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文檔簡介

1、淺談對拓展延伸到位的實踐與思考語文課堂上的拓展延伸是根據(jù)教材特點、學(xué)生實際進行的。“潤物細無聲”的有效拓展延伸，不僅能更好地突破教學(xué)重難點，還能開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對低年級段教學(xué)目標，注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，我把拓展延伸訓(xùn)練重點定在了課后小練筆上。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”。學(xué)生閱讀能力的提高和語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂，超越文本。學(xué)習(xí)每篇課文，我都會根據(jù)課文特點找到適合拓展的點。在學(xué)習(xí)黃山奇石一課，根據(jù)課文2、3、4、5的結(jié)構(gòu)特點，仿寫句子。首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾段的結(jié)構(gòu)特點。第2，5自然段，先說石頭的名字，再說石頭的樣子。第3，4段，先說石頭的樣子，再說石

2、頭的名字。這樣寫的好處是避免重復(fù)，單調(diào)。仿說訓(xùn)練：黃山的奇石還有很多，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，它們會是什么樣子呢？也可以根據(jù)幻燈片的圖，請同學(xué)們自己選一個，想一想，說一說。注意：a.我們可以像我們文中那樣把名字放在前面，或者后面，b.用上“好像”、“真像”、“就像”這樣的詞，來描述他們的樣子。又如：在我要的是葫蘆一課中,那個種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?同桌交流，集體匯報。(1) 種葫蘆的人不聽別人的勸告,沒有及早治蟲,所以一個葫蘆也沒得到。 (2) 蚜蟲吃掉葉子,也就無法為葫蘆提供營養(yǎng),葫蘆就會變黃凋落,葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。板書:蚜蟲多了葉子黃了小葫蘆落了根據(jù)這種情況，拓展想象,續(xù)編故事。(1)思考:種葫蘆的人明白了其中的道理，他會想些什么呢?(2)學(xué)生續(xù)編故事:第二年,他又種了一棵葫蘆.課堂是語文教育的主陣地，有效的教學(xué)拓展會使學(xué)生的語文素養(yǎng)有新的提升，使學(xué)生學(xué)語文的興趣有新的提高，所以它是語文課不能缺少的環(huán)節(jié)。在課堂中要充分利用這些空間，盡可能地讓語文

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