 正方形 4條邊，4邊相等 4個角都是直角 3、小結：同學們真聰明，選用不同的方法共同研究出長方形和正方形的特點，請大家仔細觀察板書：

5、發(fā)現了長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？相同點：都有4條邊，4個角都是直角。不同點：長方形的對邊相等；正方形的4邊相等。三、小組匯報每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內容要點。學生的匯報可能有以下幾種情況：（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數、再量、最后比的方法。通過數，發(fā)現長方形、正方形都有4條邊、4個角。通過用直尺量，發(fā)現長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現長方形、正方形的4個角都是直

6、角。學生匯報后，引導學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。（3）選用釘子板。通過數格子，發(fā)現長方形長邊、短邊所占格子個數不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。（在學生匯報的同時，師生共同整理結論，形成以下板書） 長方形 正方形邊：有4條邊，對邊相等 邊：4

7、條邊都相等角：4個角都是直角 角：4個角都是直角平行四邊形的認識教學一、情景引入：教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？二、自主探索：1、認識平行四邊形：出示掛圖，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有，可以展示掛圖或舉例）學生看過掛圖后教師提問：在掛圖中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把掛圖中的有關平行四邊形突出出示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或出示在屏幕上。教師：看一看，想一想，

8、平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。2、感受平行四邊形的特性：教師出示一個用木條釘的長方形。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘的長方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）三、課堂活動，深化認識：（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。（4