圓的認識聽評課記錄

1、圓的理解聽評課記錄圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。本節(jié)課在設計中立足于學生認知、情感、態(tài)度等方面的和諧發(fā)展，充分聯(lián)系生活實際，讓學生在多元、開放的情境中，經歷探究過程以建構知識，掌握解決問題的方法。在教學中充分聯(lián)系生活實際，。讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生理解圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。一、從生活實際引入，并在實行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產、生活實際。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始課的導入由播放優(yōu)美的圖片吸引學生探求知識的欲望，學生很自然的說出是圓。一堂

2、課好的“序幕”如同“吸鐵石”，能夠把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色”。讓學生通過“尋找圓、舉例圓、欣賞圓”，進而引出要學習的內容，貼切、自然，這樣能夠一開始就牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣和情感需要，調動學生進一步探究學習的欲望；同時也讓學生感受到圓的美及無處不在，體現數學來源于生活。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學生欣賞大自然中的圓形物體。讓學生知道圓在一切平面圖形中是最美的。讓學生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生實行了學習目的教育。二、思維往往是從動手開始的，在教學中，

3、引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節(jié)課在理解圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。兒童的智慧就在他的手指尖上?！眲邮植僮鞯倪^程，不但能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這個環(huán)節(jié)的處理上，通過讓學生在充足自主的空間、充足活動的機會中自主探索、動手實踐、積極合作，這樣做有利于讓學生獲得積極的、深層次的體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發(fā)展，在這里

4、學生的學習不但僅“文本課程”，而更是“體驗課程”。三、 重視激發(fā)學生求知欲。教學圓的理解時，老師注重給學生創(chuàng)設思維的空間，注意引導學生積極體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動獲取知識。四實踐是檢驗真理的唯一辦法。讓學生親自畫圓找出值得注意的地方，這里體會了人文價值，注重尊重學生的結果。學習數學的最終目的在于應用數學解決實際問題。通過不同層次的練習，這樣能夠使學生對剛剛形成的知識得到活學活用，協(xié)助學生對知識的深層理解，從而培養(yǎng)了學生綜合使用知識探索解決實際問題的水平；同時練習又注重與生活的聯(lián)系，這樣的練習學生樂于參與，也有實效。五、全課總結師：通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？（生：）讓學生自己總結，這樣做既提升了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的“主角”意識。六、課后延伸 你能用幾種方法量出1元硬幣的直徑？試試看。 問題的延伸是活動的繼續(xù)，是學習的繼續(xù)，帶著問題走出課堂，走進生活，也正是學生真正學會數學、感悟數學的繼續(xù)。通過“量出1元硬幣的直徑”這個問題，有意識地讓學生帶著數學知識走出書本、走進生活，一方面能夠將所學的知識實行拓展、延伸，另一方面更是能