部編版二年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計[共1頁]

1、部編版二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計主備人張興虎 授課人陳萬保 教學(xué)課時共3課時 教學(xué)內(nèi)容分析 語文園地六共有識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀6個部分。要通過教學(xué)掌握字詞，初步運用字詞寫出心中對大自然的疑問；學(xué)習(xí)古詩，感受農(nóng)民的辛苦，通過閱讀，培養(yǎng)對自然、對科學(xué)的向往之情。 三維教學(xué)目標(biāo) 1、通過識字加油站認(rèn)識各種公共設(shè)施名稱，并能擴散到生活中，在日常生活中識字。 2、學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用。 3、學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密。 4、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會整理班級圖書角。 5、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農(nóng)。 6、閱讀最大的“

2、書”，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 1.掌握字詞。 2.閱讀理解、寫話。 教學(xué)難點寫話。 教學(xué)理念及實施策略 教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用靈活的教學(xué)方式，既能整理單元知識，又能有所拓展和延伸。 第一課時 一、識字加油站。 1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片， 提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？” 2、今天我們就來認(rèn)識這些的地方。 3、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。 4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片， 重點讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。 5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字博、館、覽、育這幾個生字。 博和館是左右結(jié)

3、構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。 6、你還知道哪些“館”？ 7、學(xué)生匯報。 8、師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館 9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。 10、認(rèn)識生字：研、究、哨、診。 二、字詞句運用。 1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個字時應(yīng)該注 意哪些地方容易出錯。 2、學(xué)生互相提醒。 3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有 一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。 4、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。 5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個字應(yīng)該注意哪 些地方？ 6、學(xué)生交流匯報。 7、老師提醒： （1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。（

4、2） 滿字是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。 （3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分 就要寫得較窄。 8、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。 三、學(xué)會理解詞語的方法。 1、出示句子，注意劃線的詞語。 （1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。 （2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。 （3）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。 2、學(xué)生自由讀一讀。 3、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。 4、學(xué)生匯報。 5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的 意思，也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如： （1）從“原本安靜的碼頭”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的 意

5、思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。 （2）從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的言語 或示意的舉動使人領(lǐng)會。 （3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出 去，讓別人知道。 四、老師總結(jié)。 第二課時 一、談話引入。 師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎 二、讀一讀，說一說。 1、大自然有哪些“為什么”？ 2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。 3、試著分析這些問題的答案。 4、學(xué)生匯報交流。 5、師生共同交流這些問題的答案。 （1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星 真的一閃一閃的眨眼。 （2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸

6、著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，分解成七色光而形成彩虹。 （3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷 史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、 舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。 （4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（5）下雨前蜘 蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。 （7）“石頭上有貝殼”因為地殼的運動。 （8）雨點兒是有腳印的。 三、說一說，寫一寫。 1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？ 2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。如：為什么會 出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？冬天的河面為 什么會結(jié)冰？

7、小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要 落下來？ 3、在小組里將你的“為什么”與你的組員討論，老師指導(dǎo)。 1、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。 2、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。 （1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲。 （2）老師巡視指導(dǎo)。 （3）請同學(xué)交流匯報。 （4）老師評一評，看看誰的收獲最多。 四、老師總結(jié)。 第三課時 一、談話引入。 1、師：上一次口語交際時，我們才共同制定了我們班的圖書管 理公約，孩子們覺得有了這個圖書管理公約以后，借圖書是不是 比以前方便了呢？ 2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。 3、今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。 二、展示臺。 1、學(xué)生分小組交流，我們班的

8、圖書角都有哪些優(yōu)點？有沒有不 足的地方？（1）學(xué)生先觀察班級圖書角。（2）分小組交流。 （3）老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。 2、分小組進(jìn)行匯報。 3、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：（1）我們制定了圖書管理 公約。（2）我們班有圖書管理守則。 （3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。（4）我們班 的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。 （4）我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。 三、日積月累。 1、學(xué)生借助拼音把古詩憫農(nóng)讀通讀順。 2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點看看有沒有不認(rèn)識的生字。3、學(xué) 生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。 4、交流自學(xué)情況： （1）教師出示生字卡片

9、：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生 讀生字，對讀的不準(zhǔn)的地方及時提醒和糾正。 （2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。 （3）動手書空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。 （4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 3、理解字義： 粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這 里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。 夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。猶：還。 餓：肚子里沒有食物。四海：指全國或全世界。 4、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn) 行幫助指導(dǎo)。）春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因為吃不飽而餓死。 5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。 6